简短教师工作总结_初中教学工作总结
第一篇:初中教学工作总结
教学工作总结 时光匆匆已近过去了三年,年回首这三年的时光有得有失,有喜有忧.现将这三年的教 学工作做如下总结
刚来学校所代科目为七年级数学,而七年级学生大多是 13、14 岁的少年,处于人 生长身体、长知识的阶段,他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他 们的自制力却很差,注意力也不集中.总之,七年级学生处于半幼稚、半成熟阶 段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈 的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习.
一、 明确学习的目的性 七年级学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定,入学后,我对所带班 级进行了调查,学生的学习动机可大致分为
（1） 学习无目的、无兴趣,应付家长占 52.8% （2） 学习目的明确、对所学知识感兴趣占 20.2% （3） 学习为个人前途,为家长争光占 27% 二、 精心设疑,激发学习兴趣,点燃学生对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言,“兴趣是最好的老师”.一个人有了“兴趣”这位良师,他的知 觉就会清晰而明确,记忆会深刻而持久,在学习上变被动为主动.在教学中,特 别注意以知识本身吸引学生.巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理 状态,激发学生学习的积极性和主动性.如利用课本每一章开始的插图,提出一 般的实际问题, 这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的学习 目的.
此外, 我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培养 学生的兴趣.
三、 精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应生理和心理特点 为了适应学习注意力不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过 25 分 钟,剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计,形式多样,口算、笔算相结合； 有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算； 有时叫 不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,让学生尝到成功的喜悦,是不同 c层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡.
四、 寓数学思想于课堂教学中 数学观念、 思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂, 教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育, 把常用课本中没有专门讲述 的推理论证在黑板上加以论证让学生彻底明白.
五、加强业务学习 加强学习,提高思想认识,树立新的理念 .坚持每周的政治学习和业务学 习, 紧紧围绕学习新课程, 构建新课程, 尝试新教法的目标, 不断更新教学观念.
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来.通过学习新的《课程标 准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇.将理论联系到实际教学工作中, 解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程 改革浪潮的“洗礼”.
六、教学研究 .
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键.三年 以来在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分 运用学校现有的教育教学资源, 大胆改革课堂教学, 加大新型教学方法使用力度, 取得了明显效果,具体表现在
1、备课深入细致.平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教 材,准确把握难重点.在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况.教案编写 认真,并不断归纳总结经验教训.
2、注重课堂教学效果.针对初二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满 堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合.在教学中注 意抓住重点,突破难点.
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教 学水平.
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题.
听公开课多次, 自己执教一节公开课,自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝 贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲.
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学 生的学习情况,以便在辅导中做好充分的准备. c5、依靠集体智慧,营造良好的教研气氛, 一个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的.一个班的成绩突出,不能 代表整体水平,整体水平高,才能真正打得出去.我们所有老师是一个团结奋进 的集体,个位老师荣辱与共,相互支持和鼓励,保质保量.我们在团结协作的基 础上,也强调个人的工作责任制,避免吃“大锅饭”,根据各人所教的实际情况 订出了相应的奋斗目标.在我们的心目中,只有打团体战的概念,没有单独冒进 的念头.“一枝独秀不是春,百花齐放才是春”.
七、抓住学生心理,营造良好的教与学环境 1、 高考竞争的残酷,带来中考形势的严峻.由此带来的各种压力,使学 生的“厌学”情绪比以往任何时候都强.不管优生和学困生,他们的学习都是被 动型的.而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样 努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法.
我把学生分为三个层次,并确定我工作的重点和工作措施:优生---拓展；中等 生---狠抓；学困生---辅导.优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置 给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论 式教学方式,让他们舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类 比和提高,从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体,在普通班 是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业 和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高.对于差生,我们本着提高一个 算一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上 编出让这部分学生能够完成的题目, 力求使他们每节课有事可做, 每节课有收获, 调动他们学习积极性.
2、数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生 的情感沟通.比如给学生及时的辅导；给注意力不提醒；给有好的解法的学生及 时表扬； 给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养 和发挥潜能的机会.
只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能在教学中在一 种愉悦、竞争、合作的环境下完成. c八、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入.
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足.
3、新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺 乏理论指导.
4、差生末抓在手.由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不 太清楚.上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数.导 致了教学中的盲目性.
5、教学反思不够 三年以来,通过不懈努力,我们的成绩有所突破.在今后的教学工作中,我要 从零开始,不断研究新形势、新特征,不断努力,向各校学习,向各学科学习, 向同行学习,为红山的教育工作作出应有的贡献.
九、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入.
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足.
3、新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺 乏理论指导.
4、差生末抓在手.由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不 太清楚.上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数.导 致了教学中的盲目性.
5、教学反思不够.
十、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入.
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足.
3、新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺 乏理论指导.
4、差生末抓在手.由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不 太清楚.上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况不太好. c三年以来,通过不懈努力,我们的成绩有所突破.在今后的教学工作中,我要 从零开始,不断研究新形势、新特征,不断努力,向各校学习,向各学科学习, 向同行学习,为红山的教育工作作出应有的贡献. c
第一篇:初中教学工作总结
消除低效 注重实效 当阳市玉泉中学 追求高效 ──“研读践行新课标,消除低效创高效”工作回顾与反思 为深化新课程改革,进一步推进素质教育,全面提高教学质量,根据《当阳市中 小学学科课堂教学低效表现及改进策略》的具体要求,我校按照“整体部署,分步实 施,重点突破,全面提升”的工作思路,以课堂教学为抓手,以查摆课堂低效表现为 突破口,以消除课堂低效,追求课堂高效为目标,着眼提高课堂效率,着力提升教师 素质,着重加强教学管理,切实破解影响课堂教学效益提高的疑难问题,有力促进了 我校教育教学质量的稳步提高.现将具体做法总结如下
一、加强领导,建立机制,在舆论导向上增强消除课堂低效的意识 追求课堂高效就是对新课程改革的进一步深化,深入研讨如何提高备课、上课的 有效性,减少无效劳动,从而实现课堂的高效.为此,我校认真学习贯彻《当阳市中 小学学科课堂教学低效表现及改进策略》和各学科新修订的课程标准.学校成立了领 导小组,制定出台了以上级精神为指导,与学校实际相结合的“消除课堂低效表现, 最大限度实现课堂教学的有效,不断追求课堂教学高效”的实施方案.
1、加强领导,明确责任.学校成立了工作领导小组,由校长贺希红任组长.教 导室负责落实,其他部门协调配合,责任明确,安排具体.在实施中,发挥各年级组、 教研组、备课组的作用,分级管理,保障“消除课堂低效,追求课堂高效”在各个层 面的具体落实.2、宣传引导,营造氛围.在校园显著位置悬挂 “研读践行新课标, 消除低效创高效”“听课讲课评课,人人参与个个当先” 、 、等宣传横幅,在宣传橱窗 中张贴“消除课堂低效,追求课堂高效”实施方案,公布学校每月开展研究周的活动 主题以及教师上课的安排表等,指导教师们扎实开展活动,并以活动剪影的形式展示 教师们听课、评课、讲课、说课等活动图片,展示课堂上各种低效表现及改进办法的 案例,开设课堂教学论坛等专栏,营造浓厚的舆论氛围.同时,学校对活动过程中好 的经验和典型及时报道宣传.3、目标引领,形成共识.学校在全体教师中召开了动 员会,副校长雷昌锦、江家成作动员讲话,教导室主任周义静、陈光平分别给老师们 上辅导课.引导教师学习、吃透《当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略》 -1- c的精神内涵,对这项活动作了具体的安排部署,提出了明确的目标任务和要求,使老 师们对“消除课堂低效”的认识入脑入心,内化为自觉行为.
二、多措并举,狠抓落实,在常态教学中消除产生课堂低效的因素 高效课堂不是神秘莫测的新事物,更不是高不可攀的尖端科学,而是一种高质量 的课堂教学的具体形态.提升教学质量,提高课堂效率,消除低效,追求高效,是我 市近几年来教育教学追求的目标,在具体实践探索中,学校主要是从以下几方面消除 课堂低效,注重课堂实效,追求课堂高效的.
一是以校本培训为平台,狠抓教师基本功,消除滋生课堂低效的外因,增强课堂 教学的软实力.学校为了消除课堂低效,提高课堂效率,首先从提高教师素质入手, 强化三个方面的培训:1、师德教育培训,提高教师思想素质.每学期开展一次“爱 心教师在行动”师德教育月活动,评选“师德标兵” ,把爱岗敬业和关爱学生落到细 处.2、业务理论培训,提高教师专业素质.每学期开展一次“请专家进校园”活动, 让新的教学理念深入人心,把对课程标准的理解和对教材的钻研落到深处.3、教学 技能培训,提高教师工作能力.每学期开展一次“教学能手”评比活动,把打磨课堂 的环节和消除课堂低效的措施落到实处.
二是以同伴教研为平台,狠抓教学研究周,消除滋生课堂低效的内因,增强课堂 教学的硬实力.始终立足课堂,向课堂挖潜,重点研究“两课一练” .即如何备好课, 如何上好课,如何让作业训练落到实处.学校每月开展一次教学研究周活动,由教导 室确定一个研究主题,然后以教研组、备课组为单位分工合作,分步实施.采取“集 体备课――骨干引领――课后会诊――总结提高”的步骤,把着力点放在研究学生的 学法和课堂训练反馈上,在活动中始终扣住“教学反思”这一环节,做到“三结合”
一是“查” “教”结合,把“查找课堂低效”与常态课堂教学相结合.通过查教法, 查学法,来消除满堂灌,满堂问,强调学生在课堂上的主体作用,充分调动学生学习 的积极性；二是“查” “研”结合,把“查找课堂低效”同教师集体备课相结合.消 除备课上的形式主义、抄袭主义.真正把“教”的功夫用到课前高质量的备课上,让 有效的教学资源在课堂上转化成学生的知识营养；三是“查” “帮”结合,把“查找 课堂低效”同教师结对帮扶相结合.在校内,推出“教学指导首席制” .一科一个领 头人,做好传、帮、带,带动同学科教师在教学技能上共同提高；走出去,与金东方 初中结成“城乡帮辅合作学校” ,源源不断地学习他们打造高效课堂的成功经验,两 校教师结成对子,交叉上课,共同研课,寻找消除低效的方法和途径. -2- c三是以课堂展示为平台,狠抓教学比武活动,消除滋生课堂低效的表现,增强课 堂教学的正能量.学校每学期开展一次教学比武活动,采用“四步走”办法:一备
备教材,备学生.比对教材的钻研,比教学目标的定位,比教学难点的突破,比教学 问题的设计.二讲:讲重点,讲方法.开展了“同课异构”课堂教学比武,比教学目 标的落实,比教学流程预设生成,比是否把学生当作课堂的主体,比作业训练是否到 位.三议:议问题,议效果.课上完后以学科备课组为单位,同学科教师对照课堂低 效的表现就上课的情况互相交流听课的看法,议“同课异构”中最有效的教学设计和 教学节点,探寻教学效果的最大化；四赛:赛特色,赛能力.学校将在同年级比武的 基础上,各备课组选出优秀讲课老师,开展不同年级、不同学科或不同课型的课堂教 学比武活动.经过层层比武,训练出了一批教学能手,为学校提高教学质量提供了强 有力的保障.在整个活动中我们做到了立足常规教学、消除课堂低效,全员参与、全 程监管、全科覆盖、达到全面提高.
