【多彩的现代传媒教案】 各种各样的传媒教案

《多彩的现代传媒》

山东人民版小学五年级品德与社会上册

第二单元：天涯若比邻 第二课：多彩的现代传媒

活动过程：

第一课时

一、 设置疑问：导入新课

（1）获取信息的途径。

教师引导：同学们，课前老师让大家整理可以通过哪些途径和方法可以做到，“脚步不出门，掌尽天下事”？

预设，生：电视、广播、报刊、广播、网络。

教师引导：其他同学和他了解到的情况一样吗？你又是通过什么途径了解到的呢？

预设，生：......

（2）教师总结，板书课题。

教师总结：同学们的知识很丰富，刚才提到的电视、报纸、广播、网络等它们都有一个共同的名字——现代传媒，它使我们的视野更开阔，生活更加丰富多彩。今天我们就一起走近——多彩的现代传媒，揭开它们神秘的面纱。（板书：多彩的现代传媒）

【设计意图：课前，学生通过整理，初步感受现代传媒的多样性、丰富性，以及现代传媒与人们生活的密切联系，课上，以小调查活动为引，顺势导入，基于学生的探究，引领学生走近多彩的现代传媒。】

二、合作探究：谈谈电视

1.学生讨论交流自己和家人喜欢的电视节目。

过渡：师：在众多的现代传媒中，你接触的最多的是哪种传媒方式？ 预设：生：电视

师：电视是最广泛、最直观的信息传播媒体，已经成为我们生活中不可缺少的“伙伴”。下面我们就先通过电视看世界。（板书：电视里看世界）

教师引导：课前同学们对自己和家人喜欢的电视节目做了细致地调查和记录。下面，请同学们在小组内进行交流，并完成小组活动记录单。

2.全班汇报，师生共同评价。

教师引导：刚才同学们在小组内交流得非常激烈。下面，就请各个小组把你们的收获与大家一起分享。各小组汇报时，请大家认真倾听，相同的内容请不要重复汇报。

小组汇报，教师适时引导。（注意引导学生说话条理清楚，能有一定的分类概括能力。）

（1）学生谈到喜欢的节目：

①动画类：

教师引导：还有哪个小组的同学也喜欢看动画片？你喜欢的动画形象是谁？为什么？

小结：看来，一部好的动画片不仅仅为我们带来了快乐，还让我们从一个个鲜明的动画形象身上领悟到人生的许多道理，形成良好的品德。

②科普类：

教师引导：科普类的节目还有很多，你们及家人还喜欢看什么呢？

小结：科普类的节目增长了我们的科学知识，培养了我们的科学兴趣，让我们更加智慧。

③综艺类：

教师引导：综艺类的节目更是数不胜数，哪个节目吸引了你和家人呢？ 小结：综艺类的节目让我们在愉悦的氛围中，增长了见识，放松了身心，受到美的熏陶。

④新闻类：

教师引导：我们的许多家长朋友都喜欢看新闻，你们觉得看新闻可以收获什么？

小结：看新闻也是一种学习，它可以让我们不出家门就能了解世界，增长我们的见识，有利于我们与他人的交流。

⑤法律类：

教师引导：法律类的节目还有那些？你又有什么收获？

小结：观看法律类的节目可以增长我们的法律知识和自我保护意识，帮助我们辨别假、恶、丑，努力追求人性的真、善、美。

„„

（2）.通过观看这些电视节目，大家总结讨论电视有哪些作用？

教师引导：通过观看这些电视节目，大家总结讨论电视有哪些作用？ 学生讨论后汇报总结：

（3）交流看电视的时间及不良习惯：

①学生汇报看电视的时间

教师引导：刚才我们谈论了电视给我们带来的收获，现在我们来聊聊同学们看电视的时间。

学生汇报：我们小组的同学一般看电视的时间是1到2个小时，但休息日和假期里看的时间会比较长„„

教师适时引导评价：（1.你们能合理地安排看电视的时间，真不错！2.看电视的时间长了，有什么感觉？）

教师引导：对于我们这个年龄，每天看多长时间的电视不会对我们的眼睛造成伤害呢？让我们一起来看看“电视小博士”的介绍吧！

课件出示“电视小博士”的话：

②学生汇报不良的看电视习惯。

教师引导：除了长时间看电视以外，你还发现了哪些不良的看电视习惯？ 预设，生：距离过近；看电视时姿势不正确；吃饭的时候看电视；音量过大......

