【在语文课堂里放飞想象】语文课可以搞哪些活动

　　 《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”培养学生的想象思维是语文教学中很重要的一个方面,是实施创新教育,开发学生创造力的主渠道。
　　爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”想象,是思维跳跃的音符,是心灵之歌的放飞。少年儿童,他们头脑里充满了千姿百态的想象,仿佛是一个精灵屋,只要那扇门一打开,想象的精灵就会立刻络绎飞出,使学生在语文课上由内而外、思绪灵动飞扬。
　　一、尊重学生,信任学生,深入学生,善于引导。
　　赞可夫说:要努力使课堂充满无拘无束的氛围,使学生和教师都能“自由呼吸”。在课堂里教师的态度要亲切、热情、充满信心,尊重学生的主见,在学生身上倾注自己的情感,学生才会释放自己,放飞自己,从而最大限度发挥潜能,在语文课上由内而外、思绪灵动飞扬。
　　教师要信任学生。初中生处于思维发展的黄金时期,正需要自信与支持的阶段,恰到好处的评价是激励学生奋发向上、发展想象力的良策。让学生在自由驰骋的想象的创造性的天地里,享受心理上满足、精神上的愉悦。教师要鼓励学生反驳或补充教师的意见,满腔热忱地肯定学生独到的发现,鼓励学生迸发着创造火花的奇思怪想,教师只要充分信任学生,适时、适度地为学生思绪飞扬铺路搭桥,不断为学生开辟自由发展的广阔空间,学生就会展开思维的翅膀。我在教《西湖的绿》的一文,一学生质疑:“为什么不屑有关荷花内容,六月的西湖是美的,杨万里的诗中写到:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。红绿相映,无比美丽。在这里我们可以以红衬绿,更能体现绿的生命力之美。”我称赞他有独到的见解,鼓励他按自己的想法改写课文。学生的创造性火花稍纵即逝,要允许学生求异、出新,小心呵护学生的求异思维,引导和鼓励学生想得远一些,想得多一些,想得快一些,想得与别人不一样,想得与自己过去想的不一样,让学生的思维无拘无束、自由自在地进行。教师的信任是学生培养和增强自信心的基础,而自信心又是学生展开思想不可缺少的因素。对学生的诚恳的支持,表示对他们创造性言行的赞扬和奖励,这能有效地刺激想象思维。对有失偏颇的言论,教师应该及时指出。
　　充满童心的学生们不只喜欢波澜不惊,他们更喜欢溪水淙淙、波涛汹涌。课堂上,要让学生思绪飞扬,老师也要进入学生的生活,留意他们爱看的书、喜欢的电视节目,不要以自己的喜好去否定学生的爱好。对于学生喜爱的节目如《快乐大本营》、《超级女声》,有些老师表现出不屑一顾,以为那就是“肤浅”、“无聊”的代名词。事实上,学生那么爱看,除了娱乐带给人快乐之外,那里面的内容新奇、主题明确、健康向上,形式新颖,主持人既有内涵又放得开,里面的角色有特色、有才华、有个性。有时候,我在讲评或引导学生写随笔、作文时,启发学生电视节目中那些可借鉴时,这时,他们的话是最多的。有人说由节目外包装的漂亮想到作文也要注意结构的安排;有人说,由《超级女声》每期的变化想到作文也要创新;有更多的人谈到喜爱里的一个个人物,谈到他们的精神……
　　二、创设情景,利用媒体,诱发想象,引起共鸣。
　　叶圣陶说:“作者胸有境,入境始于亲”。课文是用语言文字描绘出来的,要想让这种语言文字描绘的间接形象,在学生头脑中活灵活现地显现出来,就必须创造情境,调动学生学生已有的生活经验,张开想象的翅膀,让学生的思想感情和课文中的人、景、情融为一体,与作者的喜怒哀乐和谐共振。
　　法国卢梭说:“音乐包含了比词语大一百倍的力量”。学习王维的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”。在喧嚣的城市长大的学生无法体会苍凉、悲壮的情景,这就需要我们去了解诗人的经历和作诗的背景环境,以及展现诗中描述的场景,并且通过背景音乐的使用,使学生沉于一种诗意化的氛围中,增强语言感染力,激起学生的想象,使学生很快沉入情境,产生共鸣,这样学生仿佛可以看到这样一幅绝妙的图画:浩瀚的大漠,一缕孤烟,奔腾的黄河,浑圆的落日……甚至还“听到”了船夫的号子伴着沉重的涛声,以及远古边塞征夫戍卒那苍凉的歌声,它们从历史深处向我们走来,眼前的画面是那样辽阔、高远、沉寂与壮美,有效地培养学生的想象思维。
　　三、善用提问,鼓励求异,填补空白,开拓思维。
　　好的提问,犹如风乍起,吹皱一池春水,好比水中投石,激起千层浪花,打破学生脑海中的平静,使之涟漪阵阵、波澜迭起。在教学中充分发掘教材因素,抓住教材中最能引起发散思维的发散点设问,进行发散思维的训练,这对引导学生深入理解课文,培养学生创造性想象是十分有益的。教《皇帝的新装》一文时,我设计了这样的一个问题:“皇帝游行结束后,回到皇宫他第一件事可能会做什么?”学生们展开想像,一个个举起了手:“我认为皇帝会下令抓住那两个骗子,因为他们触犯了皇帝的尊严,而有他会把那两个骗子处死” 。“我不同意这种看法,以皇帝虚伪的性格,他处死了骗子则表明了他是一个蠢才,连这样的当也能上?不是蠢才是什么?他可不愿承认这一点,我想他会制作一个特殊的容器,把那件不存在的衣服珍藏起来,而且下令抓住那个小孩子,让他当奴隶,而这种做法也会得到所有大臣的赞同,所以皇帝做这件事的可能性更大些。” ……
　　四、改编课文,写为剧本,表演再现,丰富想象。
　　学生改编剧本就是学生通过对课文的深入理解,调动已有的存储表象,在课文规定的情境范围和情节发展趋向中发展想象,借助戏剧这种表现形式进行改编的过程。学生改编的过程是学生重新借助课本的语言文字结合自身对生活独特体验的过程,是学生创造性想象的过程。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这是训练学生想象力一种很好的方法。在此基础上,也可以让学生自己去表演改编好的剧本,在表演中再一次尝到乐趣。
　　 “人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”。想象力是一种能力,它是智力的重要组成部分。语文教师只有把培养和发展学生的想象力,有机地融入自己的语文教学实践,让学生自己去感悟、大胆放飞自己的想象,使学生的想象能力得到充分的发展和提高。