三、凝心聚力,强化督查,在精细管理中消除滋生课堂低效的环节 强化教育教学管理,提高课堂效率,是学校在常态教学中消除课堂低效的重要支 撑.学校在过程管理中实行日查课、周调研、月检查、学期考核管理模式,做到了查 课有记载,教研有内容,检查有通报,考核有结果,通过精细化管理来堵住滋生课堂 低效的各个环节,寻求有效课堂的增长点.具体作法:1、加强各学科的教学指导及 督查,实行分管领导蹲年级包学科责任制,包学科领导负责落实备、教、批、辅、考、 评、研七大环节的要求,每周随堂听课 2 节,对照课堂低效表现及时与被听教师交换 意见.每月检查一次科任教师备课、上课、作业批改等情况,并评定等级,张榜公布.
每学期对照培优辅差的目标实施一次奖惩.2、抓学风,正班风,千方百计调动学生 学习积极性.在管理学生方面,学校每天要求值周领导巡查五到位,班主任督查六到 位；将“理想前途教育”“感恩教育”“安全纪律教育”“养成教育”等四个主题教 、 、 、 育作为教育学生的重要抓手,牢牢地贯穿于教育教学的各个环节；重点抓学习典型宣 传,发挥榜样激励的作用,定期出光荣榜,奖励优秀生、进步生；通过开展形式多样 的学科竞赛和文体活动,培养学生的学习兴趣,最大限度调动学生学习积极性,以增 强学生学习的正能量.3、强化家校联系,形成教育合力.学校要求每位教师每月必 须有针对性地走访 2 名以上学生家庭,学期内包 5 名学生家庭的联络与沟通,并做好 走访记录及阶段联络解决问题的记载.
学校每学期在期中考试后, 分年级召开家长会, 增进家庭与学校的联系与联动,有效地发挥了 1 十 1 大于 2 的效应. -3- c四、注重考核,跟进评价,在考评机制中消除课堂低效的再生 1、完善制度管理,发挥激励杠杆作用.为了规范管理,激发教师热情,提高工 作效率, 学校先后出台了 《校委会领导联系学科制度》 、 《教师学期绩效考核办法》 、 《教 师学科教学评分细则》《教学能手评选办法》等系列制度,并用这些制度推进学校工 、 作,挖掘教师潜能,增强教学的后劲.
2、建立“教师业务”档案,确立考核依据.学校从参与业务培训、教研活动情 况、常规教学检查的等级,每学期个人教研成果,每学期期中、期末考试质量评价等 方面建立考核数据库,在考评机制中促进教师提高教学质量.
3、探索评价体系,实施绩效考核.在教师的考核评价中,学校采取多元评价方 式,建立了 “五评”体系:家长评、学生评、自我评、老师评、名师专家评.把考 评结果分合格、 良好、 优秀三个等次记入教师档案数据库, 并纳入教师年度绩效考核, 作为学校评选各级先进、市级学科带头人、职称晋升等必备条件,从教师的荣誉和切 身利益上强化质量意识.
总之,我校通过开展“消除课堂低效,追求课堂高效”活动,学生的精神面貌焕 然一新,教师的工作能力和敬业精神得到提升,学校管理进一步规范,特别是教学质 量稳步提高,2011 至 2013 连续三年,学校全科 w 值均取得了全市第三、四名的好成 绩.
回顾过去,我校在各级领导关怀和支持下,不断探索学校管理举措,规范办学 行为,优化育人环境,在消除课堂低效表现,实现课堂有效,创建高效课堂等方面做 了一些有益的尝试,取得了一定成绩,但距新课标要求和基础教育课程改革的目标还 有一定的差距.如对教师和课堂教学的评价有待完善,对有效课堂的深入研究和创新 管理有待加强,教师专业素质和创新能力还需进一步提高等.因此,我们将以这次现 场会为契机,再学习,再动员,再抓落实,促进我校教育教学工作向更高、更强迈进, 不断取得更加辉煌的成绩！ 执笔:贺希红 陈光平 -4- c长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ──“消除课堂低效创建高效课堂”工作纪实 当阳市王店中学 王店初级中学是一所农村初中,学校位于枝江、当阳、夷陵三县市交界之地,学 生大多是农家子女和外来移民,近几年来学校办学条件不断改善,教学质量却在原地 徘徊不前,学校发展陷入了一个两难的境地.通过反思,我们清醒地认识到教学质量 是学校的生命线, 直接关系学校的生存和发展.
因此, 我们决定从消除课堂低效入手, 着力打造高效课堂,努力提高教学质量.我们按照自己的思路,不断摸索,走出了一 条具有自身特色的质量发展之路,收获了成功的喜悦.
一、强化校本研修,从转变观念抓起.
我们深知,要想实现课堂高效,大面积提高教学质量,首先必须让全体教师提高 认识,转变观念,自觉把理念变为行动.因此我们决定在校本研修上做文章,通过大 力开展校本教研和校本培训活动来促使教师观念的更新.
1． 完善管理制度, 提高研修效果.
学校先后修订完善了 《校本教研管理制度》 《校 本培训管理制度》 《教研组长、备课组长考核条例》等制度,加强对校本研修的管理, 对教师参加校本研修情况进行全面考核,促使全体教师积极参加各类培训和教研活 动,提高了校本研修的效果.
2．开展课标学习,强化课改理念.新修订的 2011 年版《课程标准》正式颁布后, 学校及时给每位教师配发了新课标,以教研组为单位组织教师认真学习,开展讨论, 研究课标修订前后的变化,撰写学习心得,使全体教师对课改理念有了新的认识.
3．实施研训结合,着力消除低效.学校充分利用业务学习时间搞好教师培训, 先后组织教师观看洋思、 杜郎口等学校的教学光碟, 收看北京师范大学钱志亮教授 《有 效课堂从哪儿来――兼论怎样上好一节课》的讲座,组织教师学习当阳市教研室下发 的《课堂教学低效表现及改进策略》 ,使全校教师对课堂低效表现和高效课堂理念有 了进一步的了解.同时在学校内部开展“查找课堂低效表现,实施改进低效策略”的 校本教研活动.活动分三步进行,一是教师自查自纠,二是教研组解剖互纠,三是教 导室分类汇总,形成题为《当前课堂低效的表现、原因分析及改进策略》的辅导报告, 组织全体教师认真学习、落实.在每学期开展的“高效课堂教学比武”活动中,学校 要求各评课组对照评分标准及改进策略逐项评价,其中朱红卫、罗艳、王军艳等骨干 -5- c教师的示范课受到全体教师的一致好评.
二、规范教学管理,从常规环节抓起.
在创建高效课堂过程中,我们十分重视常规教学管理,组织专班重新修订了《王 店中学教学常规管理制度》 ,通过精细化的管理来不断规范教师的课堂教学行为,督 促教师落实备、教、批、辅、考、评六大常规环节,把低效表现消灭在萌芽状态.
1．严格教学检查,提高备课质量.学校对教师的备课出台了专门的规定和要求, 定期组织专班对教师的备课进行检查,及时通报,及时反馈,将结果纳入期末绩效考 核.学校在组织集体备课上也狠下功夫,为了提高备课效率,在每位教师的办公电脑 里安装了备课系统,便于老师资料共享和实时交流,备课组成员分工协作,主备人先 拟出初稿然后传给组内成员阅读分析,再集中在一起互相磋商,形成定稿后,上交一 份教导室备案,教导室在教学检查时重点检查每个教师在定稿上的个性化内容即符合 自己班情学情的修改稿.
2．坚持巡查课堂,规范教师行为.每学期校长、教导室领导都坚持推门听课,同 时还不定期安排教研组长、备课组长及各级学科带头人随机进课堂,开展“深入课堂 活动” ,发现问题及时交流,及时纠正.在此基础上,实行班主任巡课制度,班主任 对科任教师上课的情况随时掌握.通过以上措施规范了教师课堂教学行为,促进了良 好教风和学风的形成.
3．合理细化要求,督促课堂教学.为消除课堂教学低效表现,实现有效教学,我 们对教师的课堂教学行为作了较细致的要求,比如:学校要求教师每堂课至少要点 10 名学生发言,以此来抑制教师上课一言堂；每堂课,教师纯讲授时间不得超过 25 分钟,充分体现学生的主体地位；每堂课教师至少给学生 10 分钟的时间自己 支配,供他们对所学知识进行消化、吸收,同时培养学生独立思考和独立解决问 题的能力.
4.落实批辅考评,注重激励学生.学校对教师的作业批改、课后辅导、考试评价 等方面均作出了明确规定和要求,通过定期检查、评教评学和家长反馈等形式来督促 落实.同时还对学生每天各科作业量有明确的要求,规定政史地生不留课外作业,老 师评语要以鼓励为主,通过学生评教和教学检查等方式进行监控.对学生的评价既表 彰优秀学生,又表彰进步学生,帮助学困生重塑自信.
三、注重均衡发展,从薄弱学科抓起.
前些年,由于生源质量差和部分学科师资力量薄弱等因素,我校学科发展存在严 重不平衡现象.其中尤为突出的是英语学科,课堂教学效率低下,英语学科成了学校 -6- c教学质量整体提高的瓶颈.鉴于此,我校果断决定,采取各种措施对英语学科进行全 力扶持,力促英语学科教学质量提高.
1．多措并举,促进教师专业成长.一是搞好专家引领.学校多次邀请宜昌市教 科院徐启富老师、当阳市教研室詹宏清老师等到学校,深入课堂指导教学,深入备课 组把脉问诊,答疑解惑,与学生面对面交流学习英语的方法.二是加强校际交流.学 校经常与宜昌天问中学、夷陵分乡初中、鸦鹊岭中学、远安洋坪中学、枝江老周场初 中和市内实验中学、双莲中学等学校开展教研活动,去年,实验中学英语教师刘强到 我校支教,对我校英语学科教学也起到了较大的推动作用.三是搞好教研充电.凡是 上级组织的英语教研活动,学校总是尽量多派英语教师参会,保证了所有英语教师都 有出门学习的机会.
2．引导鼓励,激发学生学习兴趣.学校在借他山之石的同时,向内使劲,要求 英语教师帮助学生改变不良的英语学习习惯和方法,消除英语学习中的种种障碍,培 养学生的学习兴趣,以扭转长期以来形成的英语课堂僵硬沉闷的局面,让学生的口张 起来,让学生的手举起来,让学生的思维动起来,让英语课堂活起来.
3．政策支持,保障英语教学所需.为鼓励英语教师,我校在教学质量考核中特 别设了名次进步奖和贡献奖；坚持每天英语晨读保证学习时间；学校组织开展英语口 语和书写竞赛、唱英语歌曲等活动,调动学生的学习积极性；后勤部门及时添购录音 机、u 盘等硬件设施,保证了英语教学的正常进行.
