【浅谈新时期小学教师教育观念的转变】新课改中教育观念的转变主要是指

　　摘要：小学教师的教育观念，一直是教育界所关注的问题之一。小学教师的教育观念如何转变，影响着小学教育水平的提高。结合小学教师教育观念中存在的问题，探讨了其问题存在的原因以及转变的方法。
　　关键词：小学教师 教育观念 转变
　　
　　教育是国家强盛之根本。小学教育是整个国家教育之根本，而小学教师的教育观念则是影响小学教育水平的关键因素。教师的教育观念是教师对教育的职能和如何进行教育等问题的观点和看法。先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败。
　　一、小学教师教育观念中存在的问题
　　1.教师的教学观
　　对于“什么是教学”“教师怎样教学”这样的问题，绝大部分小学教师认为，教师的天职就是传授知识，所谓“传道、授业、解惑也”，教师的一切教育教学活动都是围绕知识传授进行的。也就是说，对于教学，只注重“教”的层面，而忽视了学生的“学”，只追求知识的“传授”，而忽视了与学生的“互动”。
　　2.教师的教学质量观
　　现代教育强调素质教育，小学教育不是升学教育的基础，而是素质教育的基础。但是，在具体的实践中，小学教育仍是以“应试教育”为主，重视知识的掌握，很多教师也由此认为，素质教育不过是多开一些“音、体、美”之类的课程，学习成绩依然是划分好、中、差学生的主要标准，学生的学习成绩也自然成了评价教学质量的标准。
　　3.教师的人才观
　　应试教育使大部分教师只看重学生的学习成绩，认为“只有成绩好，才是好学生，也只有成绩好，将来才最有可能成才。”因此，小学开始被作为竞争的起跑线，提前演绎着升学竞争，使小学生过早地承受着升学的压力。小学教育已经不是素质教育的基础，而成了升学的基础。
　　二、对存在问题的原因分析
　　1.教师队伍结构不合理
　　温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中提到，我国的教师队伍是一个薄弱环节，要加强教师队伍的建设。受各种因素的影响，小学教师队伍总体上也存在着学历偏低、年龄偏大的现象。在小学教师队伍中，有相当一部分教师都是土生土长的民专公教师，年轻的高学历的教师只占少数。因此，在生活中流传着“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”的说法。小学教师学历偏低、年龄偏大的现象必然影响到学科的结构问题，影响到教育观念的转变问题，影响到素质教育的具体实施问题。
　　2.教师角色定位不合理
　　对于教师的角色，很多小学教师依然把自己主要定位于知识的占有者、传递者，把知识的传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，把教师的角色定位于一个教书匠、一个管理者、一个仲裁者，对教师的角色定位太片面。
　　3.教师的新课改意识落后，教育目标模糊
　　素质教育的提出和新课程标准的推行已有多年，但仍有相当一部分小学教师依然在走教师“死教”，学生“死学”的路子。究其原因，主要是教师的观念陈旧，教育的目标错位。年龄大的教师认为，新课改与他们无关，按照传统的教学方法照样能对付新课程；年轻教师则认为，实施新课改比较费时费力且不容易出成绩，再加上“应试教育”的影响，从而使教育只追求了结果而忽视了过程。
　　三、转变小学教师教育观念的途径
　　1.调整教师结构
　　创新教师队伍补充机制，完善相关制度和政策，吸收更多的优秀人才从教，特别是优秀的青年教师，使他们能够进得来、留得住、用得好，逐渐使教师队伍年轻化、合理化，提高小学教师的整体素质。
　　2.转变传统的教师角色
　　在教育改革中，教师作为知识传递者的角色要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传递的观点，努力形成培养学生积极主动学习的态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，使自己成为学生学习知识的引导者、学生人生的领路人、学生学习的培养者。
　　3.适应新课程，树立素质教育观
　　教师要及时学习先进的、最新的教育理论，不断地用新课程理念武装自己的头脑，大胆进行教学改革，推进素质教育，培养全面发展的人才，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
　　
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