在学生畅所欲言的基础上，教师课件补充出示一些看电视时不良习惯的图片和文字，如：看电视时吃零食；关灯看电视；在距离电视很近的地方看节目．．．．．．（或课前拍摄的一段小学生不良看电视习惯的视频。）让学生更深切地感受不良的看电视习惯带给人们身心的巨大危害。

（4）学生汇报怎样科学看电视：

1.小组汇报：选择适合自己的电视节目；克服看电视时的不良习惯：坐姿不端正、距离过近、音量过大．．．．．．合理安排看电视的时间和次数；适当补充富含维生素A的食品．．．．．．

2.教师小结：看来，看电视也有大学问，老师把同学们的这些小建议编成了一段三字经——《科学看电视》，送给同学们，希望大家把这些建议记在心间，变成自己的实际行动，让电视成为我们真正的好伙伴。

课件出示：

科学看电视

看电视， 讲科学。

有选择， 有节制，

姿势正， 距离远，

声音小， 光线明，

小窗口， 大学问。

（5）学生设计自己的看电视时间表“

教师引导：那我们根据自己的情况为自己设计一个看电视的时间表吧 学生：动手制作

【设计意图： 本环节旨在让学生在小组合作、探究的基础上，通过师生、生生之间的互动交流，充分感受电视带给人们生活的乐趣，给我们生活中带来的积极作用，同时认识到电视的危害，掌握科学看电视的方法。《科学看电视》三字经更有利于学生将科学看电视的好习惯记在心间，从而付诸于行动，最终形成良好的习惯。】

四、课堂总结：拓展延伸

1.教师总结：同学们说得真好，电视作为一种现代传播媒体，已经走进我们每个人的生活，科学看电视不仅能带给我们快乐，还可以让我们通过这个“小窗口”了解丰富多彩的“大世界”。

2.课后拓展：课下请同学们通过各种途径了解一下电视节目的制作过程，感兴趣的同学还可以了解电视的发展历史等其它有关电视的知识。

【设计意图：课后的拓展活动为下节课的学习奠定基础，同时引导学生继续了解有关电视的相关知识，培养学生主动探究的学习习惯。】

板书设计： 多彩的现代传媒

科学看电视

看电视， 讲科学。

有选择， 有节制，

姿势正， 距离远，

声音小， 光线明，

小窗口， 大学问。

【设计意图：本节课的板书体现了教学活动的重点，形式活泼，重点突出。】

第二课时 读报纸、看杂志

一、我们一起，走近报刊

1.谈话导入，板书课题。

教师谈话：同学们，上节课我们了解了如何看电视，我们这节课了解一下与我们人类的百年朋友，记录了时代演变的另一个传播媒体---报纸和杂志（板书：读报纸、看杂志）

2.学生汇报，走近报刊。

教师引导：课前，同学们分组调查了家庭、学校、报刊亭的报纸和杂志，现在请各个小组汇报一下你们小组调查了什么地方？都看见了哪些报纸和杂志？ 小组汇报:„„

教师适时引导学生互评：„„

教师小结：通过同学们的课前调查活动，我们了解到了那么多的报纸和杂志的种类，收获可真不小！

【设计意图：学生通过课前的调查了解和课上的互动交流，了解了生活中报纸和杂志的种类。这样，充分发挥了学生的主体性，使得他们在自主观察和交流中习得知识，成为学习的主人。】

二、探讨交流：报纸的来历

教师引导：同学们报刊杂志向我们传递着丰富多彩的信息，通过课前的调查了解，你们知道报刊是怎么来的了吗？

1. 全班交流报刊的制作过程。

2. 教师相机总结并板贴制作流程:选稿-编辑-电脑排版-制版印刷-发行

3.畅谈感受

教师引领：面对如此繁杂的制作过程你有什么话要说？

4.小结：每一份报刊的背后，都有众多工作人员的辛苦付出，也正是他们的付出让我们拥有了更加丰富多彩的生活。(教师相机板书：懂得付出 珍惜成果)

【设计意图：在学生课前调查了解的基础上，通过学生的自主探究了解报刊的制作过程，推荐优秀报刊；学习科学地阅读报刊；感受工作人员的辛苦付出。】

三、师生互动：推荐报刊

1.调查交流自己阅读过的报刊、杂志的内容。

教师引导：这么多的报纸杂志，向人们传递着怎样的信息呢？请同学们在小组内交流一下自己阅读过的报刊、杂志的内容和收获。（教师参与其中，在倾听学生发言的同时，可以与学生一起交流自己的阅读心得。）

