小议教师如何成为学生的良师益友|幸逢良师益友,何等幸哉

　　摘要：只要教师能真正树立为学生服务的思想，拥有资本，忘我付出，不断地探索和总结融洽师生关系的方法、经验和艺术，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲其师、信其道”，使我们成为学生的良师益友。
　　关键词：良师益友 资本 付出 艺术
　　
　　 “亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，它是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。因为良好的师生关系要求教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的个性得到充分张扬。让学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。那么，如何让学生“亲其师，信其道”，进而成为学生的良师益友呢？
　　一、要有让学生亲你、喜欢你的“资本”
　　首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人格魅力和精湛的业务素质。正如陶行知老先生所说的“学高为师，身正为范”。如在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。特别是年轻教师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，更要在学生中树立积极的师表形象，塑造自己的人格魅力。赢得学生的好感。因为教师的岗位上,没有令人羡慕的地位和权威,，也没有显赫一时的荣誉和富贵，更没有自在、舒适的安逸。所以,要成为职业道德高尚的教师，就必须努力排除追名逐利功利心理，要以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。甘为人梯，乐于奉献，要坐下来，钻进去。静下心来教书，潜下心来育人。就像陶行知说:“捧着一颗心来，不带半根草去”，要努力做一名受学生爱戴，让人民满意教师。 诚如乌申斯基所说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。这就决定了教师必须做到淡泊名利，志存高远；为人师表，身正垂范。只有如此，才能赢得学生最大限度的尊重。
　　其次，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。”甚至一池水。如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要不断更新，向纵深发展，要活到老，学到老，不断充电，不断充实自己。因为只有一个知识渊博的老师，才是学生真正从内心敬佩的老师。
　　当然，老师标准、流利的口语、规范、漂亮的板书、幽默、风趣的谈吐、激情四溢的堂课、多才多艺的展示，都会成为学生“亲其师”的理由。
　　二、要有让学生“亲”你、喜欢你的付出
　　俗话讲：“不经风雨，难见彩虹”。教师与学生之间如果没有心与心的沟通，情与情的交融，真挚、实在而无私的付出，就很难做到零距离的接触，就很难得到学生发至肺腑的理解、尊重和接受。学生就不愿，也根本不可能和你结为知心朋友。因为“教育不能没有爱，没有爱就没有教育，没有爱的教育是不完整的教育，是失败的教育”。爱是教育的灵魂。因此，首先要关爱学生。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是现在，大多学生厌学，离异家庭增多，孤残留守儿童、少年尤其需要教师去体贴、关爱。记得刚上班时，由于与学生不太熟悉，大多学生对我这个新老师“漠然视之”，我很苦恼学生对我的不接受。但有一次，一个学生病了，我每日急匆匆往返教室和医务室的身影，我的无微不至，终于感动了我的学生，他们愿意把心里话告诉我了，也愿意信任我了，那种心与心贴近的感觉快乐极了。
　　其次，给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为尊重可以使学生感受到师生的平等和自尊的存在。一旦他们认为失去自尊、自信，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。中国少儿出版社“知心姐姐”卢勤老师认为，学生“对自己要自信（我能行），对别人要接纳（你真棒），对困难要超越（太好了）。”记得在一次课堂提问中，我在全体学生面前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的学生，没想到就这一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、建议、隐私权，等等，采用一切有效的方式肯定学生，赏识学生。
　　另外，教师要学会理解，宽容学生，尤其是那些“留守儿童”或所谓的“差生”，他们不但会犯错误，而且还会反反复复地犯。其实，这很正常，因为，金无足赤，人无完人。就学生而言，是不可能不犯错误的。面对现实，教师要树立正确的学生观，面向全体学生，关爱呵护学生，特别是“留守儿童”和那些所谓的“差生”，要用一种平和、优雅、宽容的心态来面对他们，这才能赢得他们对老师的信任和尊重，从而“亲其师信其道。”
　　三、要有让学生“亲”你、喜欢你的艺术
　　“生活中从不缺少美，而是缺少美的发现”。一些老师习惯于挑剔学生的不足，发现学生有点过失，就厉声批评或警告。还美其名曰：严师出高徒。学生虽然知道老师的批评是为了自己好，但在那时那地，他们却接受不了，甚至还会产生不满或反抗的情绪，但迫于老师的威严，他们往往是敢怒而不敢言，表面上是改了，服了，但在内心深处，始终对老师毫无感激之情，反而埋下了怨恨的种子。
　　有位名人说过：人类本质中最殷切的要求是渴望得到肯定。教学实践表明，如果老师能换位思考，“别出心裁”。蹲下来看学生，用“放大镜”来挖掘学生的闪光点，用“反光镜”来摘掉学生的缺点，用“显微镜”来彰显学生的个性，学生对老师就会特别亲切，就会产生一种愉悦的情感体验和“归属感”，激起一种前所未有的学习热情，从而收到思品教学事半功倍的教育功效。因此，赏识学生是一门学问，是对学生的激励，更是一种技巧和艺术。它不仅要求教师要学会欣赏学生的优点，善于发现学生的闪光点，更要善于包容学生的不足。
　　俗话讲：“投之以桃，报之以李。”只要教师能真正树立为学生服务的思想，拥有为师的资本，无私忘我地付出，不断地探索和总结融洽师生关系的方法、经验和艺术，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲其师，信其道”，使我们真正成为学生的良师益友，进而使我们的教学达到一个新的理想境界。