巧用打比方攻克物理教学中的难点:攻克难点

　　物理是一门抽象的学科，在物理教学中有不少重要的概念和理论，学生往往难以理解。教师如能在教学中巧妙地运用打比方的方法，可以使抽象的教学内容形象化、通俗化，使学生通过一定的联想，理解物理概念和规律，从而降低教学难度。“打比方”既能使学生豁然开朗、茅塞顿开，还能使课堂语言生动活泼、课堂气氛活跃。打比方是以具体、浅显熟悉的甲事物说明抽象、深奥陌生的乙事物。以下是我根据自己的教学实际情况，结合初中物理教材实例对打比方谈一些自己的感受与体会。
　　一、用“打比方”理解规律
　　各物理量间的因果关系要求叙述物理规律时各词语间存在先后顺序。比如：光的反射定律在叙述时要求“反射角等于入射角”，学生疑惑为什么不能说“入射角等于反射角”。我反问：“你妈长的像你吗?”学生在大笑之后领悟到入射角和反射角的因果关系。
　　学习了欧姆定律后，学生认为既然电流与电阻成反比，那么电阻肯定与电流成反比。我用一个实例比喻让学生恍然大悟电流、电阻两个物理量间的关系。我说：“随着猪肉价格的上涨我吃猪肉的次数愈来愈少了”能否说“随着我吃猪肉的次数愈来愈少猪肉的价格愈来愈贵”?听完这个比喻，学生明白了电流和电阻间的关系是电压和电阻共同决定电流。
　　二、用“打比方”区分概念
　　物理学中有些概念学生难以区分，搞不懂它们间的关系。学习额定电压时学生难以理解，认为实际电压总是等于额定电压。我用吃饭定量进行比喻，我问：“正常情况下你一顿饭吃几个馒头?你每顿饭都吃这些个吗?”学生稍加思索即可明白实际电压与额定电压的区别。
　　三、用“打比方”理解概念
　　抽象的物理概念难以理解，如果我们用生活中的实例将其比喻的更加生动、形象，就能帮助学生理解。如：学习能量的概念，学生错误地认为“一个物体有能量，这个物体就一定做功”，我对学生说：“我们两个一起去吃饭，你特有钱，这顿饭你一定出钱请我吗?”学生在玩笑中领悟了“有能量的物体不一定做功”的道理。
　　中学生认为物理之所以难学，就是因为物理太抽象。因此，作为一名教师，必须以形象论抽象。这就要求物理教学必须注重课堂教学的艺术和方法。为此，适当地引用一些打比方的方法，处理的恰到好处，才会教之得法、受益匪浅。
　　关于幼儿教育的几点心得
　　周金玲
　　摘要：在经济飞速发展的今天，人们对教育问题越来越重视，尤其是幼儿教育。幼儿教育作为素质教育的重要组成部分，主要是引导幼儿正确的思维方式，培养幼儿良好的学习习惯，以应付日后学习和工作中遇到的困难，所以幼儿教育的质量是决定人生命运和幸福的大事。现在独生子女较多，他们经常处在“独一个”的特殊环境，家长往往对其纵惯娇宠，使他们不懂得如何与人友好相处，因此产生“不合群”“不关心别人”“有独占欲”等缺点。所以，只有把家庭教育与学校教育结合起来才能收到良好的效果。
　　关键词：幼儿教育；鼓励；引导；沟通；表扬
　　幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面的有目的的活动都属幼儿教育。如：幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等。而狭义的幼儿教育则特指专门开设的幼儿教育机构的教育。作为一名幼儿教育工作者，在长期的工作实践中我对幼儿教育的规律进行了有益的探索。针对现代社会独生子女较多的情况，对适合他们的幼儿教育有了自己的心得。我们一方面要加强家庭教育的宣传工作，使父母掌握正确的教育子女的知识和方法，另一方面则要让幼儿更多地在集体中接受教育，养成良好的习惯。
　　一、引导幼儿在日常生活中学
　　例如：秋天来了，带幼儿散步时，让他们观察各种树木、花草的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“有的树叶落下来像小船”、“松树尖顶看上去像一顶帽子”，幼儿在观察议论、想象中发展了口语表达能力。在一日生活中，如：户外活动、谈话都是幼儿语言学习的有益资源，教师要善于抓住契机，引导幼儿学习语言。
　　二、鼓励幼儿在游戏中学
　　在教学过程中，教师安排的游戏往往很受孩子们喜爱，在其中巧妙的设置比赛项目，则是让幼儿在游戏的同时获得了更多的知识。
　　1　记忆游戏
　　一个小朋友先说：“昨天，我去动物园看见一只老虎。”第二个小朋友接着说：“昨天，我去动物园看见一只老虎和一条蛇。”第三个要重复前两人说的再加上一个新的动物。越到后面就要记越多的动物名。小朋友需要全神贯注听别人说话，才能记住每一个动物名(可以把动物换成其他名词。如食物等。明天我们去野餐，我要带……)。
　　2　增强形象思维游戏
　　教师说一个名词，然后小朋友要用一个词来形容这个名词：
　　“花”——“红”(各种颜色)、芳香(臭)、漂亮(丑)、小(大)等；
　　“蜜蜂”——小、勤快、嗡嗡叫的、美丽等；
　　“猪”——肥、懒、粉红色、笨(聪明)等。
　　这个游戏对幼儿语言表达有很大帮助，有些小朋友日后写文章写得形象、生动，就是因为他们平时善于观察。
　　三、与家长建立良好的沟通
　　我们有时了解到不少幼儿在校听话，小朋友有困难也会积极帮助，可回到家中却不是这样，谁说话都不听，一不顺心就发脾气。有一次，一个叫圆圆的小朋友的家长反映了这种现象。针对这种现象我就给小朋友们讲了一个《美丽的大公鸡》的故事，讲完后让小朋友分角色表演，然后极力让小朋友发言，谈谈自己喜欢故事里的小虫、大公鸡，还是小母鸡……正当大家讨论激烈的时候，平时最活跃的圆圆慢腾腾地站起来，她不高兴地说：“我没有大公鸡做得好，在家里我总是争着抢着吃好吃的东西，指挥爸爸妈妈搬凳子、摆玩具。围着我转，有时候还让他们生气，这样做不对，以后我再也不这样了。”小圆圆的自我检讨赢得了所有小朋友的掌声，这样一来，幼儿不仅在学校知道帮助别人，在家里也能体谅父母、尊敬长辈了。这充分说明了家庭教育和学校教育紧密结合的重要性。
　　四、善于抓住时机及时表扬幼儿
　　“好孩子是夸出来的”。当小朋友取得了一点进步，比如：学会了一首歌、一支舞、一个谚语，我会用亲切的语言鼓励他，及时以贴红点、奖励小红花、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时刺激其他幼儿积极表现。这样他下次还会继续这样做，日久天长，他就会积极向上，其他幼儿也会争先竞优。
　　可以毫不夸张地说，幼儿教育关系到未来我国人才资源的状况，关系到未来我国在世界上的位置。现在，全社会都已经认识到教育特别是幼儿教育的重要性，但仅仅认识到位还不够，需要全社会有识之士、幼儿教育工作者积极行动起来，提出新的理论观点，进行更深入地实践，使我国的幼儿教育跟上时代的步伐，走在世界的前列。