[如何构建和谐的班集体] 构建和谐班集体

　　当前很多父母不了解子女，缺乏情感的沟通。很多老师不以学生的喜好，而以自己的标准，或简单地以班规这样那样要求学生。有个母亲对孩子非常爱，几乎是全身心为了这个孩子的成长，结果，反过来被孩子打死了……有一个班主任也被学生打伤，导致一些血泪案件，为什么？对孩子缺乏了解，缺乏温暖，不知道孩子真正喜欢什么。老师对学生和父母对孩子的了解是当前一个最需要关注的问题。要解决这些问题，从我多年的教育实践与摸索，我认为首要的问题是构建一个和谐的班集体。如何构建和谐的班集体呢？
　　一、热爱学生
　　要教育好学生,首先要热爱学生，信任学生，了解学生。允许学生或孩子诉说，孩子有什么情绪，有什么思想疙瘩，有什么心理障碍给他诉说的机会。不少老师都是简单地对待学生，不少家长都是简单地对待孩子。没有诉说，没有沟通的渠道，怎么会有相互理解？没有相互的理解，怎么会有相互的信任？没有相互之间的信任，怎么会有相互之间的合作？怎么会有相互之间的思想和行为的一致？又如何构建一个和谐的班集体呢？当我接任一个新班时，我不是给学生一个“下马威”，而是首先设置一个交流的平台：设置一个班主任信箱，让学生可以提意见。与新生见面的第一天就把把自己的电话，电子邮箱交给学生，从信任开始，构筑一道沟通的桥梁。开班会的第一课，我就对学生说三句话：“第一句：作为班主任的我，很高兴有缘教上你，我喜欢你，让我们一齐努力营造温暖和幸福的大家庭；第二句：我把每一位同学都像我的孩子一样看待，我希望每一位同学都有出息，将来都成为社会的有用之材；第三句：我希望每一位同学都取得成功，你们的成功就是我的最大成功。”
　　热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能喜欢教育事业,教师应当以一种热爱的情怀，把自己的学识和思想奉献给全体学生。热爱学生是打开学生心扉的钥匙。要把真挚的热爱融在整个班级的大家庭之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到“合家欢”式的家庭温暖……
　　班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”，在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离，从喜欢学生到热爱学生，从学生喜欢上这位教师到热爱这位教师。
　　二、尊重学生
　　要构建和谐的班集体，首先要尊重学生。有一句俗话说：“要想别人尊重你，首先你要尊重别人。”同理，作为一个教育工作者要想学生尊重你，首先要尊重学生，在人格上大家是均等的，教师只不过是课堂上平等的首席，教师起的是启发引导的作用，不能看作是高高在上的上级，要摒弃传统的“师道尊严”，在亲和的氛围中建立“亲其师，信其道”的信念，才能构建一个和谐的班集体、幸福的大家庭，大家共同给力家庭式的班集体。可以这样说“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”——我们的学生是有思想的灵动主体。
　　当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，记得曾经教过这样一位学生，被称为级的“捣蛋大王”，谁的话也不听，家长无可奈何，老师也认为他的确是一个“烫手山芋”，当我接手教他时，我是让一头板凳给他座的，开始他不吃这一套，后来觉得我在老实尊重他，终被我的真诚所感动，肯和教师交流了，用尊重对待冷漠得到的是温暖，用真心换取了真心。连他的妈妈都说：“自始，我的孩子有救了。”
　　尊重是非常重要的，教师不尊重学生怎么能建立起良好的师生关系、并收到理想的教育效果呢？在人类社会中，尊重是一种品德。人类只有在相互尊重的基础上才能建立和谐的关系。要让学生首先学会尊重自己，做一个自尊、自信、自立、自强的人。同时，也要让学生学会尊重他人，但要做到这一点，前提是父母必须首先尊重子女，教师必须首先尊重学生，教育者必须首先尊重受教育者。
　　三、激励学生
　　学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是激励他们创造良好的条件，与他们同呼吸，共成长，在日常最平凡的小事中影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。例如,在路上遇到一位学生及他的家长,他平时成绩不怎么好，向我问好后，并向他的家长介绍我是他的班主任。当时我及时作出反应，并对家长说：“你的孩子很听话，很有礼貌，最近进步很大。”说完，我摸了摸他的头，用激励的眼光望着他，让他感到有一种力量，一种温暖。尊重是非常重要的，教师不尊重学生怎么能建立起良好的师生关系、并收到理想的教育效果呢？教育不是教条的东西，它应该在实践过程当中把情感加进去，把激励加进去，把相互理解加进去。只有这样，我们的德育才可能取得成功。
　　在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，使学生感到幸福、快乐，表彰会上亲自为他们发奖品，给获奖同学以激励的话语，如：“李某同学虽摔伤了，但他爬起来再跑到终点，但在运动场上同学们的拼搏精神，无不使我感动，我们给他们以热烈的掌声……”有的同学激动得流下了眼泪。这样他们感受到集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。
　　因此，班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
　　四、欣赏学生
　　教育最根本的功能就是帮助学生发展。怎么发展？从哪些方面帮助学生发展？我认为欣赏学生，把学生的特长发扬光大，是十分重要的。赏识信任学生，从小事入手。例如，有一位同学潘冬上课时，总是画漫画不做作业，我找到她，对她说：“我很欣赏你，美术不错，相信你可以做宣传委员，做好黑板报等宣传工作……”后来，在学校的黑板报评比中又多次获得好评，我又在班上表扬她：“我很欣赏潘冬的艺术细胞，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办得到，甚至办得更好。”他在欣赏中获得前进的原动力，不断进步，期末被评为学校的“三好学生”。由此可见，欣赏是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，教育工作者要用欣赏的眼光看待。