重庆高职在线开放课程 关于高职学院课程考试改革的思考
摘要:为培养出适应社会需要的应用复合型创新人才，高等职业教育课程考试的改革迫在眉睫。本文立足传统考试形式的弊端，提出了具体可行的改革措施，以期为高职学院课程考试改革提供参考。
关键词:高职学院 考试改革
“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育，实质上就是要培养出一批能适应社会需要、上手快、后劲足、动手能力强的应用性复合型创新人才。传统的课程考试已不能完全满足教学评价的要求，课程考试的改革迫在眉睫。为了更好地为高职教育服务，高职学院应根据课程教学需要、课程性质及教学管理，选择适当的考试方式和考试内容。管理人员需全面研讨课程考试中存在的问题，制定出一套符合学校实际?适合课程教学需要的考试改革操作方案，保证课程考试改革的良性发展。
一、课程考试改革的必要性
高等职业教育是培养以“素质、能力本位”为核心的服务于经济和社会发展高素质技能型人才。但传统的考核形式只是将学生的考试成绩作为唯一评价标准，忽视了对学生品德、智能、个性等方面水平的考核，尤其在考核职业能力方面没有取得突破性的进展，已不能准确地对高职学生的能力水平进行考核和评价。
传统考试制度存在考试形式单一、内容简单、重理论轻能力等诸多问题。大多数考试课程仍然是采用笔试的形式，用成绩作为衡量学生知识水平的唯一标准。在考试内容上，大多数课程是由任课教师单独命题，对“学什么，考什么，怎么考”没有共识，命题上带有盲目性、主观性、随意性。在考试的组织安排上，常有考试程序不严谨，组织实施不严密的现象，不能全面、真实地考核学生知识、技能与能力。而考查性质的课程问题更突出，大部分高职学院都不做统一考试安排，只由任课老师自由组织。由于选修课程上课学生人数过多，部分教师在组织考试的过程中没有严格实施考试程序，更不能准确反映学生的真实水平。
为了达到高职高专人才培养目标，培养适应用人单位需要的人才，必须加强高职教育考试考核方法的研究和改革，更好地为高职教育服务。
二、课程考试改革的具体措施
（一）建设考试课程试题库，应知应会分开考
为改善传统命题方式的弊端，高职学院需建立知识覆盖面广、题型多样化的考试课程试题库，对整个学院教学质量进行有效监控。考试范围和试题内容应体现高职专业特色，突出职业技能。试题应做到题型多样化，知识点清晰明确，知识覆盖面广，切实体现教学目的和考试大纲的要求。
在建设考试课程试题库的过程中，需按应知（基本理论知识）、应会（操作技能）两大模块进行建设。从理论和技能操作两个层面对学生进行考核。应会模块可按专业分成若干个考核项目，一个考核项目过关，才能进入到下一个考核项目。
（二）建立“教、学、练、考”学习测验平台
建立完善的专“教、学、练、考”学习测验平台，把专业课程的教学录像根据教学计划、教学大纲的要求按课时分阶段上传，实现教学资料共享。学生可以在网上或下载到手机里自主地进行学习，并根据学习的内容随机抽题分阶段进行测验，随时掌握自己的学习情况。
（三）自主选择考试时间，先会先考
运用考试题库，采用“教、学、练、考”学习考试平台，进行水平测验，按教学计划完成课程理论基础知识后，每周组织一次测试考试。学生可根据自己的学习情况自主报名申请考试，考试未通过者可再次申请考试，但每名学生在校期间最多可申报不超过3次考试，（以约束学生尽快毕业前通过）。考试时间每次1小时，设置按专业分几个不同的考核项目，每个考核项目过关，才能进入到下一个考核项目，直到合格。学生成绩合格即可结束本课程的学习，获得相应学分。这种考试方式灵活，学生有较大的学习空间，可自主地选择考试时间，打破了考试时间僵化，不能有效促进学生能力提高的局面。
（四）以证代考，推行免修及学分置换
对不同专业、不同性质的课程,根据职业教育的需要和学生的实际 ,选择一种或多种有效的考试考核方法。以证代考适于能与社会专业证书接轨的课程。根据社会的需求，结合职业技能鉴定及社会对高职人才能力的要求标准,引导学生取得合格证书, 更好地提升个人职业素养，提高就业竞争力。学生在校（籍）期间取得的各类高层次学历课程成绩、职业资格证、竞赛奖励和科研成果等，准予其申请免修课程、置换不及格课程、或替代选修课学分。
（五）改革课程考试的管理与监督
课程考试的改革是一项系统工程，每门课程都有自己的特点，适应不同的考试形式，因而改革不能一刀切，一锅端。在改革的过程中，要以职业教育资格标准为依据，立足各门课程的实际情况，建立突显课程专业特色的系列改革标准，力求科学规范。
在改革标准的指导下，应加强考试管理工作力度，抓好监考、阅卷、成绩评定、质量评价等工作环节，严肃考风考纪，不断完善考试管理制度。在考试实施过程中，管理部门应不定时随机抽取学生进行抽查，对整个学院的教学质量进行有力监督。
（六）改革课程考试成绩的评定
考试课程成绩的评定，不应仅停留在理论知识的层面上，而应综合学生应知（基本理论知识）、应会（操作技能）两大模块的成绩。应知和应会两大模块成绩各占总成绩的40%。应会模块将按专业分成若干个考核项目，一个考核项目过关，才能进入到下一个考核项目，分步计分。学生应在每门考试课程结束后交一份学习总结，内容要求反映课程学习的过程，也可提出对该门课程教学方面的意见和建议。学习总结占各课程总成绩的的20%。
改革传统考试形式及内容，提高高职教育考试水平，将更好地促进学生自主学习，强化学生职业能力的培养，极大地提高教学质量和人才培养质量。
参考文献：
[1]省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见 苏教高〔2008〕15号
[2]《以就业为导向的高等职业教育课程改革研究与实践》研究报告，课题组，(广西广播电视大学 广西南宁 530022)
[3]《咸宁学院关于考试改革的若干意见》
[4]辽宁省十一·五教育规划课题“高职教育考试方法改革的研究”课题研究报告