经过几年的努力,我校英语学科终于破茧而出,羽化为蝶.2012 年中考,我校英 语学科教学质量综合评估 w 值由 2011 年的全市第 15 名跃居第 9 名, 2013 年中考,我 校英语再创新高,获得全市第 6 名的好成绩,三年三大步,实现了华丽转身.
四、着力帮扶差生,从最后一名抓起.
学困生多,这是制约我校教学质量提高的又一大障碍,因此,要想大面积提高教 学质量,必须充分重视学困生的帮扶.学校在教师中大力倡导“转化一个后进生,与 培养一个优生同样重要” “多一把尺子,就多量出一批好学生”的观念.要求教师蹲 下身来,从最后一名学困生开始帮扶,在心理上疏导,学习上帮助,生活上关心,实 行低起点、小步伐、勤反馈,激励学生成功成才.
1．开展心灵对话.学校结合“师德教育月”对全体教师进行系列师德教育活动, 不断提高教师思想素质.活动中我们要求每位教师负责联系帮扶两名学困生,每周进 行一次交心谈心.每学期我校教师共联系帮扶 70 多名后进生,占了学生总数的六分 之一.通过帮扶,让他们慢慢转变认识,改变习惯,学会方法,逐渐走出学习的低谷. -7- c2．实行分层教学.针对学生基础参差不齐的实情,我们明确提出课堂教学实行 “分层次教学”的要求.
（1）要调整好教学内容.教师备课从教学要求、教学内容、 教学时间、教学步骤、教学方法等各方面都应坚持与好、中、差各类学生的实际相适 应.既保证“面向全体” ,又兼顾“培优”“辅差”（2）改变授课形式.要求教师要 、 .
尽量保证在同一节课内既有面向全体的“合”的环节,又有“分”的环节,让学生通 过小组合作学习解决部分疑难问题, 从而有效提高课堂教学效果.
（3） 合理设置作业.
课内作业可以根据课程标准的基本要求, 统一标准, 统一要求, 以面向中等学生为主, 同时差生经过努力也能完成.课外作业则分层设计,切实减轻差生过重的课业负担, 在一定程度上提高他们学习的积极性.
3．适时开展家访.学校以“课外访万家”活动为契机,要求所有教师尽量少让 学生请家长,对学困生定期主动上门家访,杜绝告状式家访,以增强彼此的信任,拉 近彼此的距离.
4．举办辅导讲座.学校多次邀请宜昌市资深心理学专家黄兴芹副教授到校给学 生做“沟通心理,学会学习”等方面的辅导和讲座,教导室也经常对学生进行学习习 惯、学习方法等方面的专题讲座,收到了较好效果.
5．营造乐学氛围.我们以打造湖北省“健康学校”为契机,学校坚持开齐体音 美微地等课程,落实阳光体育计划,举办田径运动会,开展军训,在师生中推行跑操、 跳巴山舞等,广泛开展各类文体活动和兴趣小组活动,为学生提供了展示特长和才能 的舞台,学校生活不再枯燥乏味,而是多彩有序,张驰有度,校园变成了学生健康成 长的乐园.
通过全校师生多年的共同努力,我们的付出终于有了回报.今年中考我校教学质 量综合评估 w 值由前几年的十多名跃居全市第二位,在第 12 届中小学生运动会上我 校捧回“男子第五名”“女子第四名”“体育道德风尚奖”三个奖杯,学校还顺利通 、 、 过了宜昌市教育现代化学校评估验收,成为我市首批教育现代化学校.
成绩只能说明过去,新的挑战又摆在我们面前.我们将继续沿着符合我校自身特 点的发展之路不断前行,对照先进找差距,对照成绩找不足,大张旗鼓搞教学,理直 气壮抓质量,切实消除课堂低效表现,努力打造高效课堂.我们坚信“长风破浪会有 时” ,只要我们上下一心,团结奋斗,就一定会迎来“直挂云帆济沧海”的那一天, 我们的理想一定会实现. 执笔:徐国强 -8- 刘金钰 c山重水复疑无路,柳暗花明又一村 ──消除低效创高效的做法与体会 当阳市干溪中学 干溪中小学是一所九年一贯制的农村学校, 现有学生 742 人, 其中初中部 262 人.
在 2013 年中考我校获得全市第九名的成绩,单科中历史第一名,体育第一名,数学 第四名,物理第五名,思品第七名,语文第九名,比较往年的成绩有所进步,被当阳 市教育局评为教育质量先进单位,现将我校的做法与体会汇报如下.
一、领导坚定必胜信念,班子带头率先垂范 由于我校离当阳城区仅十一公里,西有宽阔的远当路东有百宝寨路均直通当阳城 区,而我校刚好位于这两条路的中间部位,本服务区的学生到当阳城区就读比到我校 就读还要方便,因此本服务区内有大量的学生到城区就读.生源的流失给学校的办学 带来了极大的困难.同时,近几年我校大批优秀教师被调到城区也给学校的教学工作 带来了极大的冲击,近三年我校就有十多名教师被调到城区学校.学校面对困难没有 退缩,而是迎难而上.学校校委会一班人坚信事在人为,只要我们不抛弃不放弃,花 大力气不断消除课堂上种种低效表现,最大限度实现课堂教学的有效,坚持不懈追求 课堂教学的高效,深入挖掘学校的内部潜力,扎扎实实地抓好学校的各项工作,努力 提高学校的教学质量,学校就一定会兴旺发达.
学校校委会对教学质量高度重视.学校校长杨中军响亮提出“安全至上,质量为 本,素质全面,特色明显”的十六字办学目标.办学目标中把教学质量视为学校的立 足之本.在全体教师会上学校领导反复宣讲学校的办学目标,让“质量为本”的理念 深入每个教师的脑海,在全体教师中形成“以教学质量高为荣,以教学质量低为耻” 的共识.学校领导还十分重视改善办学条件,特别是教学条件的改善.好的教学设施 是提高教学质量的必要条件.在经费比较紧张的情况下学校投入大量的资金改善教学 条件.在上级部门的支持下学校投入配套资金配齐了班班通,并且是全市首批安装的 学校.配齐了各功能室的仪器设备,现在我校的仪器设备非常齐全.学校还投资建立 了学校网站和校园局域网,让全校教师轻松使用网内的资源,资源共享,给老师们的 教学带来了极大的便利.校委会一班人在教学上率先垂范,身先士卒,争先代毕业班 -9- c的课,并且踏实肯干,教学质量高,给老师们起到了很好的表率作用.校长杨中军多 年来一直担任九年级思品课的教学,近几年中考 w 值一直名列全市前几名.副校长杨 碧印担任九年级历史教学近十年,中考 w 值也一直位于全市前列,今年更是勇夺全市 第一名.教导主任叶贵强近几年一直担任九年级的物理教学,今年中考夺得全市第五 名的好成绩.副校长叶仁云、政教主任冯春生分别担任九年级英语和语文课的教学.
打铁还需本身硬.领导站到教学第一线,率先到毕业年级代课.身教重于言教.让老 师们打心眼里信服.
二、教学管理科学规范,奖优罚劣兑现落实 没有规矩就不能成方圆.制度是搞好管理工作的必要条件.要想提高学校的教学 质量必须有一套科学实用的教学管理制度.我校是一所有七百多名学生和六十多名教 师的学校,在全市是一所比较大的学校,要想把这么大一所学校管理好,让全体教师 目标统一,工作热情高,就必须有一套科学的管理制度.学校校委会在广泛征求老师 们的意见之后,又通过教代会的讨论通过,制定了一系列的教学管理制度.包括常规 教学管理制度、教学质量奖惩制度、中会考奖惩制度、绩效工资考核制度、教师职称 晋升评分方案、教师年度考核及优秀教师评比方案等.把教学质量与教师的绩效工资 挂钩,在职称晋升、评优中加大教学质量的比重.用这些制度来充分调动教师的积极 性,让教学质量高的教师既得名又得利.制度有了不落实,等于空口说空话.校委会 十分重视制度的兑现落实.几年来,我们排除重重困难,严格兑现学校制定的各项制 度,充分发挥了制度的激励作用,激发教师的工作热情.
三、培训师质消除低效,全员行动追求高效 提高教学质量, 课堂是主阵地.
怎样提高课堂教学的效率是提高教学质量的关键.
学校广泛深入扎实地开展打造高效课堂的活动.
1.提高教师素质是消除低效的关键所在 打造高效课堂首先需要一支高素质的教师队伍.我校非常重视教师素质的提高.
首先是加强教师的培训.在经费比较紧张的情况下派教师参加各级各类培训,宜昌市 范围以内的教研培训活动同科教师全员参与.外出学习的教师返校后要写出书面汇报 材料,凭汇报材料报销旅差费,还要上汇报课.学校还组织教师到教学质量高的学校 观摩学习.近几年先后到宜昌市五中、六中、十中、枝江市七星台中学、白洋中学、 远安县旧县中学、安陆小学等先进学校学习他们的经验,受益匪浅.其次,我校十分 注重抓好对教师的校本培训.一方面是抓教师的师德培训.每学期初让每位教师填写 - 10 - c“教书是一碗良心饭”的调查问卷.这个问卷主要包括教师个人对上学期工作的回顾 以及新学期的奋斗目标及工作措施.这个问卷极大地增强了教师的荣辱感和责任意 识.
学校每周印发一份师德培训方面的学习材料让老师们学习, 激发教师的工作热情.
学校还组织全体教师观看“感动中国人物”“最美乡村教师” 、 “隐形的翅膀”等视频 节目.激励教师向优秀人物学习,正视困难,避免职业倦怠,战胜困难,不断创新, 争创佳绩.另一方面搞好教师的业务培训.学校组织教师反复学习新课标.主要是分 教研组进行,教研组长组织组内教师学习.学校定期检查教师的学习笔记.每位教师 还撰写并上交学习体会.我校还十分重视对教师的现代教育技术能力的培训.学校聘 请校内电脑水平高的教师给老师们培训和辅导.分发训练题并督促教师训练.学校组 织全体教师参与的电脑操作考试.通过培训,全体教师的现代教育技术能力有了相当 大的提高.有多位外校教师参加优质课竞赛时请我校的电脑高手帮助制作课件,被传 为佳话.
2.深化课堂教学研究是实现有效的得力措施 我们响应市教育局的号召, 组织全体教师开展课内比教学的活动.
活动主要以示 范课、研究课、达标课的形式进行.让优秀教师上示范课‘部分教师上研究课,人人 上达标课.这项活动使老师们的课堂教学水平有了很大的提高.学校还开展师徒结对 活动,让教学质量高的教师与年轻教师或教学质量不够高的教师结对帮扶.学校给他 们规定具体的帮扶目标、帮扶内容和帮扶措施,学校教导室定期检查.我校还十分重 视集体备课.集体备课主要由教研组长和备课组长负责.共同制定教学计划、教学进 度、教案、导学案、课件以及试卷等.学校把这些资料放在局域网内,供老师们修改 使用.集体备课既可以发挥每个教师的特长,又可以充分发挥优秀教师的引领作用, 从而促进学校整体质量的提高.
