大学生科技创新与实践能力培养探索 大学生生涯规划2000字

　　摘要：大学生科技创新、实践能力和创业精神的培养已成为高等学校的重要课题。介绍了烟台大学自动化专业为促进大学生科技创新和实践能力的培养所采取的措施和做法。近年的实践说明，建立完善的科技创新管理与激励机制以及必要的实验室管理制度不仅能促进科技创新与实践能力培养，还能促进实验室的建设和职能转变。
　　关键词：大学生；科技创新；实践能力；培养
　　作者简介：郭卫平（1971-），女，山东临朐人，烟台大学计算机学院，讲师；刘殿通（1970-），男，山东庆云人，烟台大学计算机学院，教授。（山东?烟台?264005）
　　基金项目：本文系烟台大学教学改革与研究项目（项目编号：2011-C071）的研究成果。
　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0029-02
　　国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出了：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”理论教学是以教学为主，为学生构建一个良好的创新知识结构，使学生具有创新意识，还需探索创新与实践能力培养的载体。[1]现有的实验教学模式与创新型人才培养要求差距较大，具体表现在验证性实验数量多、实验教学内容陈旧、学生在实验过程中对指导教师依赖过多、缺乏独立分析和解决问题的机会。[2，3]这种模式削弱了学生的学习主动性，阻碍了创新思维和实践能力的提高。作为大学生理论和实验教学的重要补充，科技创新活动具有个性化和多样化的特点，是大学生提高实践能力、培养创新意识和创新能力的重要环节，已经成为创新教育的重要组成部分。[4]
　　一、大学生参与科技创新活动的意义和形式
　　参加科技创新活动，学生利用现有知识分析问题、构建思路、选定验证方案，完成从掌握知识到运用知识解决实际问题的跨越，是培养大学生创新能力的有效途径。[5]从科技创新活动的过程看，首先查阅大量的资料或调研，确定研究内容和技术关键，然后利用所学知识实现并完成作品，最后通过大量的试验验证作品的精度和可靠性。整个过程能够提高学生的分析能力、设计能力、知识运用能力和动手能力；师生互动、团队分工与协作，能够培养团队协作能力；同时会遇到许多困难，能够提升直面困难的毅力和勇气。烟台大学十分重视学生科技创新活动。就自动化专业学生而言，参加科技创新活动的主要形式有：
　　1.自主探索研究
　　学生根据兴趣自行拟订或指导教师帮助拟订的一些创新项目，如小发明、小创作、小设计、创新实验项目等。此类创新项目自由度大，完全根据学生自身兴趣组队和进行研究。学校设立了大学生创新基金，面向全校，公平竞争，专家评议，择优立项。这种形式类似于科研工作，有助于提高学生的科研能力和创新思维。
　　2.专业学科竞赛
　　教育部质量工程赞助的一些学科竞赛、电子大赛、智能车竞赛、数学建模、挑战杯等，还包括一些省级、专业协会和学校组织的学科竞赛。这些竞赛题目都是一些具有现实意义的问题，要求拟订解决方案，对知识的综合运用能力要求较高，能够很好地培养学生的动手能力和创新能力。[6，7]
　　3.参与教师科研项目
　　鼓励教师把实验教学与科研课题相结合，吸引基础较好、学有余力的同学进入实验室参与课题研究工作或做毕业论文。发挥指导教师在阅历和科研经验方面的优势，思想上加以启发，方法上加以指导，锻炼和培养学生综合运用知识能力、创新能力、团结协作的能力。
　　二、规范管理，促进科技创新和实践能力培养
　　为了规范和促进科技创新活动的有序开展，从制度建设出发，确保了与科技创新活动有关的学校学院两级制度的有效执行。
　　1.完善科技创新管理制度
　　为保障科技创新活动健康有序开展，积极鼓励学生、教师踊跃参加，进而全面培养学生创新意识、活跃校园科技氛围，为学生提供更多的发展空间，学校和学院制订了多项相关规章制度，极大地激发了学生参与科技创新活动的积极性和主动性。
　　在学校和学院两级规章制度的基础上，制订适合自动化专业的科技创新管理办法。主要针对各种科技创新活动的技术把关、过程管理和结果推广等方面。自主探索研究方面，主要针对五个环节，即前期调研、立项申报、过程指导、结题评审、成果展示；学科竞赛方面，主要组织相关技术培训、参赛队员选拔、参赛过程物资和设备保障、指导教师考核；参与教师科研项目方面，主要涉及场所和技术服务。确保科技创新活动的组织管理、创新基地管理、学生科技项目管理、研究经费使用管理、指导教师工作量核算、激励措施等等规章制度的有效执行。向学校和学院提出相关建议，将科技创新激励机制与课程改革、学分设置、学生评价制度、加分制度等挂钩。有效地调动了学生参加活动的积极性，也推动了大学生科技创新活动的深入、有序开展。
　　2.加强科技创新指导队伍建设
　　创新型人才培养离不开具有创新能力的教师队伍。为了保证指导教师队伍的稳定和发展，学校和学院都制订了相关制度，如鼓励并承认指导老师的指导工作；根据科技创新的需要开设相应选修课；鼓励强化基础的同时引入新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。并出台了激励政策：完成整个指导过程的教师学校给予一定的教学工作量补贴；对开设相应科技创新课程的教师承认其教学工作量；优先安排指导教师进修；所指导项目获奖后学校和学院均有一定奖励；对于指导教师，获国家或省级竞赛奖励相当于获得省或校级教学成果奖；在评职和评优中充分考虑科技创新中付出的劳动和取得的成绩。充分调动了广大教师参与指导学生科技创新活动的积极性，主动把课程教学与科技创新结合起来，建立课内外的互动，促进教风与学风全面发展。
　　在指导教师队伍建设方面的主要工作是组建指导教师队伍，对教师的指导工作进行考核。由于学校和学院一系列激励政策吸引了大批具有创新意识的教师积极参与。为此制订了科技创新指导教师考核办法，确保多劳多得，不劳不得，并制订了完备的指导教师进出制度。考核办法杜绝了以往不考虑指导老师付出、只根据获奖等级给予奖励和指导教师只进不出的弊病，很好地提高了指导教师工作积极性和全体教师的主动参与意识。