【高校声乐教学中审美教育的渗透】 美声声乐教学视频教程

　　摘要：高等学校的声乐专业学生在校期间的培养过程中，加强对于学生的审美教育，有助于学生在校期间提高学生对于美的欣赏能力，在声乐表演中创造美和传播美的能力，如何在日常的声乐教学中加强审美教育，是本文探讨的重点所在，笔者提出了对于审美教育过程中的一些建设性的对策和建议。
　　关键词：高校；声乐教学；审美教育；渗透
　　一、 高校声乐教学中对于审美教育培养的现状分析
　　目前高校的声乐教学中比较重视学生的专业技能的训练，较少的针对学生的专业技能外的能力进行培养和教育。声乐教学作为培养学生给人带来美的享受的重要学科，目的就是在声乐教学中能够给人以美的享受和美的感觉。在传统的教学理念和高等学校自身设置的教学计划和教学过程中，很少涉及到对于学生审美教育的开设。
　　声乐教学作为学生的技能型的课程，一般教师和主管教学的教务部门，认为声乐教学，只是在日常的教学过程中，完善学生的发声系统、改善学生的音质、提升学生的乐感。这样的教学理念下的声乐课堂教学往往不能够真正调动学生的积极性和对于声乐美感的敏感度，这样的课堂教学中，往往使学生感到枯燥无味，教师感到教学程式化，不能够给教学和学生的练习带来快乐和美的享受。本来是可以以一种美的方式来进行的课堂教学，却变成了，实践练习型的课堂教学。
　　另外,在日常的声乐教学中还存在这样的一个误区。教师认为在学校声乐教育中开展审美教育是一种浪费时间的行为，认为声乐课堂的教学就应该是给学生练习的机会，不能掺杂进去其他的不该有的东西在里面。殊不知音乐本身就是传播美和对音乐美的享受和追求的过程，高等学校的学生更是享受音乐美和传播音乐美的使者，如果连自己在课堂的训练中都难以用美的心态来进行训练和改变自己的声乐训练，那么何谈给其他的人传播美的享受。只有学生自身陶醉到声乐的训练声中，感受音乐带来的美的时候才能给其他人带来美的享受。
　　二、 加强和推进声乐教学中的审美教育的对策
　　高等学校的教务管理部门应该完善目前声乐教学中的教学计划，增加对于审美教育传播的课程的开设。完善教学计划，让审美教育的课程能够像专业技能课程一样的走进课堂，走进学生的世界中。高等学校的声乐教育只有因势利导、兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起到好的效果， 否则会适得其反。①在高等学校的声乐教育中我们应该从以下几个方面来对于审美教育进行在学生中间渗透和发展，以此来促进学生对于美的鉴赏、追求和传播，让声乐专业的教育成为美的传播的使者。
　　（一）、重视学生对于声乐教学中的审美追求，创造条件来营造培养审美的气氛。
　　高等学校的学生正处于对各种新鲜事物兴趣高涨的时候，对于所有的事物都具有新鲜感，同样对于音乐的追求也是一样的，在音乐中追求自己的新鲜审美观念，完善自己对于音乐的美感体会。教师应该利用学生这样的特点来对学生进行审美的渗透，采取切实可行的办法，如在声乐教学过程中，添加音乐视频欣赏课程，在声乐素材的选择上可以古今中外、也可美俗流行同在，这样既可以提高学生们对于声乐学习的兴趣，更能让学生从音乐视频中体会声乐和风景的秀美。这样对于提高高等学校声乐专业学生的审美能力将起到事半功倍的效果。学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比， 达到审美能力的提高。②
　　（二）、在声乐教学中完善教学方法渗透审美教育理念，让学生在练习中享受音乐之美、感受音乐带来的审美愉悦
　　声乐的教学过程中，教师应该让学生在美的环境中，训练自己的音乐技能水平，一个人的心情的好与坏决定了学生在观察事物和评价事物的心理取向，心情好的时候，学生应该对于很多事物都是充满着美的感受，心情糟糕的时候看所有的东西都是悲观的。在日常的高校声乐教学过程中，加强和完善对于美的外部教学环境的创造，给学生创造温馨、舒适、和谐、愉悦的教学环境，对于学生审美教育在高校声乐教育中的渗透起到了积极的推进作用。③
　　另外声乐教师的自身素质也在潜移默化中影响着学生的审美教育的渗透。声乐教师的在教学过程中所表现出来的艺术修养、道德水平、专业水准、情感变化等都是能够给学生的审美教育带来影响的因素，在教学过程中教师要在了解学生的基础上努力营造审美氛围， 同时培养自身好的艺术修养， 提高自身的美育素质。正确引导学生体验美的情意，激发学生对于审美的发现力度，让学生能够在美的环境中，体验美、创造美、传播美，让审美教育渗透到课堂教学的始终。④
　　三、结束语
　　高等学校声乐教育是培养对于美的艺术追求的专业性人才,对于这些学生进行审美教育的渗透，有助于培养学生的审美意识，使学生在日常的学习过程中感受美、鉴赏美、创造美。形成学生良好的审美价值取向和传播美的意识。总之，在进行审美教育的渗透中，应该从教育者和受教育者两个方面进行营造美的环境在环境中育人。通过对于学生审美意识的培养，让高等学校的声乐学生在学习生活中，用美的观念去面对生活、面对学习、面对工作。良好的审美教育的渗透可以使用学生获得对于美的理解和认识，同样也可以激发学生创造美、传播美的能力。
　　参考文献：
　　[1]. 陈然. 浅谈音乐教育中的审美教育.[J]西江教育论丛.2010.1
　　[2]. 张 峰. 视唱练耳教学中注入审美教育理初探.[J].音乐教学.2012.1
　　[3]. 李延荣.谈音乐教学中的审美教育.[J].教育革新.2007.12
　　[4]. 代道康. 音乐教学应突出审关教育.[J] 稚安职业技术学院学报.2005.6
　　作者简介：王茵东，出生年月 1971年12月，男，汉，山东省桓台（省市县），本科，高讲，研究方向：声乐和合唱指挥，从事的工作：教师