3、营造浓厚学习氛围是迈向高效的有力保障 如何调动全校学生的学习积极性是提高教学质量的重要任务.我校注重在校园内 创设浓厚的学习氛围.首先是开展“知识改变命运,梦想成就未来”的主题活动.通 过全校大会、国旗下讲话、主题班会等形式让学生认识到知识的重要性.学校还请前 几届考取当阳一中的学生回母校和学生交心谈心,介绍他们自己的事迹及经验.学校 让每一位学生以他们为榜样,确立自己的理想并制定具体的实施办法.学校还组织评 选学习之星和进步之星.一月一评比,名单公布在家长学校报上,分发到每个家长的 手中.学校对学习之星和进步之星颁发奖状和奖品,甚至送喜报到家中.另外,学校 - 11 - c还把班级的考试成绩纳入文明班级的评比之中,优胜班级在文明班级评比中获得加 分.以上措施的实施很好地激发了全体学生的学习热情,绝大部分学生爱学习,在学 习上比着干.
4.加强对新上岗教师的培训力度是追求高效的人才支撑 近几年上级领导为我校分配来一批新教师.学校对这批新教师非常重视.学校为 他们的成长提出了发展目标
“半年走进门,一年出成效,三年成骨干.
”学校首先是 加强对他们的培训.让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教 师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生.
初步掌握学科 的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅 导等规范要求.组织他们学习新课标.让他们对课改目标、课程标准、教材教法有较 深刻的认识,并能运用到实际教学中,增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力,提 高教学水平及学科质量.
加强对新教师基本功的培训与考核,主要包括教师口语训 练,书写能力训练,书面表达能力训练,现代教育技术能力训练,使教师练就扎实的 基本功.
其次是采取师徒接对的传统方式, 充分发挥骨干教师、 老教师的传帮带作用, 使新教师尽快成长.师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟,切实提高其业务 水平.徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术,每周至少听师傅 1 节课,每周至少准 备 1 节课请师傅听.
学校分阶段安排新教师上公开课, 组织其他教师真诚地进行听课、 评课,促进新教师快速成长.最后是加强对新教师的考核.考核的内容主要包括教学 基本功和课堂教学能力.教学基本功主要包括普通话、粉笔字和电脑操作能力,学校 组织现场测评,不达标者定期再次测评.课堂教学能力主要包括测试课堂常规和上达 标课,学校成立考评组,对新教师的进行评测.通过努力,新教师得到了很好的成长.
新老师王璐所代的小学英语在当阳市教育局的抽考中勇夺全市第一名.
山重水复疑无路,柳暗花明又一村.在上级部门的领导下和支持下,我校教师卧 薪尝胆,克难奋进,取得了些许成绩.我们将一如既往,扎根峦峰山下,甘愿清贫, 挥洒我们的汗水,挖掘我们的潜力,为实现伟大的中国梦贡献我们的一份光和热. 执笔:杨中军 叶仁云 - 12 - c把脉问诊排障碍 强势推进不懈怠 ──消除课堂低效创建课堂高效的做法与体悟 当阳市坝陵中学 一、历史浓墨重彩 拼搏风采仍在 坝陵,这块神奇的土地,因古代三国英雄张翼德在此横槊立马,怒吼退敌而著称 华夏.历史的烟云早已尘消雾散.时代的车轮滚滚向前,在 21 世纪的今天,坝陵又 因为屡屡培育出一批又一批优秀学子而享誉沮漳.十多年来中坝陵中学都是当阳市教 育教学质量评估先进单位, 长盛不衰, 近几年来依然保持旺盛的斗志, 蓬勃发展.
2011 年中考,语文 w 值第 2 名,数学 w 值第 4 名,英语 w 值第 4 名,化学 w 值第 6 名,全 科 w 值第 9 名.2012 年中考,数学 w 值第 8 名,物理 w 值第 4 名,全科 w 值第 7 名.
2013 年中考, 语文 w 值第 5 名, 数学 w 值第 7 名, 物理 w 值第 3 名, 全科 w 值第五名.
学校现有市级骨干教师 6 人,市级教学新星 2 人,教师获市级课内比教学竞赛一等奖 2 人次,二等奖 8 人次.翻开坝陵中学教育教学的篇章,历史浓墨重彩,拼搏风采仍 在.反思、体悟我们的做法,以学生为主体,以教师为主导,消除课堂低效,创建课 堂高效是宝贵的经验.
二、理念指导行动 态度决定成败 我校推行消除课堂低效创建课堂高效试验并非一帆风顺,一开始就遇到很大阻 力,有人说又是课改,改来改去,还不是穿新鞋走老路.有的说按我们的搞法也是取 得成绩了呀.一片反对之声.面对这种状况,校长刘进村组织学校校委会一班人学习 市教育局关于创建高效课堂的指导意见,使学校行政一班人的思想统一,形成消除低 效创高效的共识,我们深知三十多年前深圳特区就提出“时间就是金钱,效率就是生 命” ,促使特区飞跃式发展.提高课堂效率也并非新事物怪名词,它是课堂教学永恒 的追求.建设节约型社会,不光是节约能源,也应该节约教学资源,节约教师资源和 学生资源,消除低效创高效势在必行.为了帮助教师转变认识,学校提出三问:平庸 的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发.扪心 自问,您属于哪个层次？您常常批评中国的学生缺乏创造力,缺乏国际竞争力.可是 - 13 - c有什么样的教师便有什么样的课堂；有什么样的课堂便有什么样的教育；有什么样的 教育便有什么样的国民.我们是不是有责任？您也说过学生学得苦,老师教得累.为 什么不尝试改变？为了保证试验顺利进行, 我校始终坚持这三个理念
观念决定思路, 思路决定出路.追求高效减负应该是教师先进的课堂教学质量观.态度决定成败,细 节成就未来.一方面加强领导层执行力度,转变教师的工作态度,态度必须端正.另 一方面在管理上精细化,在落实上具体化,细节不能弱化.坚持就是胜利,成效需要 等待.开展课堂教学改革,消除低效创高效,是让学生终身受益的好事情,不能期望 一蹴而就,我们必须耐着性子抓,要有长期战斗的准备.学贵有恒,教贵有恒,管贵 有恒.
三、把脉排除障碍 推进毫不懈怠 1、把脉问诊,号准病情.
虽然我校教学质量有所提高,但是课堂教学仍然存在“教师讲课头头是道,学生 听得莫名其妙；教师讲得面面俱到,学生听得不得其要”的局面.于是,我们组织教 师认真学习讨论教研室编印下发的《当阳市学科课堂教学低效表现及消除策略》 ,副 校长董华云、教导主任李智勇、黄健、简建苹给老师们进行辅导讲座,与此同时,请 来教研室领导和课改专家,以教研组为单位,组织全体教师对每个教师听课议课,把 脉问诊,找出自己课堂低效的种种表现,号准病情,为有的放矢消除低效做好铺垫.
在把脉问诊环节中,不管是经验丰富的老教师、优秀的学科带头人、还是青年教师, 都不同程度存在低效表现,所以任何教师都没有不参加消除低效创高效活动的理由, 解除教师心理负担,达成人人参与、科科有责之共识.
2、有效引领,把握高效课堂的内涵和特征.
组织全体教师学习市教研室《关于“创建高效课堂”的实践活动方案》 .通过学 习,老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径, 是提高教育教学质量的现实要求,对于推进我校教育教学的发展具有重要意义.采取 “走出去、请进来”的方式,借鉴先进的课堂教学经验,引领教师提高课堂教学水平.
我们请教研室领导到校诊断式评课,获得中肯准确的指导意见；鼓励中青年教师积极 参加片、市级课堂教学评比活动,让教师在各种课堂大赛中锻炼成长,逐步成为骨干 教师、学科带头人；发挥名师的辐射作用,带动全校教师教学能力提升.培育“教学 能手” ,充分发挥能手的示范引领作用.我们以“课内比教学”为平台,给教师压担 子、搭台子,积极培养“有效教学能手” .组织他们参加各类培训,参加“课堂高效 - 14 - c教学论文大赛” ,通过推荐、材料审查、课堂观察、论文大赛等活动,学校共推荐培 养“有效教学能手”10 人,每月至少上一节指导课,充分发挥“有效教学能手”示范、 指导、带动作用,促进教师转变教育教学观念、提高课堂教学能力.坚持网络学习, 提升教育技能.在无处不“网”的时代,我们要求教师充分利用网络资源,欣赏名师 课例,揣摩高效课堂；品读网络美文,提升人文涵养；浏览名师博客,扩充教育视野； 下载电脑教程,掌握电脑技能.
3、成立消除低效创高效活动领导小组,完善评价考核制度.
没有组织和领导,就是散漫的无政府主义.没有考核与评价,就缺乏激励效应.
我们成立“高效课堂达标考核小组” ,每学期进行一次达标考核.将高效课堂达标情 况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核.课堂教学水平在低效 等次以下的,在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决.
4、架构行之有效的管理体系,为消低创高提供制度保障.
一是实行“教研室――教研组――备课组”三级教研管理模式,明确各级组织的 职责和任务.
备课组对学校教研组负责, 教研组向市教研室负责.
坚持集体备课制度.
学校成立学科备课组,实行行政领导蹲点负责制,每周一次,开展集体备课活动,严 格考勤制度.集体备课坚持“四定” :定时间、定地点、定内容、定中心发言人.
“五 备” :备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段.
“四统一” :统一教学目标要 求、统一教学重点、统一训练反馈、统一教学进度.重视教学设计检查评定.我校从 以往重视教案的数量和结构完整性向重视教案质量的方向转变,修改了《备课笔记检 查与评定实施办法》 ,把备三维目标、备重难点、备学法、备教学方式、备教学方法 策略作为教案质量好坏的重要指标.强调备课要体现新课标的基本理念,克服机械性 照搬照抄教材内容和他人教学案例,努力形成自己的个性化特色.备课笔记检查实行 量化考核与定性分析相结合,设“五个等级” ,即优秀、良好、合格、基本合格、不 合格.检查结果及时反馈,规定期限整改.
二是实行“校长――教导处――年级备课组――教师个体”四级教学质量管理模 式,落实分层目标,均衡年级职责.消低创高到底收到了什么实效,质量检测是手段.
每学期都要积极组织调研考试、期中期末测试,教师个体认真进行质量分析,形成书 面材料上交年级备课组；年级备课组根据教师上交的材料认真分析,形成书面材料上 交教导处；教导处根据各年级备课组上交的材料,形成综合材料上交校长室.随后教 导处根据校长室提出的整改意见对各年级备课组提出具体的要求并下发到各年级备 - 15 - c课组,各年级备课组根据教导处提出的整改意见对各班提出具体的要求并下发到各班 级； 各班级科任教师根据年级备课组提出的整改意见, 并结合本班实际进行教学整改.
层层下达、层层落实,较好地实行了有效管理和教学监控.
三是实行“开展教学活动――收集有效案例――材料集结成册――有效经验推 广”的教学活动管理模式.持久推行“四课”活动,打造高效课堂.?示范课引路.
