语文常识 语文教学中虚拟体验的尝试

　　关键词：虚拟体验 教学情境 语文教学 　　 　　一、虚拟体验教学的现实意义 　　学生在校园里的体验，特别是课堂教学体验一般是被动体验。学生的年龄、经历决定了他们在理解教学内容时的局限。语文教材中的古诗文由于年代的久远、地理区域的辽阔、语言风格的差异等原因，学生往往很难把握作品的意境引发学习兴趣。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。因此，语文教师很有必要关注教学的虚拟体验，通过想象和联想唤醒学生心中的经验、印象，从而达到一种情感体验，将间接经验转化为直接经验。
　　二、语文教学虚拟体验的实施途径
　　1．通过教师富有感染力的教学语言，使学生获得情感体验
　　教师的语言必须要生动形象，要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，教师的语言要有节奏感，结合教学情境注意高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫。只有饱含真情的艺术化语言，才能为学生营造一种特定的心理氛围，把学生带入一种虚实相生、如幻似真的艺术境界，从而达到一种准体验。
　　通过教师语言的渲染引起学生的心理体验，是一种典型的课堂虚拟体验，也是最便捷、最省力的方法。其效果也较为明显。它要求教师具有相当强的语言设计与表达能力，因此，教师要不断加强语言训练，拓展自己的视野，能够根据教学过程随时调整自己的课堂教学语言。
　　2．通过背景音乐的烘托渲染，使学生获得如临其境的氛围体验
　　音乐具有极大的情感色彩，不同的音乐旋律可以表达出不同的思想情感，使学生产生丰富的联想、形成情感体验，产生联想，强化记忆，进而理解知识，接受知识。古诗文本身就具有强烈的音乐性，通过音乐手段激发学生的想象力，能够使学生更好的接近古诗文，走进作者。
　　3．通过让学生自己动笔、动手设计并表演课本剧，学生在实践中产生一种新奇的刺激，获得切身体验
　　学生表演课本剧其实是将舞台表演艺术移植到课堂学习中。教师通过组织课堂表演，把学生带入意境，充分保持学生的激情，发挥学生的个性、创造性，满足学生的活动与情感表达诉求，从而加深学生对课文的理解。
　　随着时代的发展、社会的不断进步，我正在尝试网络教学，即利用网上虚拟课堂的开阔性、人性化、个性化的优势进行教学，但由于农村中学的条件限制，这种教学试验还处在起步阶段。它的发展前景是光明的，必将受到广大师生的青睐，并收到很好的教学效果。因为它能将我前面的多种教学手段有机结合在一起，优势明显。
　　三、结语
　　总之，在体验的课堂里不但具有人性化的课程计划，还富有创新的教学方法，更拥有开放式的空间状态，它反映的是生活化的教学内容，达到的是人格化的教学目标。虚拟体验的最终结果是学生的真实感受和亲身体验，将虚拟的、抽象的情境转化为真实的情感体验。