【加强实验教师队伍建设,不断提高实验教学质量】教学质量管理队伍建设

　　江油市现有各类学校113所，其中九年义务教育学校101所，高中阶段教育学校4所，公立幼儿园5所，特殊教育学校1所，建制成人教育学校2所，教师进修学校1所。有各类在校学生10.7万人，在职教职工
　　6 052人。近年来，江油市认真落实科学发展观，加强教育技术装备建设，充分发挥实验教学在教育改革中的积极作用，为培养和提升学生的科学技术素养、创新能力，奠定了基础。
　　加强实验教学人员队伍建设的紧迫性
　　中小学实验教学人员的主要工作是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、维修、使用；对实验教学进行组织、协调、服务，保证实验教学的顺利进行，并获得预期效果；积极参与并引导任课教师进行实验教学研究，改进、创新实验设计。在“5·12”地震灾后重建过程中，江油市充分认识到，加强实验教学工作的重点是加强实验教学人员队伍建设，这是新的课程改革对中小学实验室工作提出的基本要求。
　　加强实验教学人员队伍建设是提高投资效益的需要
　　最近几年，特别是“两创”、灾后重建以及“两基”迎检过程中，江油市为各级各类学校装备了实验室成套设备和教学仪器，各乡镇中心小学、初中都建成了标准化的实验室，实验室的建设取得了长足的发展，场地固定、设施完善、规格较高，为江油市中小学开展形象直观的实验教学创造了条件，为新一轮课程改革提供了优质的物质支撑。实验室工作是三分建设，七分管理。如何管好用好仪器设备，使它的教育效能得到充分发挥，建设一支强有力的实验教学人员队伍是提高实验教学质量的关键所在。
　　加强实验教学人员队伍建设是改善现有实验室管理状况的需要
　　2009年春季，江油市电教站组织人员对全市实验室运行情况进行了普查。普查情况表明，中小学实验室的管理状况亟待改善，存在的主要问题有以下几个方面。
　　1）部分学校领导重视程度不够。还没有摆脱应试教育的影响，忽视实验室工作在教学工作中的作用，有的学校领导很少过问实验室工作，认识上存在较大偏差。
　　2）实验教师队伍不稳、数量不足、结构不合理。有的学校缺少专职实验教师，由任课教师兼任，有些学校甚至用工勤人员或待退人员顶岗，使实验员成为了一名“钥匙保管员”。也有些学校的实验教师由于不是由对应学科教师担任，缺乏专业知识，管理不当，只能当仪器设备保管员，对仪器不能进行正常维护、保养；有的实验人员责任心不强，工作马虎，导致仪器设备丢失、损坏，实验室脏乱现象时有发生；有的学校对在实验室工作的教师考核、晋升制度不落实，造成实验室人员匮乏，人员素质不高。诸多的问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展，加强实验教学人员队伍建设的紧迫性就更加突出。
　　3）管理制度不规范。学校没有建立健全一套行之有效的管理制度，即便有制度也形同虚设，例如，有的教师嫌做实验麻烦不愿做实验，有的教师做实验不写通知单，实验室不及时做实验记录，不及时对仪器进行维修保养，借出仪器不登记；有的实验室账目不全，仪器丢失损坏，管理人员心中无数（学校的账册还是上世纪90年代甚至更早时期建立的，几十年的仪器变动无记录，实验室人员变动时，从来不清点仪器）；有的学校根本就没有实验室工作的考核办法。
　　4）部门之间不协调。一些学校在实验室管理上存在着部门之间不协调的现象，实验教学与课堂教学之间、实验人员和科任教师之间，甚至教务处、总务处、实验室和各部门之间“分家”现象严重，实验室工作在学校处于放任自流的状态。有的问题往往是实验员管不了，学校又没管。
　　5）实验教学观念不新。新的基础教育课程改革要求理科各学科应大量开展科学探究活动，而一些学校的任课教师还停留在以讲授书本知识“粉笔加黑板”的传统教学模式上，不愿意接受新的教学理念。
　　加强实验教学人员队伍建设是实施素质教育和实现教育均衡化的需要