各级骨干教师带头上高效课堂示范课,课后及时组织教师研讨；?评优课激励.开展 高效课堂教学竞赛,通过竞赛活动,推出一批高效课堂观摩课；?研讨课提高.教师 人人在校本研修小组内上一节专题研讨课,课后围绕主题进行专题研修；④常态课指 导.
实行推门听课, 听课结束针对个体的课堂教学, 现场进行点评, 并跟进指导.
2013 年春季学期,学校有 35 位教师参加“创建高效课堂”教学竞赛活动,所有参赛教师 均针对“是否高效”进行了专题总结,写出了不低于 500 字的反思文章.同时,教师 人人在校本研修小组内上了一节专题研讨课, 课后围绕主题认真进行了研讨.
本学期, 又有 17 名教师报名参加学校的高效课堂教学竞赛.通过“四课”活动,推出了一批 高效课堂观摩课,在市级的教学竞赛活动中,我校均获得了较好的名次.我们要求教 师人人要参与“四课”活动,每位老师每学期至少要上一节校级公开课, “高效课堂 达标考核小组” 要对每位教师的课堂教学进行评分评议, 并按 90 分以上为 “高效课” , 80-89 为“有效课” ,60-79 为“低效课” ,60 分以下为“无效课”来定性评价.
5、实施教学过程精细化管理,提高课堂教学的有效性.学校建立了《教师课堂 教学行为规范》和《学生一日学习常规》 ,针对课堂教学的基本环节,提出了具体的 要求.例如课堂教学做到“三讲三不讲” （讲易错点、易混点、易漏点.学生已学会 的不讲,自己能学会的不讲,讲了也不会的不讲） ,让学生感受到“我的课堂我做主, 我为成长而快乐” .作业布置做到“三布三不布” （不布置死记硬背、机械训练的作业, 布置启发性、思考性、探讨性作业；不布置重复性作业,布置层次性、选择性作业； 不布置繁难偏旧的作业,布置课外研究性作业） ,力求做到认真批改,有发必收,有 收必改,有错必纠,有练必评.在课堂教学时间分配上,要求做到教学时间控制在 30 分钟之内,留给学生思考的时空.教学方法倡导采用“问题、探究、合作”的学习方 式,力求做到有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性.教学模式方面,力 求做到“三个一” ,即给学生一个自己的空间,给学生一个选择的机会,给学生一个 展现的机会.推门听课后,我们访谈学生,了解教师上课的准备情况和平时教学的情 况,判断该教师的课堂授课是基于教案、高于教案,还是教案、教学两张皮,以督促 - 16 - c教师做好课前准备工作,切实提高课堂教学效率,促进学校课堂教学的群体优化.
6、积极开展典型案例研讨活动.组织教师集中观看课堂教学视频录像,借助优 秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平.教师们一边观 摩,一边根据需要,随时回放教学片段,定格了解细节,反复解读反复研讨,在反复 研讨优秀案例的过程中,反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念,发挥集体研 讨的优势,提升教师的教育理念和教学智慧.
7、开展“实践反思,行为跟进”式的教学反思活动.具体地说就是教师在上完 一堂课后,对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教 学的设计和实施进行回顾和反思,将经验和教训记录在案,以便调整教学方法,及时 查漏补缺,促进教学水平的提高.我校每学期都分学科分备课组组织全体教师进行探 讨.教学反思在内容上要做到就事论事,宜小不宜大,宜实不宜虚,可以分析一个现 象,解决一个问题.反对教学反思空洞、形式主义.
8、构建民主、平等、和谐的师生关系,提高课堂教学的有效性.
教学实践证明,教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂的教学的有效方法.
为构建良好的师生关系,每学期末,我校组织学生开展 “我最喜爱的教师”评比活 动和感恩教育活动,在教师中开展师德标兵评比活动,大力营造良好的和谐的师生关 系,让学生产生“亲其师、信其道”的心理效应,这对提高课堂教学的效益有着非常 重要的作用.
四、革命尚未成功 同志仍需努力 1.对消除低效创高效活动的认识有待进一步提高.部分老师不能积极主动的思考 和实践,对教学研究浅尝辄止,擂字下面出绩字的观念根深蒂固,应试教育的阴影仍 然笼罩课堂.
2.对高效课堂教学的管理仍须加强.干扰因素还很多,制约了有效教学的实施.
3.创建活动的进展不够平衡,学科之间存在差距.部分学科推进力度不够,缺乏 深度,缺少创新.
新课程改革像首宏大的交响乐,课堂教学是其中最重要的乐章,而提高课堂教学 的高效,是教学改革永恒的主题.在新课程理念这根乐棒的指挥下,不断实践,不断 创新,一定会奏出高效教学的华丽乐章！ 执笔:刘进村 - 17 - 李智勇 c全员参与齐努力 消除低效创高效 ──消除课堂低效创建高效课堂的探索 当阳市陈场中学 在教育不断改革过程中, 我校教师在学习新理念、 探索新教法、 创建高效课堂中, 取得了一定的成效,但仍存在许多问题.在课堂教学方面出现了一些形式化、表面化 的倾向,致使课堂教学低效.
一、实事求是查表现,亮丑揭短除障碍 1、课堂教学花样太多 我们在教学检查,课堂观课的过程中发现,有的教师把课堂搞得非常热闹,学生也 走马观花地跟着热闹“走” ,情绪高涨,实际上对知识的收获并不大,教学质量不高, 没有达到教学的预期目的.我校曾有这样一节《中国石拱桥》的语文课堂,课前老师 引导学生读教学目标,读得有气势,有声势,课中学生读书声琅琅,然而学生并未带问 题去读,去思,课后我们听课的老师与学生交谈问及中国石拱桥特征如何,结果学生显 得茫然无措,显然与“把握中国石拱桥的特征”的目标差距甚远.
2、课堂教学流于形式 新课改后,教师的上课形式相对而言,有了很大的改善, “自主学习、合作学习、 探究学习”已成为课堂教学的“时尚” ,但课堂活动也只有少部分学生参加,后进学 生参与比较少,这样的课堂不能面向大多数,这样的一堂课也只能算低效.
3、学生学习方式单一化 个别教师在课堂上只要有疑问,无论难易,也不管有无讨论的价值,都要采取小 组合作的方法.课堂似乎是“活”了起来,但这种教学只是形式上、表面上的热闹, 忽视了学生思考的深度.学生没有适当的独立思考,其思维没有得到很好的训练,学 生间的信息交流也是低层次的,教学效果并不好.
4、师生互动不到位 学生小组活动时,教师不知如何参与；个别教师过分强调学生的自主学习,淡化 教师的讲授指导作用.解题分析指导的不够；不注意培养学生的反思习惯.不知如何 - 18 - c调节教学节奏和教学内容,不知如何应付课堂上“收不回来”的局面,造成课堂失控, 影响教学效果.
5、学习成绩两极分化 在课堂教学过程中,个别学生的主动性还没有得到充分的发挥.年级之间、班级 之间的差距很大,学习好的学生发展得更好了,而原来差的同学更差了,导致了学生 两极分化的更加严重了.
二、拨开表象析原因,剥茧抽丝挖根源 教师层面
1、课堂教学管理能力低.由于教师自身方面的原因,不明白自己朝什么方向发 展,不知道什么情况该批评学生, 什么情况该表扬学生.
有的教师只顾照本宣科,对 一些问题提出只是简单的问“对不对” “是不是”,造成教师发问学生齐答对或不对的 现象时有发生,问题的设置缺乏让学生作较深层次思考的空间:如一位老师讲三角形 内角和定理时,只顾按书上推导步骤边讲边问“对不对”,学生只顾回答“对”,老师 不断肯定“好” .课堂上看起来是师生双边活动,实质上学生只是被动地跟老师跑,这 样的课堂怎能培养学生思考问题,分析问题,解决问题的能力呢.
2、教学方式方法落后.更多教师只顾教学内容的讲述,无学习方法的指导.教 师未能从长远的角度进行规划学生的发展,因此往往在教学环节中不能系统地进行学 生发展的教学.不但如此,此种教学会造成学生的学习方式上的不系统,学生更是无 从谈起学习方法上的积累了.
3、教师职业倦怠.教师对于教学任务处于应付状态.没有努力改变自已,总觉 得教书只不过如此.
学生层面
1.自主方面,学生学习的积极性、主动性浮于表面,思维缺乏广度和深刻性.
2. 参与方面,学生参与面窄,且方式单一,使参与变得有形式无实效.
3.认知方面,学习准备不足,预习不充分或无预习,方法经验不足,问题解决能 力欠缺,课堂中出现智能水平较低的学习行为.
三、有的放矢抓整改,消除低效求有效 1.加强理论学习,增强创建意识 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”.教师只有不断学习,不断接受新知,主动创 新,敢于实践才能提高自身素质.它山之石,可以攻玉,洋思经验可谓是我校创建高效 - 19 - c课堂的一场春雨,浸润着陈场这块教育的沃土.学校采取多种形式认真学习外地外校 的先进经验.
第一步,集中学.教导室将洋思经验全文印发到教师手中,并利用双周业务学习时 间分文理科组织全体教师认真解读经验材料,逐块逐条逐段逐句,一字不落,全篇解读. 第二步,精学.提练洋思经验的精髓,重点学习洋思中学“先学后教当堂训练”的课堂 教学模式.在学习的过程中每位教师做好笔记,人人撰写体会文章.从体会文章中可看 出老师们从理论上领悟了洋思课堂教学的精髓,感受到了洋思的课堂实际上是学生的 课堂.第三步,校长讲课.确定了陈场中小学的奋斗目标:和谐陈场,高效课堂,优质陈 场.赵德清校长利用多媒体向老师们展示了洋思的校容校貌,学生的生活及学习情况. 尤其是洋思醒目的标语“没有教不好的学生”,“迎着晨风想一想:今天该怎样努力”, “踏着夕阳问一问:今天有多少长进”,“学习改变命运,细节决定成败”等等,给了老 师们很大的触动. 2.加强教学管理,夯实常规环节 我校教导室通过对课堂教学情况进行调研,发现了不少导致低效的原因.着重表 现在两个方面:一是教师备课.以往教师备课我校没有明确规定,老师们的备课形式 较灵活,可用备课本进行传统方式的备课,也可用导学案的形式.所以大多数教师采 用了导学案的形式,但这种形式究竟该如何备,尚无一个规范的操作模式,老师们的 备课真是百花齐放.有的甚至直接从电脑上下载打印就使用.这样的准备能让课堂出 高效那真是个疑问.二是学生的参与.从教导室听课和观课的情况看,我校作文的低效表 现较突出的是学生上课的参与意识淡薄, 课堂的主人位置不能凸显, 教师唱上了主角.
针对以上两种表现,学校制订了相应的措施来尽可能的消除低效行为.学校将教学思 想的确立与教学过程的管理,教学结果的评价统一起来,实现教学管理的制度化,规范 化,科学化;必须实行民主管理,以人为本,强化激励机制,注重发挥全员参与管理的 积极性,尤其是充分发挥教研组的团队协作精神.让高校课堂开出灿烂之花,让教学 质量的天空艳阳高照.
