【授之以鱼，不如授之以渔】授人以鱼还是授之于鱼

　　【摘 要】“先学后教、当堂训练”是在素质教育新课程改革中产生的一种新的教学模式。通过近段时间的学习和实践认识到：在小学数学教学中运用好这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生在学习中得到能力的培养。本人就如何运用好这种教学模式，谈谈自己粗浅的看法。
　　【关键词】先学后教 当堂教学 高效课堂
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0172－02
　　一、“先学后教、当堂训练”基本概述
　　“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是江苏省泰兴市天星镇三处镇办初中之一的洋思中学，多年来，以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学，强化教学管理，创造一流的教育教学质量的教改成果。其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。
　　二、“先学后教、当堂训练”的课堂教学意义
　　“先学”可以充分调动学习的积极性、认真性，因为通过“先学”，学生至少要将书本的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。“后教”有利于老师掌握问题、发现问题、解决问题，也有利于教师点拨。“当堂训练”促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课认真。增强了学生学习的目的性和紧张程度。给学生提供了独立思考，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭，并且减轻了学生学习的负担。
　　三、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式
　　“先学后教，当堂训练”教学模式运用在小学数学中一般有六个环节：即板书课题、揭示目标、自学指导、先学（看一看，做一做）、后教（议一议）、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节（1分钟左右），后三个环节（即四个一）为主要环节。运用这种教学模式，都是教学生学，即让学生先自主学习（看一看，做一做），发现问题后再合作学习（议一议），最后当堂训练（当堂完成作业）。但是根据班级不同，要有所改动。
　　四、“先学后教、当堂训练”的课堂教学方法形式
　　小学一年级，可省去“教学目标”、“自学指导”，也可把“四个一”改为两次“四个一”，即“看一看、做一做、练一练”，以后再“看一看、做一做、练一练”，也可搞三次“四个一”，不管搞几次“四个一”，都是先让学生学，发现问题后，让学生讨论，教师补充。
　　1．概念课上运用“先学后教、当堂训练”的三种形式
　　第一种，“一学一教”。“一学”是指学生一次性的看概念、看例题、板演；“一教”是指一次性的更正练习中的错误、讨论，弄懂“为什么”，最后当堂训练。这就是上面介绍的最常用的方法。
　　第二种，“一学二教”。“一学”是指学生一次性的看例题、看概念。“二教”：第一次“教”是指提问、纠正概念理解中的错误；第二次“教”是板演、更正、讨论，纠正练习中的错误，当堂训练。这种方法就是在“一学一教”中增加了提问、纠正理解概念方面的错误认识这一环节。
　　第三种，“二学一教”，也可以说是两次“先学后教”，即第一次“先学后教”：学生看概念，质疑概念，讨论、理解概念；第二次“先学后教”，看例题、板演、更正、讨论，弄懂“为什么”，最后当堂训练。
　　这三种方法，第一种“一学一教”让学生集中学、集中练，简化程序，节省时间，每一步，学生都紧张思维，学得扎实。
　　2．“一学一教”教学形式的具体操作程序
　　此类课型中的学习内容，分两部分：前部分是概念；后部分是例题。
　　这类课的教学环节如下：
　　（1）板书课题（略）
　　（2）揭示目标
　　（3）自学指导（约2分钟）
　　第一，投影自学指导：投影内容包括四点，要让学生看了后能明确自学内容、方法、时间和要求。指导自学的方法，边看书边理解边熟悉定义、法则、公式等概念，看例题时，注意是怎样运用定义、法则、公式的。
　　第二，学生看自学指导。
　　（4）看一看（学生看概念、看例题）（约4分钟）
　　学生看书时，教师要及时表扬那些看的又快又认真的同学，激励其他学生向他们学习，引起竞争。
　　（5）做一做（检测）
　　指名板演，其他同学在座位上练习（检测题是与例题类似的习题），通过练习检测学生对概念的理解情况，一般不默写概念。
　　（6）议一议（后教）（约10分钟）
　　第一，更正。做对的同学帮助做错的同学更正；通过更正出现的问题，让学生正确理解概念。
　　第二，讨论。弄懂“为什么”。①逐类讨论。若对，让他们说为什么对，加深对概念、法则、公式的理解；若错，讨论：为什么错，也加深对概念的理解。②教师点拨的重点应放在本节课的概念、法则、公式与例题的结合点上，即弄清是怎样运用本节课学的定义、法则、公式解决实际问题的。
　　（7）练一练（当堂训练）（约10分钟左右）
　　第一，布置作业内容（课堂作业要根据课程标准确定难度，选题要适量、适度），明确作业要求。
　　第二，学生做作业。教师要巡视，确保人人独立、按时完成；下课时收齐带走全班作业本。总之，不管是“一学一教”，还是“二学二教”，都不能流于形式，必须充分体现“学生自主、合作、探究性学习”的原则，教师必须真正退居“二线”，当好导演，做好主持人，以饱满的热情和富有亲和力的教态，用恰切精彩的过渡语，用精当准确的指导语，用充满鼓舞性的评价语，去感染、激励学生，引导学生紧张、高效地学习，只有这样，才能打造出高效课堂。
　　五、结束语
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。“先学后教、当堂训练”这种先进的教学模式体现着素质教育的现代教育思想。在小学数学的教学中运用，通过这种教学模式能让学生在知识学习中得到能力提高，培养学生对数学的自学能力。通过“先学”，学生在学习中自己构建符合自身的知识体系。教师的“后教”，让学生对数学知识的认识更科学、准确。“当堂训练”在让学生即时巩固的同时也减轻了教师对学生作业检查的负担，提高了教学尤其是课堂教学的质量。
　　以上是我在教学中对这种模式的初步认识、理解和运用，希望学校领导和教师给予指正。