[中坝中学心理健康教育工作实施方案]成都中坝中学

中坝中学心理健康教育工作实施方案

一、指导思想

以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，以上级教育部门有关学校开展心理健康教育活动为契机，坚持育人为本，根据中学生心理发展特点和身心发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，有针对性地实施心理健康教育，培养学生良好的心理素质，预防学生心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展，特制定我校心理健康教育实施方案。

二、心理健康教育的目标

学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题、增强学生心理素质，维护学生心理健康，培养身心健康的学生，其目标为：

1、学会做人，促使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律的优良品格，自觉遵守社会公德。

2、学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

3、学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

4、学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

5、关注教师的成长，关心教师的心理诉求。

三、心理健康教育的内容

依据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》对学校心理教育的目标、任务、内容作的规定，结合学生和教师生理、心理发展的特点，确立我校心理健

康教育的具体工作内容如下：

1、学生发展性心理健康教育

（1）七年级

帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣，了解自我，悦纳自我，学会自尊、自爱、自强、自立，树立自信心，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

(2)八年级

致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣 在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。

(3) 九年级

帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，培养学生面临毕业、升学的正确态度，注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。

2、关注教师心理健康

教师是心理健康工作的主要实施者，教师的心理健康直接影响着学生的心理，故对教师的心理健康理论和知识培训也尤为重要。

（1）树立正确的教育观念

认知活动是人的一切心理活动和行为的基础，教师不合理的认知，不仅会影响到自己的心理健康，而且会导致教育行为上的偏差，进而影响学生的心理健康，

作为教育工作者，只有树立了正确的教育观念，切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，增强服务意识，为人师表，在教育教学中建立和谐、平等、民主的新型师生关系。

（2）树立正确的自我概念。自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，教师只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自我，客观评价自我，合理要求自我，接受自己的优缺点。同时，教师因为对自己更加理解，由已及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽如人意之处能泰然处之。

（3）学会放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的，教师不仅要注意自己的身体健康，更重要的是要注意自己的心理健康，除了要锻炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态，越是繁忙，越是要安排一定的时间放松心态，在和同事、亲人、朋友的沟通交流中，调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教育教学的有效途径，既是工作，又是调节心态。

四、我校心理健康教育的具体工作思路

1、积极建立健全组织机构，加强领导。 为了切实加强对学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立：由校长XXX任组长，XXX任副组长，下设”心灵氧吧”心理咨询室，由XXX任专职心理咨询师，各班班主任为成员的心理健康教育领导小组。学校要把学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使教师成为学

生信赖的良师益友，使学校成为中小学生健康成长的摇篮。

2、建立”心灵氧吧”心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。

学校要把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点，建立”心灵氧吧”心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，学校要利用集中讲座等形式，每学期开展多次有针对性的讲座，还要设置学生心理咨询信箱，和他们平等地沟通与交流，为他们释疑解难，广泛了解学生的心理需求和呼声，及时矫正学生的心理偏差。

3、积极营造良好的“心理健康教育”环境，陶冶学生的情操。

环境是潜在的课程，学校的精神环境（师生关系、校园气氛等）和物质环境（自然景观、建筑设计）是学生心理健康发展的外在条件，校园环境影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用。我们将精心布置教室，彰显班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过对宣传栏、黑板报、名人字画的装饰等，营造浓郁的校园文化，优化人际关系，着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。让校园的每一处都会“说话”，努力让整个校园，都成为教育的大课堂。

4、做好心理健康教育的学科渗透。在各学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径，也是提高课堂教学实效的保证。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中，通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼的学习。

5、抓好心理问题个案的记录与分析，为教育教学工作提供良好借鉴。 班主任及心理辅导教师要高度重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记

录、整理和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理教育研究提供典型资料。

6、积极开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意志，培养学生的社会适应能力。

总之，我们要紧紧抓住对学生和老师的心理健康教育工作，培养学生成为心态平和、积极进取、情绪稳定、思维灵活、是非分明、举止适度，身心健康的人这将是我校教育培养的最终目标。