一是学校成立了以校长赵德清为组长,副校长陈伟、贺良平为副组长、其他校委 会成员和教研组长为组员的常规教学管理领导小组,召开常规教学管理专题会议,统 一思想,达成共识,制定了《陈场中小学常规教学管理细则》 ,并组织全体教师认真 学习、讨论,校长在讨论会上强调“我们的细则不是用来束缚大家,框死各位,我们 是为教学质量的提升奏出悦耳交响曲,确定一个主旋律,试想各唱各的调,各吹各的 - 20 - c号,学校将是什么样？陈场中小学将向何处去呢？各位老师们走出校门怎能抬头见陈 场父老？学校不能发展,学校散了,毁了,我们各位将飘向何方??”校长声情并茂 的一席话,说的老师们心悦诚服.讨论发言中,罗良福老师讲道“管理细则能充分体 现教学管理的公平、公正,能激励我们勤奋工作,劳有所得.它作为一把尺子,能使 任何人不想特权”赵玉兰老师满怀激情的说“这管理细则犹如定出的交通规则,能让 我们在高效提升教学质量的道路上,更安全、更快捷前行” .赵玉兰老师在教学的各 个环节中严格以“细则”为准绳,自我把握好各个关口,因而她所带英语成绩一直处 于领先地位.
二是从备课形式上进行严格规定.从 2013 年秋开始,学校教导室明文规定所有 教师一律使用备课本进行备课,杜绝从网上下载教案直接使用.备课明确要求:有三 维目标,有重难点及其突出和突破方式,有具体的程序和步骤,有作业安排,必要时 有反思.
学校从第一次备课检查起, 教导主任徐爱萍严格按要求评等次, 并做好记载, 每次检查都是如此,教导室存档作为期末绩效考核的依据.通过这一举措,教师的备 课质量大有提升,涌现了一批高质量的备课,语文组的姚中元老师的备课目标明确, 程序完整,书写规范,既美观又有实效,受到了教研室李文田老师的高度赞誉.数学 组高传友老师、张涛老师等,认真钻研教材,研究学生的学情,抓准课时目标,突出 重难点,并探究突破的方式方法,堪称较高质量的备课.还有英语组的赵玉兰老师、 任英飒老师等,相当一批教师的备课都受到了教研室老师的肯定和表扬.
三是从上课的环节上下功夫.赵德清校长提出候课制:要求任何老师上任何课都 要提前两分钟等候教室门前,这可使学生的心迅速进入课堂,有利课堂上学生迅速进 入角色,经高效课堂理论学习,教师目标意识增强,课堂环节紧扣课堂目标.解决了 实际问题,教师严格遵守讲课时间不超过 15 分钟,留有足够的时间去完成课堂练习, 拓展升华的内容.课堂小结精练得体,注重启迪撩拨下节课的欲火.
四是从作业批改上求效率.布置要适量,批改要及时,全收全批,学生突出优点 缺点有记载,且应备评讲思路,一月一次的例行检查和不定时抽查,分教研组由一名 学校领导和教研组长共同检查,届时评出 30%的优秀等级,并在当周例会上由教导主 任综合检查情况向全校教师通报,且公布在学校共享网站,还做为绩效考核,年度考 核的重要依据之一,对学生优秀作业定期展览.
五是从辅差上见成效.我们的教师秉承“人人都是天才”的理念,坚信“没有教 不好的学生” ,不让一个孩子掉队,对差生不歧视,帮他们树立信心,课堂上对较易 - 21 - c的知识尽可能让差生解决,让他们从心理上相信“我能行” .对一些不可理喻的差生, 按奈教师的冲动, 讲究教学技巧.
去年开学第一周张祥新老师为了了解学生作文底子, 在第一节语文课布置学生作文,要求同学们根据手中的材料,用自己最擅长的写作手 法,自由命题写一篇自己最拿手的文章.同学们为了给老师一份满意的“见面礼” , 用心确定主题,认真选择材料,精心布局,最终写出了自己的如意之作.作文交上来, 张老师带着喜悦之情批改同学们一篇篇习作,当翻开程丽平同学的作文本时,映入眼 帘的只有八个字:作文全在一字中“烦” .张老师一下傻了眼,恨不得将此作文本撕 个粉碎,但静而思之,学生作文本并非泄愤的工具,一个成功的老师应冷静处事,因 势利导,应以百倍耐心,火热的爱心贯穿教育的始终,有能力的老师要能点石成金.
“撕”又能解决什么问题呢？但对同学决不能放任自流,撒手不管.在以平和的心态 思考后,写下了如下批语；程丽平同学,感谢你在此对我说出了心里话,且文字凝练, 用短短的八个字准确反映了你对作文的心态,此作堪称八字诗.如果你能将如何克服 自身弱点的决心, 改变这种心态的方法, 用一两百个文字表达出来, 则更令老师欣慰.
事后张老师将作文本发下去.那天下午,张老师收到了程丽平同学交来的作文本,她 用 179 个字写出了老师批语中提示的内容.张老师高兴地再下批语:这就是作文,富 有你的真情实感,是你成功的习作,坚信你只要沉下心,用心思考,善于积累,慎重 对待写作,勤奋练笔,就能写出优美的文章.程丽平同学第一次尝到了作文的甜头, 渐渐对作文有了信心与兴趣.在张老师的真诚帮助下,耐心辅导下,作文的确进步很 大,偶尔所写的精彩段落,竟成作文评讲的典范.
3.加强校本教研,提高教师素质 利用业务学习时间组织教师进行集体备课,实现教学过程和方法的最优化,组织 教师学习相关的教学理论,明白各组低效现象,讨论改善低效教学的措施,使有限的 课堂教学时间发挥最大的效能.通过教学反思,积极地转变教学理念,依据教学目标 要求,结合教学实际创造性地使用教材,正确审视教材的功能,分析教材的编写意图 和设计理念.本学期我校调进了一批新教师,根据这个情况,学校利用三周时间对他们 的教学水平进行了培训提高:第六周作安排,要求备好课,交辅导老师审阅,再次修改 教案；第七周上课,学校领导,教研组长,同科老师参与听课,评课,肯定成绩,提出问题; 第八周教导室付双全主任对他们的上课情况进行了小结,对新老师和辅导老师分别提 出了后段的培训任务.每位教师在分析出自身存在的低效表现后,有针对性地采取措 施.教师在上课前,必须做好充分的准备,做到胸有成竹,才能有的放矢.然后针对本节 - 22 - c课的特点,合理地安排分组讨论,该讨论的讨论,该精讲的精讲.最后及时地收集反馈 信息,找出本节课的低效之处,做到亡羊补牢.因此,教师要根据不同的教学内容和不 同的学生选择恰当的教学方法,只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法,只有关 注学生,让学生真正成为教学活动中的主人,才能找到有效的教学方法,进而提高教 学效率.
4．加强学法指导,激发学生动力 我校教师注重知识的传授的同时,也注重学习方法的指导.首先是注重激发学生 唱主角的积极性.我校学生绝大多数是农村的孩子,相当一批是四川移民的山里娃, 还有一部分是留守儿童,这样的一支队伍,在课堂上的参与意识可以想象是不高的, 课堂参与的积极性不高,尤其表现在英语学科,因为学生才是课堂的主人,如果他们将 自己置身于课堂之外,那么课堂教学的效率可想而知,所以激发学生的主动性是提高 课堂效率的基础和前提,我校的七年级英语老师赵玉兰在这方面下了功夫,重点措施 就是兑现二字,不仅在课堂上当堂兑现,而且在课余时间对学困生进行辅导,直到他们 掌握当天要记牢的知识,这样的方法让学生有了危机感,其实他们谁也不想当学习的 困难户,所以老师的兑现让学生在课堂上全身心投入,这样就提高了课堂效率.其次是 指导学生记忆的技巧,记忆是知识的仓库,学习少不了记忆,记忆是要讲方法的,如 姚中元老师指导学生两种记忆方法,既受学生欢迎,又高效的让知识得到落实.一种 是对一些知识编成顺口溜,他在八年级讲副词时,发现程度副词使用频率高,为了帮 助学生储存信息,以免触类旁通,编出了很极最太顶,非常极其挺,十分越越发,分 外更更加.二是谐音形象记忆,如说明文的说明方法较多,学生不便把握,他告诉学 生记忆:说明方法,说明了什么方法呢？说明“定比例打分数列图表的方法” ,即下 定义,作比较,举例子,打比方,分类别,列数字,列图表的几种说明方法 四、校内典型高高举,榜样引领见实效 作为一所农村中学,我们积极探索消除低效创高效的路子, 如我校历史教研组创 设学习历史的氛围,激发学生学习历史的兴趣,取得了很好的效果.就历史这门学科 而言,其实在学习成绩较差的学生群体中,不乏有些历史兴趣爱好者,老师要善于发 现他们,利用他们来扩大影响,壮大力量,形成好学乐学的浓厚氛围:各个年级开展 辩论赛、人人参与唐诗宋词朗诵会、我说拍案传奇故事会,开辟“历史上今天”栏目, 如 9 月 18 日九一八事变纪念日,5 月 4 日五四运动等,利用升旗活动,加强历史知识 的普及和教育；教师的激情也是调动学生学习兴趣的有效途径,因为激情就是力量, - 23 - c可以唤醒学生,所以课堂上,老师要有高昂的热情、稳健的步伐、得体的肢体动作, 抑扬顿挫的语言、有神的目光,带动学生,积极思维,主动动手动脑,尤其老师要有 感染力的语言, 更能激发学生兴趣, 故历史备课组每学期都要集中学习名家如易中天、 袁腾飞等讲演方法,研究名家的语言特点,在历史教学中加以借鉴；用激励机制激发 学生兴趣,课堂要面向全体学生.备课组在每学期都给学生布置一个很轻松的课外作 业:在家里通过电视或网络收看与历史学习有关的节目,如百家讲坛、档案、大揭秘、 热播历史剧,在课堂上结合教学内容,把“影视中的历史”与课本上的历史融合在一 起,既能增强历史的吸引力,又能帮助理解和记忆,提高学习的效率.总之通过各种 方法,创设历史学习的氛围,学生就能主动学习,就能达到高效.近三年历史 w 值从 第八名,第四名,上升到今年的第二名.在创建高效课堂的探索中,优秀教师也在不 断成熟.王东老师就是一个例子,他一直是担任学校的体育教研组长及体育教学,不 管是在本校教学中,还是在本市、镇的各项体育比赛和各类的活动中,都取得了一定 的成绩.并在近几年的当阳市中小学毽球赛中连续多年取得了优异成绩；我校去年为 市重点高中输送了三名体育特长生.在体育教学中,他一直担任九年级的体育教学任 务,多次夺得当阳市体育中考 w 值第一名.在所代的班级中,体育成绩全部是满分, 无一人不是优秀的好成绩.又如数学组张涛老师用他的爱播撒着一粒粒生命的种子, 用他的爱谱写着一曲曲教育的赞歌,用他的爱点燃着一个个新的希望.张老师在教学 中,潜心钻研教材教法,认真备好每一节课,认真上好每一节课.他对工作兢兢业业, 在三尺讲台辛勤耕耘,以无声的行动影响着学生,感染着学生.他经常对自己说的一 句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育” ,对学生倾满爱心,不愿放弃任何一个 学生.他多次被评为当阳市优秀教师,明星班主任.
