【六说“市场配置资源”】 为什么说市场是配置资源的最好手段

　　一、说设计理念　　本堂课的设计理念有三句话：让老师“闲”下来，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。新教材的最大特点是贴近学生、贴近生活和贴近实际，因此，在教学方法的采用上、在教学环节的设计上和选材上都力争体现“三贴近”原则，争取营造活跃、和谐的教学氛围，使教学的各个环节充满生机和活力。
　　二、说教材
　　1．教材的地位和作用
　　在现代经济生活中，人们所进行的一切经济活动，包括生产、分配、交换和消费都是在市场经济的条件下进行的，而“市场配置资源”正是要让学生接触和了解市场经济的基本理论以及运行规律，因此它不仅是本单元的重点之一，在整个《经济生活》中也占有非常重要的地位。 
　　2．教学的重点、难点
　　教学重点：市场怎样配置资源；市场在资源配置中怎样发挥基础性作用。这是认识市场经济的理论基础，有助于了解市场经济是如何运作的。
　　教学难点: 市场调节的局限性。高一的学生知识量毕竟有限，同时缺乏必要的抽象思维能力，而对市场调节局限性的深入理解需要必要的抽象思维能力，同时，学生对于这一内容的学习效果直接关系到下一框题即国家宏观调控的学习。
　　三、说教学目标
　　1．知识与技能目标
　　识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。
　　理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及特点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。
　　运用：结合经济生活中的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能。
　　2．过程与方法目标
　　培养学生认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力。
　　3．情感、态度与价值观
　　引领学生树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯；树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为；树立起学法、懂法、守法的观念；培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，保持自己良好的信用记录。
　　四、说教法学法
　　1．学法分析
　　课堂教学的主体是学生，要想一堂课取得良好的教学效果，必须充分考虑到学生的实际。本节课所面对的是高中一年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导。因此在新课的教学中要想方设法充分调动每一个学生的兴趣，坚持“低起点、密台阶、勤反馈”的原则，重视基础知识的学习和基本能力的培养。为此本节课，教师将带领学生通过创设疑问、合作交流、共同探索和适时点拨来寻求解决问题的方法。结合本课的教学，着重使学生学生掌握以下几种学习方法：自主学习、合作学习和探究学习。
　　2．教法分析
　　在教学中，教师不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于此，本节课重点采用问题探究和引导发现相结合的教学方法，并充分利用多媒体辅助教学。通过教师在教学过程中的诱导和点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、自主探究来达到对知识的发现、总结和接受。
　　五、说教学过程
　　根据新课标的理念，我把整个教学过程分为五个阶段，即：自主学习，启发诱导阶段；温故知新，教师点拨阶段；合作解疑，展示点评阶段；清理过关，拓展深化阶段；小结归纳，形成体系阶段。
　　小结归纳，形成体系阶段，由学生讨论总结，教师将总结的内容以知识网络的形式呈现在黑板。[TPLX-10.tif,BP]
　　【设计意图】由于本部分内容多、容量大，采取由学生总结、教师书写的形式，既可以节省时间，将知识以网络的形式呈现在黑板上，又可以让学生将所学知识系统化、条理化，有助于学生记忆和应用。此环节可重点运用讨论法。
　　六、说教学反思
　　反思一：教师对于教学内容的调整，必然有自己的依据和理由，也是一种大胆的尝试，可以说有利也有弊，在各位评委和同仁面前，可谓是仁者见仁、智者见智，至于这种处理到底合理不合理，还需要在具体的教学实践当中去进一步检验和完善。
　　反思二：如何处理新旧教材在内容上的衔接问题。尽管在此之前已经进行了多次培训，可以说新课标的理念已经深入人心，但是在具体的操作过程当中，还存在着一些困惑。我认为，对于新旧教材共有的内容和知识点，应该重点讲；对于新教材有的、而旧教材没有的内容，也应该按照新教材的难度讲；对于新教材没有的、而旧教材有的内容，坚决不讲。但是在使用配套练习的过程当中，我却发现配套练习并没有处理好新旧教材内容的衔接问题，如：在新教材当中已经删减的内容，却在配套练习中多次或反复出现，这就为教师的教学和学生的学习造成了困扰。
　　（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学 ）