新课标下更要提高课堂提问的有效性:课堂提问的有效性

　　像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我不是吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，设计的问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
　　总之，只有问题目标明确，提问方式科学，引导正确，手段先进，才能提高课堂提问的有效性。在新课改下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需　　一堂语文课是否高效，就是看是否充分调动学生的积极性，主动性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实际能力。同时老师在课堂上要想法让学生想学，乐学，好学。这就需要加强课堂提问的有效性。
　　一、课堂教学的现状
　　大家普遍追求热闹课堂，而对沉静课堂睥睨摇头。在人们的意识中，热闹课堂尽显教师本领，会激发，会调动。争争吵吵，学生大胆踊跃；问问答答，师生配合默契。常态课如此，这叫功力；公开课如此，这叫精彩。而获奖的公开课往往也是如此。其实，平静的课堂也不是轻易就能上成的。它同样需要教师深厚的功底，巧妙的艺术，否则不会营造出涌动着深刻的思维活动的环境氛围。站在这个角度看，后者才具有“运筹帷幄，决胜千里”的才华，才具有使学生“思接千载，视通万里”的能力。
　　当然，热闹的课堂很容易陷于浮华、肤浅。现实中，就有不少这样的课堂。学生纷纷登台亮相，仿佛赶集一样走遍过场。像这样不扎实、无深度的课堂，仅仅是披了一层“热闹”的外衣，学生们对于学习内容只能是水过地皮湿，至于能力锻练最多也就是蜻蜓点水。而平静的课堂，如果缺少了意蕴、内涵，缺少了思想，就只能是沉闷、死寂了。处于其中的学生也只有枯燥无味、恹恹欲睡的份了。
　　二、提高课堂提问有效性的方法
　　１.问题设计要“巧”
　　课堂提问不仅仅是师生交流信息、情感的重要手段，同时它也是引导学生乐于思考，善于思考，促进学生可持续发展的关键。因此，教师在提问时首先应树立“学生发展为本”的教育观念，问题“巧”一些，“放”一些，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，获得更可能多、新、奇的答案。因为开放性问题强调学生获得解答的过程，有助于学生创新意识和探索能力的养成，体现了学生在教学活动中的真正主体地位，从而极大地提高了学生的学习积极性，是克服“灌输式”教学倾向的“解药”，是促进学生可持续发展的一剂“良药”。
　　2.问题的指向明确、提问针对性强
　　要使课堂提问有效，要做到问题的指向明确、提问针对性强，学生一听就知道问的是什么，以及期待何种回答。不能不着边际、过于空泛，使学生不知从何回答。提问的语言应力求做到准确、简洁、清晰，避免不规范、冗长或模棱两可的提问。
　　３.问题设置有层次性﹑梯度性
　　教师应根据学生对问题的认识逐渐加大难度，坐到循序渐进，使学生认识到教师设计的问题不看书不行，看书不仔细别不行，光看书不思考不行，思考不透彻不行。同时满足不同学生的不同层次需求，要是优秀的学生从问题中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能体验到成功的乐趣，要最大限度的调动每个学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
　　4.恰到好处的点拨、引导、启发
　　教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促进其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥的如何，取决于教师点拨、引导、启发作用发挥的程度。因此，课堂提问必须具备学习价值，具有启发性。通过提问、解疑的思维过程，达到诱导思维的目的。
　　5.充分体验成功，感受学习乐趣
　　每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，他们兴致索然。成功，求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。