榜样的力量是无穷的,我们推举一批校级骨干教师作榜样,在常规教学的各个环 节作表率,使我校近几年来,教学质量一直稳步上升,2013 年中考取得了全市第八名的 好成绩. 执笔:赵德清 陈 伟 - 24 - c立足课堂教学 探寻优质之路 当阳市实验中学 自 2010 年教育局提出创建高课堂以来,同年 4 月,市教育局在我校召开高效课 堂创建推进会之后, 我校认真总结完善高效课堂经验, 立足校情, 不断深化创建成果, 推进我校课堂教学改革, 基本形成具有我校特色的课堂教学范式.
我们的主要做法是
一、精准分析校情――让课堂教学有的放矢 在 2008 年以前,实验中学教育质量一直雄霸当阳市若干年,2008 年一度有所滑 坡.是什么原因导致教育质量提升不快？我们一直在反思.我校教师整体素质应该说 在全市处于领先地位,本届宜昌市学科带头人我市仅 10 人,我校就有 4 人,本届当 阳市学科带头人 54 人中,我校就达到 11 人,我校有 4 名是宜昌市中考命题组成员.
创造实验中学过去中考奇迹的还是这些人,我们在探寻其中的原因.
客观上讲,学校在新一轮城市发展中被边缘化,服务区优质生源流失严重,招生 质量明显下降,近三年,我校新生中城区四所小学直升我校就读的不到该年度我校招 生总人数的 60%, 而这 60%的学生中又有 40%是农村户口,我校生源质量应该说和农村 学校基本相似.主观上看,还是我们教育工作者的问题,生源发生了根本性变化,而 我们的教师没有研究学生的变化,没有适应生源质量的变化.在管理上,教学常规处 于粗放型管理,对学困生关心不够,甚至以放弃学困生来追求升学率的光环.在备课 上,文人相轻,各自为战,教学研究氛围不浓.在课堂上,教师包办过多,教学手段 单一,学生自主合作探究不够,缺少课堂检测反馈环节,课堂缺乏生机和活力.找到 了问题,也就找到了工作努力的方向.
二、精心抓好备课――把集体备课落到实处 备课是上好课的前提,是上课储备知识和凝聚教学智慧的重要环节,是课堂教学 的一项最为基础性的工作.三年来,我们突出把集体备课落到实处,为此,我们采取 了如下策略:学期初,拟定学期学科备课总体计划,实行定时间,定任务,定主讲人, 定讲授内容.按章节或单元,分解集体备课任务,落实主讲人.主讲人必须超前一周 完善对本章节或单元的文体诠释,对目标、重难点、知识能力点、达标训练点等要素 养进行归纳整理、提炼,形成书面文字材料.文科下周三、理科下周四下午提交备课 - 25 - c组内全体教师共同研讨、补充、修正、完善,形成终稿,交其他教师分课时备课.通 过集体备课集“智” ,同伴互助,为教师的个性化备课丰富智慧材料.为把集体备课 落到实处,我们建立了学校领导蹲点教研组、备课组的制度,规定教研组活动,蹲点 领导必须到组参与.我们建立了严格的考勤制度,教研活动由教导室考勤记载.我们 建立了集体备课奖励机制,每学期每年级分学科评选一份优秀单元集体备课教案,并 给与物质奖励.通过这些硬性措施,三年下来,集体备课已经成为全校教师的自觉行 动,成为教师教育思想碰撞的阵地,成为教师教学交流的平台.
与此同时,我们还强化教师个性化备课.规定新岗教师、新进教师、35 岁以下中 青年教师必须备详案.规范备课检查方法,每月一次的检查由一名校级领导牵头,一 名中层领导担任小组长,一名相关学科骨干教师参与,利用周六半天时间,对照考核 标准,逐项考核打分,依照高低排序,评定优秀、良好、合格、不合格等次.每学期 组织一次教师备课展评活动,让学生、家长参与其中,促进了教师把备课做实,让上 课心中有数.
三、精细抓好管理――使常规管理做到常新 管理出质量, 管理出效益, 我们在 “管” 上体现全面性、 全员性、 全程性； “理” 在 上,力求科学、规范、高效,使常规管理做到常新
课堂管理求活.如何让课堂变得生动活泼,绽放精彩？三年来,学校以创建高效 课堂为抓手,推动课堂教学改革.我们从以下三个方面突破.一是基本形成具有我校 特色的“以学定教――自主合作”的课堂教学模式.
“以学定教” ,即根据学生的学情 确定教学内容和教学策略.备课中的每个细节都是根据学生的“学”来组织,在“以 学定教,自主合作”的教学实践中,主张教师课堂教学创新和个性化演绎.
“教无定 法” ,有模式,但不唯模式,更多的是张扬教师的教学个性.目前我校已基本形成了 课堂教学“六环节”流程:(1)板书课题.(2)揭示目标.(3)自学指导.(4)合作探究.
(5)教师精讲.(6)当堂训练.二是构建“学生管学生、学生帮学生”的管理机制,落 实“自主合作”的新课程理念.要求教师把握好不同阶段的教学目标要求,研究知识 的内在体系,防止教学目标忽高忽低的混乱现象,建立学业评价的方法和体系,以保 证学习能力发展的稳定性和高效性.三是根据“条文” ,反向查找低效表现,优化改 进策略.组织教师分学科、备课组逐条学习市教研室印发《中小学学科课堂教学低效 表现及改进策略》“对镜正容” , ,逐一在教学中加以改进,整改落实.
课程管理求新.一是开齐课程,开足课时,开好每一节课.全面贯彻教育方针, - 26 - c是一件说起来容易做起来难的事情,囿于质量的压力,受功利思想的驱动,牺牲小学 科,挤占小学科课时的现象极为普遍,甚至小学科只挂在课表上,完全把学生引入应 试歧途,违背教育方针不说,也滋生了课堂效率低下,随之而来的是“题海战术” , 导致教学低效,课业负担加重.我校应该说已迈出了坚实的一步,我校体育、音乐、 美术、信息技术全部为专任教师,思品、地理、历史、生物 90%以上为专任教师,兼 任课程的不与所带只要学科重合,从另一个方面也倒逼教师的教学行为,让教师在有 限的时间内提高教学效率.
二是开发校本课程, 走特色发展之路.
组建学生社团活动, 初步形成了我校特色发展的切入口,提升学校办学特色,落实我校提出的“为了每一 名学生健康成长”的办学理念,目前基本框架已形成,学校已组建了 12 个学生社团, 活动井然有序,参与率高,特别是合唱团、书法、绘画组、校园电视台节目主持人、 球类,颇受学生欢迎.新学期,学校建设完成后,将组建 20 个学生社团,实现校本 课程课外活动全覆盖.社团活动张扬了学生的个性,激发了学习的潜能,提升了快乐 的指数,让学生真正在学习中感受到身心的愉悦.
四、精致抓好转化――为学困生增添活力 提升学困生学业成绩是一项困难大、 见效慢的工作, 在唯升学率马首是瞻的今天, 也不为老师所认同.为此,我校通过强化过程管理和改进评价制度,转变教育观念, 转化学困生.学校制定了三大主攻目标
“找准学困生问题产生的源头,完善补差措 施；找准学困生的目标定位,关注学困生的每一步的发展；找准学困生需求,科学激 励赏识” .具体措施有:分析各班学困生现状、分析产生学困的原因,将任务分解到 每一名教师；加强班主任跟班频率,增强学困生的学纪意识;建立学困生学习进步奖, 并与家长建立联系,形成齐抓共管的共同体；建立“学生帮学生、学生管学生”的机 制； 各学科教师定时开展学困生集中补习, 反复练习抓兑现, 控制学困生的精力流失； 课堂上为学困生提供展示才华机会、为学困生设计合适层次的弹性练习和“菜单式” 转化措施等.
三年来, 我们学习洋思经验, 引入兑现机制, 在八年级地生结业考试的最后一月, 每周各安排 2 个早读用于检测兑现.早读结束前 15 分钟,由科任教师下发基础性检 测题测试,上午 12 点钟前评改完毕,将每班最后 5-10 名学生名单上交教导室汇总, 作为课外活动后兑现的对象.由学校统一安排 1 名领导和 2 名专任教师,集中组织复 习,进行二次检测,直至过关为止,形成学校、任课教师、班主任、家长、学校“联 动转差”防线.对自律意识不强的学生起到了很大的促进作用.2012 年、2013 年, - 27 - c我校地生合格率均超过 98%.
三年的艰辛探索,换来甜蜜的硕果.今年春,宜昌市教育局授予我校创建高效课 堂先进单位.在 2012 年当阳市高效课堂竞赛中,我校囊括了 13 个学科中的 11 个一 等奖,5 名教师代表当阳市参加宜昌市竞赛,一人获一等奖,四人获二等奖,是我市 唯一一个获得一等奖的学校,一名教师获省生物优质课竞赛一等奖.在刚刚结束的本 年度优质课竞赛中,在已经结束的竞赛中,我校语文、数学、英语、物理均获得一等 奖.2013 年中考,学科 w 值由 2008 年的 14 名上升到 2013 年的第三名.且与第二名 仅 0.3 的差距.
提升教学质量,是学校发展的永恒主题和追求.我们深信:在上级教育行政和教 研部门的正确领导下,有全体教师不懈地努力和实践,我校的课堂教学改革一定会取 得丰硕的成果. 执笔:康红君 王光明 - 28 - c认认真真抓管理 扎扎实实创高效 当阳市玉阳中学 教学是学校工作的中心,教学管理是学校生存发展的基石.基于教学管理中的计 划管理、目标管理、过程管理、质量管理、教师管理、学生管理千头万绪.唯有思路 清晰、目标明确,方能有条不紊地运转.管理追求的目标是务实,高效是务实的最佳 境界.学校发展要高瞻远瞩、励精图治,才可让学校有内涵、要追求高效,才能有可 喜的成就相伴.几年来,我们玉阳中学坚持精细化管理扎扎实实；扬学校发展之帆聚 焦管理和课堂高效,赢得了广泛的社会声誉.特别是我们坚持素质教育全面育人的理 念,聚焦质量管理,追求工作和课堂效能,实现最优化的教学实践,发展和培养教师, 尊重关爱每一位教职工的成长,创设优良的文化氛围,达到高品质、深层次的学校建 设的努力,推动了学校健康向上的发展,实现了办人民满意学校的目标.
一、思路篇坚持“四化”抓常规,查找问题除障碍.
学校管理有其自身规律,抓好常规与创新是两个最基本的理念.我们立足常规不 动摇,创新方法上档次,一心一意为发展,构成了玉阳师生的共识.
（一）坚持常规管理的“四化”原则.
