【小学数学素质教育的探索与实践】 小学数学素质教育

　　【摘要】素质教育的实施是当今现代教育的主要渠道。实施素质教育，可以摒弃以往应试教育的不利因素，以提高人的综合能力为基础。更重要的是：在实施素质教育的数学课堂教学中采取多种形式以提高同学们的各项素质，把学生培养成勤于思考、勇于探索的创新型人才。
　　【关键词】数学；素质；教育；实践
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0201-02
　　素质教育的实施是当今现代教育的主要渠道。实施素质教育，可以摒弃以往应试教育的不利因素，以提高人的综合能力为基础。更重要的是：在实施素质教育的数学课堂教学中采取多种形式以提高同学们的各项素质，把学生培养成勤于思考、勇于探索的创新型人才。那么，如何在数学教学的主阵地实施素质教育呢？笔者结合自己的教学实践浅谈如下自己的看法：
　　1 提高小学数学是对学生实施素质教育的重要学科的这一认识
　　素质教育的重点是开发儿童的潜能，充分调动儿童大脑中的积极因素，把儿童本身所具有的自然素质、心理素质以及与之相联系紧密的社会文化素质激发出来。小学数学自身的特点决定了它是对学生进行素质教育的重要学科。具体而言：数学学科的严密性和趣味性，是开发儿童大脑的有利因素；数学学科的抽象性和逻辑性，这对开发学生智力因素和非智力因素具有特别重要意义；数学学科中的爱国主义内容对学生的思想品德教育具有重要意义。
　　2 应用“启发式教学模式” 培养学生的素质教育
　　小学生数学素质的高低，可以从对数学知识的掌握程度及数学技能的运用程度两个方面来综合评价。应用“启发式教学模式”必须抓好以下五个方面：
　　(1)启发学生热爱数学。 一方面要结合教材，从学习数学的目的上去启发学生热爱数学，另一方面要从创设认知“冲突”中去激发学生学习兴趣。
　　(2)启发学生群体兴趣。 学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念，直接制约和影响着学生学习的动机。因此，只有形成良好的群体意识，养成优良的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓厚的集体氛围中，学习的自觉性才可能形成和发展。
　　(3)启发学生学会提问。 敢于提出问题，这本身就是积极思维的表现。教师要认真培养学生大胆质疑、学会提问的能力。一要创设情境，积极引导。我们要结合教材特点和学生实际，注意创设问题的情境，积极引导学生发现疑点，提出问题。二要抓住时机，耐心引导。学生从不问到问是一个进步，但要从问到会问更是一个飞跃。教师既要热情鼓励，又要耐心指导；既要妥善处理学生提出的各种问题，又要反复训练，促使学生的提问向更高的水平发展。
　　(4)启发学生分析问题。　　启发学生分析事物的内在联系，培养学生在复杂的情况下抓关键的本领；要训练学生从感性认识中去粗取精，去伪存真，透过现象看本质的能力；要指导学生掌握概括和归纳，从特殊到一般的思想方法。
　　(5)启发学生竞争意识。 良好课堂气氛的有效手段。我们在教学中，应注意从教学内容的具体实际和学生本身的知识水平出发，注意从中选取知识的引发点，运用讨论、辩论、抢答等多种教学方法，创造竞争气氛，启迪学生智慧。
　　3 根据新课改的倡导和大纲的要求，改进教学方法，提高课堂教学时效性
　　新课改的根本目的是提高学生的综合素质，学生是课堂教学的主体，所以实行素质教育的过程也是实行主体教育提高的过程。伴随着社会的高速发展，社会要求学校必须培养出适应能力较强的、拥有完善人格和具有创新精神的创造性人才。在小学数学中，教师要给学生足够的时间和空间，引导学生进行知识的探究和方法的创新。要让学生懂得如何学，学什么；要让学生养成独立思考的习惯，能独立解决一些常见的问题，并能够大胆地提出问题。
　　4 加强学法指导
　　掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒惰”。加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。因此，教学应切实加强学法指导，改变“以教师为中心”的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习。如指导学生自学课本，学会从“读书”中自我获取知识；学会以“因”导“果”的思维方法，养成遇事“多问几个为什么？”的动脑习惯；掌握由个别到一般的思维方法，学会归纳总结。尤其要指导学生学会“以旧推新，知识迁移”，学会用旧知识去探索新问题，培养其自学的能力，提高学习效率。比如，教学“乘数是三位数的乘法”，在帮助学生复习好“乘数是两位数的乘法”方法后，启发学生根据“乘数是两位数的乘法”方法及其数理，重点研究“乘数是三位数”中的“百位”该怎样去乘被乘数，乘得的“积”该怎样对位？为什么？让学生带着问题，通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程，实现迁移，最后掌握方法，明白算理。这样的教学，比一味的由教师的“讲”效果显然要好。
　　5 加强培养创新能力的培养
　　创新是时代和国民对教育的根本要求，是素质教育的灵魂。现代教育观念认为：创新是现代人的根本特征。由此可知，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。在基础教育阶段，小学数学教学必须重视对学生创新意识和创新精神的培养，让学生从小就具有厚实的创新基础。因此，在教学中，要突出如下两点：一是注重对学生一般能力的培养，如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等，为培养和发展学生的创新思维打好基础。二是充分挖掘创新活动的内容，把握机遇，利用多种形式，为学生创设“创新”的实践活动。如“一题多解”、“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“观察”、“讨论”等数学活动，都是进行创新培养的过程。可通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等启发和诱导，鼓励学生大胆发表不同见解、质疑，甚至是出错，引导学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题。激发学生的创新愿望，培育学生的创新意识和创新精神。