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二年级课文《要是你在野外迷了路生字。》

发布时间:2019-07-22 10:26:15 影响了:

二年级课文《要是你在野外迷了路生字。》_部编人教版二年级语文下册17课《要是你在野外迷了路》教案

17 要是你在野外迷了路 教学目标 【知识技能】 1.认识 8 个生字,会写 10 个字。

2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式, 掌握一些辨别方向的方法; 2.通过两两交流、 小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体 验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力; 【情感态度与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大 自然的欲望。

重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。

2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】 激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时 (一)出示课题,激趣导入。

1.如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。

) 2.今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题,齐读课题。

(板书《要是你在野外迷了路》 ) (二)初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少 字,不重复;标出小节序号。

2.我会读生字。

(多媒体出示带拼音的生字) bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠 正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正: “乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰” 为后鼻音。

代表读,开火车读,齐读。

出示: huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú 慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠 (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。

(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

大家觉得他读得怎样?评价后再读。

3.再读课文,初知内容。

(1) 学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想: 课文写了什么? (2)自由读文,小组交流。

(3)汇报交流,师总结。

课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引 方向。

(三)识记生字,指导书写 1.出示生字:帮 助 读一读生字,并扩词。

2.这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字: 加一加: “邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚” 是“乱”,“门+马”是“闯” ; “牛+寺”是“特” ; “禾+只”是“积”, “?+而”是“需” 。

换一换: “异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导” 。

猜谜语: “一弯曲水浮玉珠”,是“永” 。

3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把 他们写正确、美观? 4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

出示生字的田字格课件:帮 需 “永” ;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。

“导”上面是“巳”字,要堵死口。

助 导 永 乱 闯 碰 特 积 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 “需”上下结构,注意上面的“?”部,不要写成“雨”头。

另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。

“碰”左窄右宽。

“菜”上下结构,上窄下宽。

“闯”半包围结构。

5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

(1)“找朋友”。出示形旁和声旁 , 学生根据形旁和声旁组成生 字。

(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的 词或句子。

(四)课堂回顾,教师小结 这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可 真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时 (一)复习导入情境,明确学习目标 1.复习字词 导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿 了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美 丽景色的画面。

)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第 一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。) 2.揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带 指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方 向。

他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你 在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。

) 3.板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。

(生书空课题,并齐读课题。

) (二)自读自悟。

1.师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声 读课文 2-5 小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。

2.学生自读自悟。

(三)感悟体会 1.师:我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2.学习第二自然段 (1)指名读第二自然段。

(2)说说自己的发现。

课件演示: (3)做实验: 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. (4)互动游戏: 老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。

师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了 ,太阳公公(姐姐) , 太阳,请你给我指方向! 学生回答, 学生之间互动。

(5)质疑:这段话里有疑问吗? 比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示) 拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日 东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下) 比如:太阳为什么是忠实的向导? 理解“向导” “忠实” :因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午 的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是 忠实的向导。

拓展: 我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到 困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( ) 新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国, 可以称作忠实的( ) 你也能举几个例

二年级课文《要是你在野外迷了路生字。》_人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教学设计 教学目标: (1)有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

(2)学会 4 个生字,会写 9 个字。

(3)掌握一些辨别方向的方法,培养留心周围的事物、发现科学知 识的意识。

教学重点: (1)第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指 的是什么,在什么时间,什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

( 2)课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实 的向导”“指路灯”,以及为什么枝叶稠的一面是南,枝叶稀的一面是 北等。

教学过程: 一、课前谈话: 师:今天老师给大家带来了一首歌,同学们想不想听一听?【播 放歌曲】 图中的这些小朋友都是城市中与家人走散了,最后孩子是在 谁的帮 助下找到家的? 生: 师:在城市中迷了路,除了求助于警察叔叔,还可以求助于谁?生 1: 生2 同学们的办法真多,通过刚才的谈话,老师发现我们班的小朋友都特 别爱思考,还个个都是勇于回答问题的小勇士。真了不起。在下面这 节课,我们继续把我们的风采展现出来,好不好? 同学们,准备好了吗,上课。

二导入 师:在城市中迷了路,我们可以求助于警察叔叔,可是如果是在 野外迷了路我们该怎么找到回家的方向呢?相信学了这首小诗,我们 一定能找到解决的办法。今天我们就一起来学习 20 课《要是你在野 外迷了路》举起你的小手和老师一起写【板书课题】轻轻的读会产一 美的享受,让我们轻轻的读一遍,默默的 读会产生一些疑问,让我 们默默的读一遍,大声的读会产生激情,让我们大声的读一遍,孩子 们,通过刚才不同的读课题,你的小脑袋瓜里,产生了什么疑问? 生: 问题真棒,爱学习的孩子就爱提问题。