1.制度化.学校有完备的教学管理规章和奖评要求,实行月考评和期中、期末考 核,把结果纳入教师结构工资中实施奖惩.教学常规制度备、教、批、辅、考、评各 环节要求都印制在教师工作手册上,人手一本,大家了然于心.
2.规范化.在用制度规范常规的同时,我们用规范让常规完善,对各年级组、备 课组、班级、教师,学校都有统一的要求.对课堂常规、作业布置、单元测试、资料 使用有细化的要求.教学各项工作有标准,使教师工作目标明确,思路清晰.
3.系列化.学校工作千头万绪,教学任务各有侧重.从总的方面看,秋季学期我 们狠抓教学教研,在教科研、高效课堂创建、全面育人上形成序列.春季学期我们强 化质量意识,侧重中、会考工作和各种竞赛.就年级而言,七年级学生侧重于习惯养 成教育,八年级注重转差防差,九年级坚持培优辅差.三个年级用素质教育的理念指 导,用关爱每一个学生的目标引领,每一项工作,力求计划有序列,检查有序列,工 作有条理.
4.目标化.学校从校长,副校长到三个年级组,每个班级、每位老师,工作的每 个方面都有具体的目标,并公正考核,实施奖惩.如九年级以起始成绩为基数,每班 - 29 - c应升入重点高中人数多少？在公正、公开的基础上一年实施四次比较和奖惩.各备课 组,在前一届 w 值全市排名的基础上,确立目标奖惩.目标化的管理激励师生人人奋 勇争先,促进了工作的前行.
（二）注重德育实效促教学高效.
好的风气和氛围让学生潜移默化受到良好熏陶.我们从校风、班风建设到学生个 人表现, 把德育各环节落实到点滴行为之中, “升国旗” 从 、 “爱心教育” 、 “七个专题” 、 “青春期”系列教育着手,培养他们的世界观、人生观和价值观.从日常文明用语到 行为,培训养他们的爱国、敬业、诚信、友善的社会道德规范.优良的德育系列教育 让学生健康成长,也促进了教育质量的提高.
在教学中强化德育教育和管理,犹如车之双轮、鸟之双翼,使课堂高效、质量优 秀,学校出色.放松德育教育系列,绝不可能有理想的教学业绩.
（三）依法治校不动摇.
坚持依法治校在教学上就是要严格执行国家的课程计划和目标.开齐课程,开足 课时.要贯彻实施《义务教育法》《教师法》 、 ,不让一个孩子掉队.要实施素质教育, 完成人才目标.要强化安全管理零事故,收费等违章零出现.我们经常组织教师学习 讨论当阳市《教学事故处理意见》 ,反复要求师生增强法制意识,自觉抵制有违师德 的不良行为,健全并完善校务公开制度.我们把依法治校的长效机制当作实现办人民 满意学校的东风.
二、措施篇他山之石可攻玉,立足课堂创特色.
具体工作中我们多举措并举,努力创建管理和课堂的高效.
（一）重视每位班子成员的作用.学校副校级干部,每人分管一个年级,他们与 老师们同坐一个办公室办公,每位领导都有自己蹲点的学课和班级,让学校领导融入 管理之中,站在的育人的一线确保了教学管理有保障和高效.
（二） 管理常规求高效.
学校实行每周 4-5 人的值周制, 由一位校委会领导带队, 早、中、晚全方面管理学生.学生实行日常行为规范操行评分,纳入每月文明班评选, 教导室对教师常规教学进行日查课、周调研、月检查、期考核的模式,严格的管理让 师生习以为常.
（三）创设比学氛围求活力.我们经常定期调研考试,成绩反馈家长.班级竞赛 评优,结果月月公布.统一的调研考试,让优秀学生和班级有成就感,学生及时发现 学习中的不足查缺补漏,形成一种比、学、赶、超的氛围.家长参与其中,让学习充 满活力. - 30 - c（四）立足课堂高效,创建自身特色.高效课堂创建中,我们借鉴了许多好的经 验,在探究中发展出玉阳中学“3+1”课堂教学模式.
“3”指教、学、练, “1”指评 价、基本理论是以教为导,以学为主,以练为标,以评为辅,追求务实、高效.基本 方法是要求课堂教学中做到:课前预习、不看不讲.课中探究,不议不讲.课堂评价, 不练不讲.并通过评论,反思定位目标.
（五）重视集体备课为高效.我们的集体备课,科学规划,包含全面.除了周课 堂教学设想,某一课教学经验交流外.统一的考试、制卷、评比分析也是我们集体备 课的重要内容.事实证明,经常性的同备课组统一考试分析,对提升学生成绩有很大 帮助,教学质量提高,离不开良性的集体备课.
（六）注重教师队伍培养.我校有国家、省级多项课题立项.
“少教多学”策略 与方法研究.校本研修与新教师成长研究.我们的感悟是,课题研究可以促使教师学 习提高.我们让教师人人动手参与编写教材《临沮沁园》受到多方好评.外出学习借 鉴好让我们受益匪浅.带给我们影响的宜昌金东方、松滋实验中学等给予我们许有益 启迪.他们考试成绩一流,不靠加班加点让我们佩服.他们管理科学高效,让我们欣 赏.为此,我们经常组织校委会成员、班主任、教学骨干去学习参观,我们借鉴松滋 实验中学,采取对作业监控、反馈管理来完善学生课外学习的管理.借鉴宜昌金东方 学校办法,把语文课安排一节专门的阅读课,让学生到图书室自由读书做笔记.这些 好的作法促进了学校工作, 它都源于学校重视教师队伍朋友带来的收获.
教师聘任中, 我们实行大循环,小调节,尽可能让每位教师从初一带到初三毕业.不搞名师蹲点把 关,给予每一位教师成长和发展的空间,青年老师张贵欢、周芸等正是我们敢于大胆 启用,才使他们一展身手,张贵欢所带班级在强手林立中一举夺魁,周芸的学生在中 考中勇夺宜昌市总分第一.像这样青年教师在我校勇挑重担,大放光彩的现象比比皆 是.临沮之滨,桃李芬芳奏凯歌,绿荫丛里,杏坛耕耘况风流,出自教师之口的即兴 之作,就是他们心情的写照.在无钱无利的时候,尊重人,给予展示平台,不失一个 好方法.
（七）开展活动育人.我们十分注重以精彩纷呈的活动去影响教师,感染学生, 也构成我们的一大特色.比如教师上课比赛,我们有骨干教师的引领课,教师全员比 武课,青年教师展示课.学生活动,我们有书画展、演讲赛,读书节、文艺节、体育 节、科技节等.新生军训、会操表演,展现了每个班的气势,团旗宣誓活动,让大家 感受到了责任与骄傲.特别是我校的期中总结表彰会,几千家长和学生上台戴花,欢 声笑语,洋溢在每一个人脸上.活动中学生体会到成功的快乐,润物细无声成为我们 - 31 - c课堂教学的延伸.
三、成就篇不怕困难勇进取,硕果累累再鼓劲.
我们科学扎实抓管理, 创新高效搞教学, 不怕困难勇进取, 收获了可喜成果.
2013 年中考我校各科 w 值均位居当阳市之首.这是继 2011 年后的再夺第一,其中学生上 示范高中 202 人,受到社会广泛称道.我校教研课题“少教多学”策略方法研究是由 教育部规划,北师大和各省教研室牵头的一项重点课题,宜昌初中仅此一家.学校多 名教师在课题论文评选中获奖,在他们主管的国家级杂志《教育艺术上》发表多篇文 章.实验收获了可喜成果,探究了一些好的方法.在进修学校牵头的省级课题“校本 研修与新教师成长” ,我校作为主要承担方开展扎实工作,在省级验收中发言并获奖.
在比教学访万家活动国,我校有周山等多位教师获一、二等奖.在市级科技节、运动 会、篮球赛、沮漳校园之星比赛中,我校师生受到广泛称道.我校家长学校深入人心, 教育技术现代化日新月异,成效显著.在 2013 年春季学期市级教师优质课竞赛中, 我们在数学、班主任、语文、电子白板等比赛中无一不表现优秀,李麦老师等勇夺优 质课比赛一等奖??可以说,在市级教育教学竞赛的每一项活动中,我校师生都有不 俗的表现.玉阳的今天群星荟萃,玉阳的明天潮平两岸阔,风动满园香.当然,我们 取得了一点成绩,靠的是教育主管部门的领导、指导.靠的是市教研室,仪器站,进 修学校教研员们到热情帮助和辛勤指导,他们长期与我校打成一片,每一个教研员都 联系到任课教师.比如朱吉杰老师,李宏宇老师,饶向前老师,李文田老师等,他们 对我校学科教学细致到点点滴滴.在教学上支持、鼓励的教育局领导,让我们备感关 怀,我们将恪尽职守,为当阳教育添砖加瓦.
四、展望篇咬定青山不放松,强化“三风”再登高.
义务教育面临许多艰难曲折,也有许多发展的契机.上级领导找准着力点,以教 学为重心,把创建高效课堂当重点.给予我们鼓舞和影响.走向明天,我们要更加严 谨,更加科学,更加规范,追寻高效创建一流业绩.我们将坚持立足课堂高效看实际, 立足管理精细不松劲.同时一如既往注重校园文化,培育优良校风,特别是强化学校 “三风” ,即领导作风、教师教风、学生学风,引领教师的“四观” ,即学生观、人才 观、质量观、教育观,逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范,明天的玉阳, 创建高效的管理和教学,打好学生基础,培育教育队伍,争创一流成绩,是全体师生 不懈的追求. 执笔:朱铁军 - 32 - 胡良虎 c
第一篇:初中教学工作总结
初中数学教学工作总结 本人本学期担任八年级五班数学课教学.
一学期的工作已经结束, 为了总结经验,寻找不足.现将一学期的工作总结如下
一、业务学习 加强学习,提高思想认识,树立新的理念 . 坚持每周的政治学 习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目 标,不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构建新理念有机的 结合起来.
通过学习新的 《课程标准》 认识到新课程改革既是挑战, , 又是机遇.将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰 富知识, 提高能力, 以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的 “洗 礼”.
二、新课改 通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的 发展”的教学理念.树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构 建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生 观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条 件的理念落到实处.将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿.重 视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果 . 三、教学研究 . 教学工作是学校各项工作的中心, 也是检验一个教师工作成败 的关键.一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积 极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革 1 c课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现 在
1 .备课深入细致.平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力 求深入理解教材,准确把握难重点.在制定教学目的时,非常注意学 生的实际情况.教案编写认真,并不断归纳总结经验教训.
2.注重课堂教学效果.针对初二年级学生特点,以愉快式教学为 主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重 讲练结合.在教学中注意抓住重点,突破难点.
3 .坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提 高自己的教学水平.听公开课多次,自己执教二节公开课,在校内听 课 20 节.
4.在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及 时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢.
半年的工作努力,取得了很好的成绩,教学成绩很好,学生很喜 欢上我的数学课,师生关系融洽,老师成了他们的良师益友,以后我 还要更加努力做好我的本职工作. 2013、07 2 c