【浅谈初中化学教学中创新教育的实施方法】 浅谈初中化学基础实验

　　 [摘要] 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。培养具有独立人格和创造性的人才是国家、社会、时代发展的必然和迫切需要。本文针对在化学教学中怎样实施创新教育进行探讨。
　　[关键词] 化学教学 创新教育 实施方法
　　
　　创新教育中的“创新”,是指通过对学生施以教育和影响,使其作为独立的个体,充分发挥其主观能动性,能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法。创新教育的最终目标是培养高素质的创新人才。具体的目标定位就是要以人为本,以受教育者为中心,通过形式多样和生动活泼的教育活动,培养学生的创新意识与创新能力,开发具有不同禀赋的学生的潜能,促进其全面素质的养成。
　　下面,针对在初中化学教学中如何实施创新教育谈几点实施方法。
　　一、通过激发学习兴趣,培养创新意识
　　“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师在平时教学中注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,并促使学生去探索、去创新。那么,如何来激发学生的兴趣呢?
　　首先,要营造一个自然和谐平等的教学环境,让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中,不是你讲我听的简单交流,而是允许学生对教师的讲话、观点提出异议,允许学生相互讨论。这样的氛围,有利于消除学生上课时拘谨的场面,调动激发学生的学习兴趣,使学生勇于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。如在讲“分子”这一课题时,以100ml酒精与100ml水混合总体积缩小的实验探究分子性质时,就有学生提出:是不是所有两种液体混合总体积都缩小呢?这个问题的提出,就体现了学生有着强烈的创新意识,孕育着可贵的创新精神。此时,及时表扬学生敢于质疑,敢于探索的精神,促其创新能力得到不断的培养。
　　其次,教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景,在问题中不断思考、不断探索,从而培养创新意识。如在化学教学中可以利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生,对教学语言进行精心的设计安排,力求生动、形象、幽默、风趣,使学生身临其境地去探讨和解决问题,使创新意识不断增强。例如,在讲“走进化学世界”时,首先利用多媒体,让学生了解化学世界的奇妙无穷,并做几个趣味实验。如“喷雾显字”、“清水变葡萄酒”、“晴雨花”等,将学生带入无比美妙、神奇的化学迷宫,使他们从这些妙不可言的现象中产生学习化学的渴望之情,然后引出新课内容。这样紧紧扣住学生的心弦,进入化学学习之旅。
　　二、引导学生探究问题,培养创新精神
　　创新精神也称创新意识,指追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神的引导下,学生才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜能,进行创新活动。这是素质教育的核心,也是化学学科教学中培养学生创新素质的基础。教师平时要多鼓励学生独立思考,敢于去质疑、去发现、去追踪概念和理论的形成过程。如在进行“元素符号”含义教学时,教材中明确指出“元素符号既表示一种元素,又表示这种元素的一个原子”。但在学习化学式涵义后,再次研究就会研究出多种化学涵义。以“铁”为例,学生可以说出:它表示铁元素;它表示一个铁原子。此时激励学生想一想还能表示什么?于是从宏观、微观、量的方面进行了分析,发现有多种涵义。这样教学不仅激发了学生的学习兴趣,而且在学生发表不同见解所获得的成功心理体验中,会凝聚成敢于向问题挑战,乐学、善学的精神状态,即创新精神。
　　三、加强实验教学,培养创新能力
　　创新能力,是反映创新主体行为技巧的动作能力,是创新活动的工作机制。对中学生而言,主要体现在自学、探究、表达等方面,有效的预见性和主动参与性是创新教育作用于学生的两大特征。而化学是一门以实验为基础的自然科学。实验能激发学生的学习兴趣,有助于学生理解化学原理、概念,巩固化学知识,培养学生分析问题,解决问题的能力,促进学生创新精神的发展,培养创新能力。可以从以下几个方面加强实验教学:
　　1.养成良好实验习惯,指导科学的学习方法,培养学生的创新能力
　　在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范,对科学的学习方法加以训练和培养。如学生初学化学实验基本操作时,教师在课堂上要演示规范的实验操作。又如,在探究实验室制取二氧化碳的反应原理时,设计三个分组小实验:(1)块状石灰石和稀盐酸反应;(2)碳酸钠粉末和稀盐酸反应;(3)块状石灰石和稀硫酸反应。学生通过自己动手做实验,进行观察、比较三个反应的快慢,从而得出实验室制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸。在制取二氧化碳气体的实验装置的探究上,引导学生不仅仅局限于课本上的仪器和装置图,通过分析每种仪器的用途,补充学生熟悉的可以代用的仪器或者学生从日常生活中自制的仪器,这样仪器装置可以组装十几种,并讨论不同的装置各有什么优缺点。通过这样分析后,学生的思维开阔了许多,培养了学生的创新能力。科学的学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际,循序渐进,不可能一蹴而就。
　　2.鼓励学生设计实验方案,在实验探究中提高创新能力
　　设计实验是培养学生进行科学实验研究的初步尝试。这类实验体现了学生综合运用化学基础知识,实验技能和实验方法来解决化学问题的独立工作能力。逐步增加这类实验的次数、难度,引导学生自觉地、积极地、独立设计并完成实验,可使学生的整体思维能力,知识运用能力,实验操作能力,创新能力得到全面提高。
　　3.通过课外实验探究活动,提高学生创新能力
　　丰富多彩的课外活动,是培养创新型人才的重要阵地。初中学生适于形式生动活泼,所需时间较短的课外实验。活动时,我们要把重点放在开展家庭小实验和实验的改进创新等活动上。如:开展家庭小实验。教学实践表明,家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养创新能力、开发智力起到一定作用。根据学生自身的特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验。如学习了石墨可作润滑剂的性质时,可用铅笔芯的粉末加入锁孔,去打开因长期未用而难以打开的铁锁;在学习了木炭的吸附作用后,可动员学生回到家中自制一个简易的冰箱的“除臭宝”;学习了有机物的知识后,指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。家庭小实验与课堂教学内容同步,既使学生对知识的理解和巩固起到促进作用,而且又丰富了学生的课余生活,提高了创新能力。
　　总之,创新教育是时代发展的必然要求,教师要以创造充满活力的化学教学,培养学生创新能力为己任,把创新教育推向全面发展的新阶段。