我知道孩子们急于想知道答案,下面就让我们带着这些问题一起 去小诗中, 寻找答案。

三、初读课文 师:来孩子们,坐端正,打开书,不着急,老师还有一个小提示 呢。【自学提示】【师巡视】 (有疑问的地方,用你喜欢的符号标 一标,圈一圈。现在请把你圈出的生字读给同桌听一听,读好了你就 夸夸他,读不对你就帮帮他。

师:读完的同学请你用你的姿势告诉老师。

这些生字宝宝从课文里跑出来了,【生字】一个一个读-----------你读的 真准,去掉拼音谁还会读?同学们认真听,读对了跟着读,认错了摇 摇头 。师:聪明的你是用什么办法记住这些生的字? 生1 生2 生4 同学们真是识字的小能手。

这个慌字谁来介绍你是用什么方法把他记住的? 生: 师:因为遇到问题首先是心里害怕,所以有一个 竖心旁,这个 字可不好写,谁来说一说写这个字的时候,我们应注意什么?生: 请同学们伸出小手,和老师一起写。师范写 下面就请同学们,自己写一写。

同学们遇事沉着不慌张,难的问题也难不倒大家。

师:生字组上词,你们还会读吗?下面我们来开火车读-------- 【 出示 词语】开火车读-----师:同学们,请你们仔细观察这些词语,你有什么发现?【出示词语】 生:-------------生-------------- 师;你观察的真细心。

词语会读了,小诗更难不倒大家。

师:谁愿意展示自己的朗读才能,给大家读读诗的第一小节。【出示 第一小节】 师:刚才你这个针字读得特别准确,你能当小老师教大家读吗? 生领读针 你们的声音真洪亮。你们能给它找一些好朋友吗? 生:别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对…… 师:你们为它找的朋友真多。你们来读一读这个词(课件出示词“指 南针”),同学们看【点课件指南针图】,这就是人工制造的指南针, 你们知道它有什么用途吗? 生:它是用来给我们指示方向的。

生:如果到野外的人迷了路,它可以给我们指出哪边是南,那个人就 可以找到回家的路。

四、自读课文,找天然的指南针 师:你们知道的可真不少!如果没有指南针,在野外我们该怎么办 呢?别怕,其实,在大自然中,也有许多东西也可以像指南针一样 为我们指示方向,这就是书上说的“天然的指南针”。。自信的你们 赶紧去书中找找吧?下面就请同学们,用自己喜欢的方式去读一读 课文的 2~5 小节,我相信你们一定能准确地找到这些天然的指南 针。找到后别忘了和同桌交流交流。

谁能告诉大家,课文给我们讲了哪几种天然的指南针? 师板书 太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪 师:你找的真准,其他同学和他找的一样吗? 生:一样。

师:老师为你们骄傲。

五.精读课文,合作学习 师:让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针,谁愿意来读。

生:读第二小节。

你们写得真好,能读出这个词吗?(出示词:忠实的向导)。“忠实” 的近义词谁知道? 生(1)“忠实”近义词诚实、老实的意思。【课件诚实、老实】 你说的很对,我们来看【太阳是个 ---的向导】你能把刚才的 词语 放到句子里读一读 吗?我们再来读一读这个句子【太阳是个忠实的 向导】你个更感觉, 好一些?为什么?会读会思考的孩子,真棒。

师:那“向导”是什么意思呢? 生(1)向导就是给我们指点迷津的人。

师:你们的理解很到位,看来你读懂了 生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。。

师:你们真会理解 如果说一个朋友对待我们很真诚,我们可以说【课件忠实的( )】还 可以说忠实的( )。

生:忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人…… 师:这些词你们填得真合适,谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读 这一小节。

生:读 师:谁来评价他读得怎么样? 生评价:他读得准确、流利,语速也可以,确实像个忠实的向导。

师:你们愿意再当个“忠实的向导”读一读第二节吗? (齐读) 师:读了这一小节,你们读懂了什么? 生(1):我读懂了,中午,太阳是在南边,它照着的物体的影子指 着北方。