　　实验教学是一种生动有效的教学方式，对提高学生的综合素质有不可替代的作用，实验教学有助于提高学生的观察、思维、实践操作等基本能力，从而实现素质教育的目标。
　　新课程对实验教学人员的新要求
　　新课程改革的主要目标是提高学生的科学素养和实用技能，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生分析与解决问题的能力。实验教学人员是实施这一目标的主要参与者之一。
　　新课程倡导的实验教学是让学生根据实验问题，提出假设，自选器材，设计实验，然后进行实验，得出结论。强调学生自己亲自动手操作实验，让学生经历科学探究的全过程，使学生在学知识的同时更注重探究解决问题的方法，增长能力。这就要求实验教学人员要改变陈旧的思想意识，倡导科学探究，为培养学生的创新意识和创新能力提供良好的物质保障，充分利用实验设施，开展好教学活动。
　　加强实验人员队伍建设的措施
　　领导重视，机制健全，人员落实
　　江油市电教站开展了对全市实验室建设全方位的指导。落实了市级实验教学人员领导机构，分管教育的副市长任领导小组组长，教体局局长为副组长，电教站具体负责，乡镇和各学校也成立了领导小组，每所小学配备了1名专职实验教学人员，初中配备物理、化学、生物专职实验教学人员各1名，高中配备物理、化学、生物专职实验教学人员各2名。一支有经验、有能力、有特长，事业心强，业务熟练的实验教学人员队伍已初具雏形。
　　建立激励机制，稳定队伍
　　实验教学人员是学校实验教学工作的具体实施者，他们的工作质量对实验教学工作的正常开展有着直接影响，因此应重视尊重他们的工作，在评优评职方面，他们应该与学校任课教师有同等机会。每学年度电教站也要专门评选优秀实验教学人员，并组织他们外出参观学习。并不定期组织实验教学技能、自制、创新教具比赛，并给与适当的物质奖励，调动他们的积极性，稳定队伍。
　　加大培训力度，提高专业水平和整体素质
　　1）进行思想理论、师德培训。作为实验教学人员应该首先坚持自我思想道德的修养，要有科学严谨、精益求精的工作态度，要有爱岗敬业、甘当绿叶奉献的精神和尊重科学，敢于探索，勇于创新的思想作风，因此提高职业道德素养应是培训实验教学人员的重要内容。
　　2）进行专业培训。制定适应新课程标准和新教材要求的培训计划，使实验教学人员更好地掌握学科实验教学的理论和方法，熟练掌握仪器设备的操作方法和维修技能，采用多形式多渠道举办各种培训班，把现场观摩、讲座式培训与对话式培训相结合，尤其要重视发挥实验教学人员之间互为学习资源的优势，使实验教学人员真正掌握用得着、用得上、用得好的知识、方法和技能。每学年伊始，电教站组织全市实验教学人员进行专职业务培训，讲解实验教学仪器的操作性能和维修方法，指导各种实验资料表册的填写，还邀请大专院校教授对全市实验教学人员进行实验环保的教育，使实验教学人员开阔眼界，不断充实和更新知识，探索实验教学的新思想、新方法、新内容。
　　3）强化自学，提高实验教学人员工作技能。市电教站专门组建实验教学视频网和资源网，要求所有实验教学人员通过网络学习，拓宽自己的知识面，为实验教学的顺利开展打下扎实基础。
　　严格考核评价体系
　　1）实行持证上岗制度，江油市实验教学人员大多是通过省、市、县的业务培训取得上岗证后才担任实验人员的，人员一般三年不动，若有变动，也须经市电教站考核同意。
　　2）加大对学校实验教学的检查指导力度。每学期开学后，市电教站都要安排专人到各校进行开学初的实验教学人员落实情况及实验教学的计划、进度安排等进行检查。学年结束，由市电教站专门成立“实验教学年终检查小组”，分别对各学校的实验教学开设情况、仪器设施的使用保养情况、使用资料表册附档案的收集整理装订情况等，逐项进行量化评分，分出等级和优劣。
　　近几年，江油市实验教学人员队伍不断充实，思想政治和专业素质不断提高，整体上了一个新台阶，在省、市、县各级各类优质课实验教学大赛、实验技能比赛，以及自制创新改革教具等方面均取得了显著成绩，今后，还应不断深化落实此项工作，以适应新课改的需要。
　　（作者单位：四川省江油市教仪电教站）