初中作文教学之我见 初中信息技术教学之我见

　　摘要：随着信息化社会的飞速发展，快速有效地获取信息、准确无误地辨别信息、有创造性地加工处理信息，已成为现代信息社会人们应具备的能力。因而，作为基础教育的初中信息技术教育就显得尤为重要。对此，如何提高初中信息技术教学效率，成了广大教师积极探索的问题。
　　关键词：初中；信息技术；任务导向法；策略
　　在初中信息技术教学中，教师应引导学生明确学习信息技术的重要性，让学生积极参与到教学之中。那么，如何引导学生认真学习信息技术呢?笔者认为，在多种信息技术教学方法中，任务导向法是一种值得广大初中信息技术教师借鉴的有效教学方法，它是以任务来驱动学生在教师的引导下积极学习，能有效提高信息技术教学效率。
　　一、教学目标清晰，教学任务明确
　　1　明确信息技术教育与计算机教育的区别
　　有的教师在教学中将信息技术教育与计算机教育混为一谈，其实二者之间不能划等号，是有区别的。计算机教育是信息教育的重要组成部分，培养并提高学生的信息处理能力，离不开计算机的相关基础知识及技能。初中信息技术课程较计算机学科而言，综合性更强，涉及到的基础科学更多，不像计算机教学具有很强的学科性。
　　2　信息技术教学的任务务必明确
　　上文说到，信息技术因其重要作用已越来越受到人们的重视。在教学过程中，教师应该准确把握相关的教学任务：第一，应让学生掌握计算机及网络的相关基础知识及操作技能；第二，能快速获取信息、辨别信息、准确处理并有效使用信息；第三，培养学生独立自主学习信息技术的能力，并能将之与其他学科进行有效的整合；第四，引导学生正确地认识并理解与信息技术有关的文化、社会等问题，懂得正确使用信息技术。
　　3　加强信息技术与其他学科的整合
　　《中小学信息技术课程指导纲要(讨论稿)》中明确表明，信息技术的学习要注重与其他学科的整合。其实信息技术与其他学科的联系是极为密切的，通过信息技术与各学科的整合，能有效提高各学科的教学效率。因而教师在教学中要积极通过各种任务来促进教学，切实通过多种活动来加强信息技术与各学科的联系。如文字输入中所涉及的中英文输入，有的文段就是来自初中的语文或者英语课本。这就有效地促进了各学科与信息技术的整合。
　　二、任务导向法的应用策略
　　任何一门学科都有其教学任务，教师在教学中切实掌握相关任务并以此引导学生进行学习，是极为有效的教学方法，能有效提高信息技术教学的效率。而任务导向法，则是教师在明确相关教学任务的基础上，通过一定的活动让学生在参与活动的过程中就掌握一定的知识，也就是在做中学。
　　就现代信息技术教育而言，采用任务导向法进行教学，是极为有效的手段。任务导向法是指学生所参与的教学活动带有一定的任务，而活动中所涉及的问题，要能有效地激发学生的学习兴趣，教师还应积极创设有关的教学情境，让学生置身于真实情境中进行学习。这样，学生在完成这些活动后，便能掌握与之相关的知识或技能，从而有效完成学习任务。
　　当然，在学习中，学生务必处于主动地位，充分发挥自身的主动性来学习，而教师，也要在教学过程中不断地鼓励学生，使其有更快、更大的进步。这样的教学，充分体现了任务导向法的有效性：教学以任务为主线，在教师的主导下，以学生为主体进行学习，学习效率不言而喻。
　　此外，在传统教学中，教师总是处于领导者的地位，而学生更多的则是从属者，在学习过程中根本没有自主性。对此。在信息技术教学中，教师要善于转变这一角色定位，切实增强学生的主体地位，促使其积极自主地进行学习。在整个信息技术教学中，教师是教学活动的设计者、引导者、参与者、评价者等等，而学生，则是在教师的引导下积极学习，力求通过自身的主体地位来促进思维的发展，从而培养积极自主学习的能力。
　　总之，在信息技术越来越重要的今天，广大信息技术教师务必以学生的全面发展为原则，在教学中从学生的实际出发，有效进行信息技术教学，全面提高学生的信息素养。让学生真正成为符合社会发展需求的人才。