医学网络教学评价体系的构建价值与实践:评价体系怎么构建

　　摘要： 目的：结合项目实践对医学网络教学评价的体系构建价值进行理论探讨。方法：通过理论分析和实践结果研究其对教学及学科发展的促进作用。结果：网络教学体系的构建对教学有积极的促进作用，同时促进了学科的发展。结论：网络教学评价体系构建是重要的网络教学与网络教育发展的工程之一，极具价值。
　　关键词： 网络教学；评价体系；构建价值；实践
　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）22-0181-020 引言
　　国家卫生部和教育部在《中国医学教育改革和发展纲要》中明确指出：改革教学方法，要加强对现代化教学技术手段的学习、研究和应用，要加强校园网的建设，要搞好多样化的电化教育和计算辅助教学，培养学生的自学能力、获取知识的能力和创新能力。当前以多媒体和网络为标志的新的信息技术革命已经引起教育领域的深刻变革，将使教育体制与教学模式产生重大的飞跃。网络教学是教学方法、教学手段与学习方式的一次革新，将成为21世纪的主流教育形式。如何根据国家教育部和卫生部在《中国医学教育改革和发展纲要》中的要求，结合教学改革的实际，从医学网络教学的实际出发，构建网络教学评价体系，对促进整个网络教学与现代教育技术的提高和发展，促进医学教育的发展都具有重要的意义和价值。
　　1 网络教学评价体系构建的现状
　　网络教学（E-Learning）主要是通过校园网、网络教室和Internet等形式在网上进行教与学的活动[1]。医学网络教学是集计算机技术和通讯技术于一体，并与医学教育紧密结合。在基于校园网的教育网络环境下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，是一种全新的网络教学模式。随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。
　　目前我国各医学院校普遍实现了校园网络化，特别是中医院校网络教学内容和手段不断丰富，涌现了一大批很有质量、很有层次的网上教学园地，值得推广和借鉴，它们对医学教育教学研究和发展提供新的方法和思路。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全，很多院校存在的问题就是花了大价钱构筑了校园网络及数字化系统，可是其利用率及效度缺乏一个科学的评价验证方法和系统。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。
　　如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题，同时就其价值而言，网络教学评价体系的构建及相关平台的开发研究，对课程教学、学科发展甚至整个教育研究而言也有着重要的意义。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，并没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策，有意思的是，美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）[2]于同年4月也发表了一份名为“在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准”的报告，强调了网络教学及教育评价的重要性。近年来，国内清华教育技术研究所、北师大信息科学学院和中国科技大学都有相关网络教学评价的课题，例如清华大学负责科技司教育信息化技术标准中关于课程资源的评价标准，北京师范大学还在研究现代远程教学网上课程的认证标准等。不过，纵观国内外的研究及报告也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
　　一般说来,网络教学评价主要是通过教学质量管理机构，依据网络广泛获取和收集有关影响网络教学质量的信息，对所获取的信息进行量化、加工和处理，对照评价指标进行科学、规范的评价。网络教学质量评价体系结构主要包括教学质量评价制度保障管理、教学质量评价指标管理与维护、教学质量评价信息管理、教学质量在线评价。
　　应该看到，医学专业课程与其他课程不同，随着课程改革要求不断更新，在实际的教育教学中创造、出现了许多新经验，也出现了许多新问题，需要总结和进一步研究；同时，网络教学在传统教学方法的基础上发展，也急需可以实际操作的学生发展性评价的方法、模式和方案。随着网络信息技术的发展及它在教学领域的应用，为进行发展性评价的研究提供了了可操作性。
　　2 网络教学评价体系的构建实践与效果
　　教学评价是整个教学过程的一个关键环节，它指根据教学目标对学生通过教学产生的行为变化做出价值判断，为改善和优化教学提供依据的过程。网络教学评价属于教学评价的子范畴，其具备了教学评价的三方面含义，即价值判断、评价发展和参照标准。然而，网络教学与传统教学相比又具有其独特个性，如教与学活动在时空上相分离、教学的实现需要可靠而安全的网络传输系统、学习者的学习主要是自主学习（学习者需要一定自控性）等等，从而使得网络教学评价又往往表现出其独有特色。如何建立行之有效的网络教学评价系统,已成为现代教育工作者面前的一个重要课题。基于对网络教学评价意义的认识，课题组开展了针对具体医学课程和学科专业的网络评价体系的构建，结合已有的医学网络教学课程。首先课题组对校内及协作院校的网络课程进行了梳理，针对性的对医学网络课程的教学评价的标准进行了设计制定，这些评价标准无论是量化指标还是非量化指标，设计的开始都考虑了功能价值的问题。功能是事物存在的价值，任何系统都是结构和功能的统一体，评价也是这样。传统教育评价的功能主要体现在鉴定和选拔，而在在网络教学模式下，教育评价的目的，不仅仅是为了鉴定、考核，更是为了推动和发展，不仅仅是为了选拔、淘汰，更是为了教育和提高。教育评价的构建，更重要的是要发挥网上教育评价的导向、改进和激励等三大教育功能[3]，因此课题组在实践中，在构建网络教学评价体系上，都以这三大功能为基本的着眼点，而且取得了较为良好的效果，主要体现在下面三个方面。