生2 师:你们真会读书。【课件】中午的时候,太阳在南边,地上的树影 指着北方,我们就可以相应的判断出西和东,太阳还能在生么时间给 我们指引方向? 生:)老师我还知道,早晨太阳从东方升起,下午太阳从西边落下。

师:你利用太阳的作息规律来辨别方向,真不错。(放课件) 师

二年级课文《要是你在野外迷了路生字。》_二年级语文17《要是你在野外迷了路》教案

17 要是你在野外迷了路 教学目标 【知识技能】 1.认识 8 个生字,会写 10 个字。

2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式, 掌握一些辨别方向的方法; 2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可 体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力; 【情感态度与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大 自然的欲望。

重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。

2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】 激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学过程: (一)出示课题,激趣导入。

1.如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。

) 2.今天我们要学一篇课文, 学了之后, 就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题,齐读课题。

(板书《要是你在野外迷了路》 ) (二)初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字, 不少字,不重复;标出小节序号。

2.我会读生字。

(多媒体出示带拼音的生字) bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠 正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正: “乱”三拼音节、前鼻音, “助、闯”是翘舌音, “帮、永、碰” 为后鼻音。

代表读,开火车读,齐读。

出示: huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú 慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音, “辨”是前鼻音, “慌”是后鼻音。

(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

大家觉得他读得怎样?评价后再读。

3.再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边 想:课文写了什么? (2)自由读文,小组交流。

(3)汇报交流,师总结。

课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引 方向。

(三)识记生字,指导书写 1.出示生字:帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需读一读生字,并扩词。

2.这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字: 加一加: “邦+巾”就是“帮” , “且+力”就是“助” , “舌+乚” 是“乱” , “门+马”是“闯” ; “牛+寺”是“特” ; “禾+只”是“积” , “?+而”是“需” 。

换一换: “异”去掉“廾” ,换成“寸” ,就是“导” 。

猜谜语: “一弯曲水浮玉珠” ,是“永” 。

3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把 他们写正确、美观? 4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

出示生字的田字格课件:帮 需 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 “永” ;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。

“导”上面是“巳”字,要堵死口。

“需”上下结构,注意上面的“?”部,不要写成“雨”头。

另外, “助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。

“碰”左窄右宽。

“菜”上下结构,上窄下宽。

“闯”半包围结构。

5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

(1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生 字。

(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字 的词或句子。

(四)自读自悟。

1.师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声 读课文 2-5 小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。

2.学生自读自悟。

(五)感悟体会 1.师:我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2.学习第二自然段 (1)指名读第二自然段。 (2)说说自己的发现。

课件演示: (3)做实验: 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. (4)互动游戏: 老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。

师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐) , 太阳,请你给我指方向! 学生回答, 学生之间互动。

(5)质疑:这段话里有疑问吗? 比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示) 拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日 东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下) 比如:太阳为什么是忠实的向导? 理解“向导” “忠实” :因为太阳都是从东边升起,西边落下,中 午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以 说是忠实的向导。

拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇 到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( ) 新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖 国,可以称作忠实的( ) 你也能举几个例子吗? 朗读指导。

3、学习第三自然段 (1)指名读第三节。

(2)你有什么疑问? 比如:怎样找到北极星?(课件演示: ) 为什么是指路灯?(理解“永远” ) (3)游戏互动: 师戴上星星头饰作“北极星” ,走到教室的各个地方,学生用手 势指出“东、南、西、北” (4)儿歌; 老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。

齐读儿歌, (5)朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4.教学第四自然段 (1)指名读 (2) “大树”自述指点方向的方法: 戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。

(3)你有什么问题要问问“大树”吗? 比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词 语:南稠北稀” 5.教学第五自然段。

(1)齐读课文。

(2)课文没给我们答案,谁来解决这个疑问? “理解:沟渠”课件演示。

(3)把“北” “南”代进课文读一读。

6.小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准 确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。

(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。

7.朗读比赛 今天喜欢怎样比赛? (1)自由准备 (2)朗读挑战赛 (六)拓展延伸: 1.聪明的孩子们, 你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗? (生 自由交流) 2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。

(课件, 实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。

) 3.根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。

(课件出示) 苹果是个忠实的向导, 树桩是个天然的指南针, 它在____指引方向。

红的一面是____, 黄的一面是_____。

它在_____指引方向。

____的一面是____, _____的一面是_____。 4.教师总结: 今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇 与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多 种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

板书导图 17 要是你在野外迷了路 太阳 树影 稠南大树枝叶 稀北 积雪化得快 南 化得慢 北北极星 教学后记:北方

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