浅谈小学生自信心的培养:小学生自信心的培养论文

浅谈小学生自信心的培养

石塘镇新华书店希望小学

今天的孩子，将是21世纪的主人，他们肩负着中华民族未来的命运。然而，令每一个教育工作者头疼的是：现在的小学生大多是独生子女，他们都是在爱的包围和呵护中成长起来的，在家庭的溺爱下，他们变得胆小懦弱、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试。这种对自己没有信心、遇到一点挫折便六神无主的孩子，又怎能担负起21世纪的重担呢？所以，为使他们能勇于面对自身遭遇的挫折，培育健康人格——自信，已经成为当前教育的重点所在。该如何在新课改下的教育教学环境中，培养学生的自信心呢？

一、挖掘潜能，点燃自信

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者要去发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。心理学研究表明：每个学生都蕴藏着巨大的的潜能，他们能否成功，与其潜能的开发有直接的关系，而潜能的开发又与每一个人的自身的个性心理品质有关，因为，人的自我概念、自我评价对潜能的开发有很大影响。因此，教育工作者在平时的教育教学实践中，应多份细心、有心，多发现、挖掘，尽可能掌握每个学生的潜能，然后用我们的教育热忱去点燃学生心中自信和进取的火花。

（ 一） 以“我能行”的信念去引导学生。

开学第一天起，我便将 “我能行”这首歌教给学生：

我能行

相信自己行，才会我能行；

别人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；

今天若不行，明天争取行；

能正视不行，也是我能行；

不但自己行，帮助别人行；

互相支持行，合作大家行；

争取全面行，创造才最行。

并让每一位学生树立起“我很棒，我能行”的信念，且把“我能行”这句话作为班上的一个口号。要求学生做到：每天早晨在家洗脸时对着镜中的自己笑一笑，告诉自己“我是最棒的，我能行”；每天在上课之前对着墙报上的“我很棒，我能行”大声齐念一遍，而在教室中贴一张从头到尾都不换的墙报上写着“我很

棒，我能行”的警语，借以时时刻刻提醒着孩子们。 同时，在班级中开展“我能行”的活动，因为光对自己说“我能行”是不行的，要把它变成自己行动的指挥棒。所以，在班级中积极开展“我能行”竞赛，并设立了“我能行”奖，并让突出的孩子谈谈自己的体会。通过尝试，我发现“我很棒，我能行”这句话蕴涵着巨大的力量。如一个上次参加讲故事比赛的男生说：“上次讲故事时，一开始心里砰砰直跳，可我一想起那句话，我便满怀信心地走上讲台，最终凭借这份信心，我得胜了，我很感谢它带给我的鼓励”。通过这些活动，学生的胆怯心理逐渐减少，紧接而来的是一份份自信盈满心中，这正如“我能行”歌中所说：相信自己行，才会我能行。

（二）以名人为榜样，培养自信。

科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我每接手一个新班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。

二、体验成功，强化自信

让儿童有成功的体验，并不是自信教育的终极目标，而是培养儿童自信心、进取精神的途径和手段。谬〃 詹姆斯说：“每个人都有在生活上取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”因此，教学中，应努力为孩子们创造一个欢乐、和谐、宽松的支持性的教育教学环境，即：从心理上，行为上，给予孩子充分的支持、鼓励，以帮助每个学生都有成功的体验，用成功的体验进一步强化学生的自信心。而在教师创设的适合培养、强化学生自信的成长环境中，教师给予学生的鼓励和期待，哪怕只是一个眼神，都是在给学生传递“你能行”的信息。学生在教师的鼓励和期待下，会倍受鼓舞，从而自信心大增，克服困难，求取成功。

成功需要激励。我们教学中想要学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索，这就要积极、及时的正面评价，使学生有积极参与的情绪体验。美国心理学家认为：“人天生最大的需要就是别人的肯定，因为一句亲切的肯定，使平淡的日子绚丽

缤纷。”而渴望赏识是儿童的天性。每个儿童都期望得到父母和老师的肯定。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。” “这次成绩还不错，下次继续努力。”“这次考得不太好不要紧，老师相信你下次一定能考好。” 这些适当的赞美言辞是滋润学生自信心的雨露。

值得一提的是，我们让学生装在成功的体验中强化自信，并不是说不让学生面对失败，我们应该教育儿童正确面对成功与失败，既能从成功中获得自信，也能从失败中正确地评价自己，不丧失信心。

三、提供舞台，展现自我

教学中，教师不但要用自己的情感、自己的爱心去点燃学生心中的自信和进取的火花；还要努力为学生创设良好的环境和学习气氛，帮助每一个学生都有成功的体验；更要为学生提供多姿多彩的展现舞台，让学生尽情表现自我，张扬个性，获取无限自信。

课堂是学生一天在校生活中的主要场所，它也理所当然成为学生的绚丽舞台。在新课程理念下的课堂舞台上，我们完全有理由把时间、空间充分留给学生，让学生能充分展示自己的风采。新课改下的课堂，大力开展探究性教育、交流合作式教学。课堂里，学生无论在平时的举手发言中、感情朗诵中，还是在富有情趣的课本剧表演、穿越教学迷宫、科学小实验的操作等过程中，都能积极参与，尽情展现自我，增强自信心。

而作为学生生活的摇篮——班集体，则更是造就一个自信的人不可缺少的舞台。班集体要为每个成员设立为集体服务的岗位，让每个人都成为班级的真正主人。如，轮流当中队长、升旗手、主持人、版报设计者等，也是展现自我、获得自信的有效“载体”。

教育是成就未来的事业。我们今天所做的一切都是为了祖国和民族的未来。为了使每个学生内心喊出“我能行”，满怀信心地迎接明天，今天，我们的教育——新课改理念下的教育，应该努力使每个学生都拥有自信的人生。