全班交流师生共同评价。

2.说说适合小学生阅读的杂志。

教师引导：在众多的报纸杂志中，你认为哪些报纸和杂志是适合我们小学生阅读的，谁能给大家推荐一下，并说一说推荐的理由。

学生推荐，教师引导学生讲理由说充分。

教师推荐：老师这儿也有几种报纸和杂志想要推荐给大家。

推荐1： 《小学生报》和《中国少年报》这两种报纸都非常适合同学们阅读，报纸内容十分丰富，图文并茂，是大家不错的精神食粮。

推荐:2：《我们爱科学》杂志汇集了大量的科学知识，可以启迪我们的科学智慧，培养我们的科学素质，热爱科学，喜欢探索的你值得拥有。

推荐3：《儿童文学》是专为我们少年儿童创作的文学作品。内容通俗易懂，生动活泼。有利于提高同学们的阅读能力，培养阅读兴趣。

3.交流阅读报刊的好建议。

过渡：同学们，阅读报纸和杂志除了要选择适合自己的，你还有哪些好的建议呢？

（学生畅所欲言，教师适时评价。）

（1）阅读时要保持正确的姿势。（评：这是阅读的好习惯。）

（2）不要在行走或坐车的过程中看书。（评：这样做既不安全，也会损伤我们的视力。）

（3）阅读后及时洗手。（评：是呀，报刊、杂志中含有大量的铅，阅读后一定要及时洗手。谢谢你的建议。）

（4）阅读时光线不要太强，也不能太暗。（评：在合适的光线下阅读，有助于保护我们的眼睛。）

„„

【设计意图：通过推荐报刊的方式让学生了解更多的报刊、杂志，引导学生有选择地进行阅读，培养学生的鉴赏能力。在此基础上共同交流阅读报刊时的小建议，帮助学生养成良好的阅读习惯。】

四、课外延伸：我的报纸我设计

1. 设计制作手抄报或剪贴小报。

教师引领：同学们，今天我们在一起畅谈了报纸和杂志，揭开了广播的神秘面纱，你是否也有自己设计制作一份报纸的冲动呢？以前我们已经尝试做过一些手抄报，老师相信通过这节课的交流，同学们一定能做得更好。课下，请同学们以“报刊杂志知多少”为主题办一期手抄小报或自己确定一个主题将自己看过的废旧报纸中感兴趣的内容剪裁下来，重新组合，设计一期剪贴小报。这可是废旧报纸再次发挥价值的好方法！

2.链接新课。

教师引领：网络也是我们生活中最主要的传播媒介，下节课我们将一同走进网络时代，探索网络的奥秘。

【设计意图：引导学生运用课上所学知识进行制作报纸的实践活动，提高学生的动手、动脑能力。】

板书设计：

读报纸、看杂志

选稿

编辑

制作流程 电脑排版

制版印刷

发行

懂得付出 珍惜成果

【设计意图： 通过看板书，学生能够更清晰地知道报刊的制作程序。】

教学反思：

1. 本教案的亮点：

1.本教案充分调动了学生的积极性，通过调查研究、小组交流、体验探究等方式，促进他们自主发现，培养学生爱学、乐学的学习品质。

2.有效地开发教学资源，“电视博士的话”、“电视节目的制作”视频及文字、图片资料的加入，丰富了学生的认知，提高了学生的学习兴趣。

3.引导学生将课上所学内化于心，外化于行，组织学生开展各种实践活动，加深学生的认知体验。

2. 存在的不足：

1.学生的前置性学习活动不充分，导致课上的交流内容空泛，学生受益不大。

2.学生在小组交流探讨时，往往会出现交流不深入、参与度不够的现象，教师要在小组活动过程中给予必要的指导，帮助学生更有效地进行学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

3. 重点解决的问题：

本课教学通过丰富多彩的课堂活动使学生了解了电视、报纸、杂志、广播这些现代传媒的传播过程，认识到它们给人们生活带来的益处及危害，学会科学看电视、读报刊。对于这些现代传媒，现在的孩子并不陌生，但是他们的自制力和鉴别力较差，因而许多同学并没有良好的看电视、读报刊习惯。在教学中教师要通过各种活动让学生认识到不良习惯的危害，帮助他们全面地了解怎样做到科学看电视、读报刊，引领学生养成良好习惯。

4. 使用建议： 1. 教师要注重课前学生的前置性学习活动，放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。最好在上课之前对学生的前置性学习活动完成情况进行了解，做到心中有数，以便上课时更有效地进行指导。

2.本课的设计小组活动贯穿始终，所以，教师要重视小组活动时的指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。

3．在交流汇报环节，老师应补充一些学生没有关注到的资料，增加课堂的厚度和宽度。

4．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以制作课件；学生对电视节目的制作过程充满好奇，教师还可通过学校与电视台联系，进行采访活动，增加学生的社会认识；没有条件的学校，教师可以借助简单的图片展示、文字叙述、情境表演等方式来丰富学生的认知。

附：学生前置性学习活动记录单

多彩的现代传媒

电视里看世界

——个人活动记录单

多彩的现代传媒

电视里看世界

——小组活动记录单

组