英语精读课程论文_涉外护理英语精读课程教学方法研究

　　摘要：英语教学中以听、说、读、写为基础的分课型教学（听力课，口语课，精读课，泛读课，写作课）在教育教学中的优势日趋彰显，精读课程作为首要课程在逐步提高学生应用能力，夯实基础知识，提高阅读能力上起到了极其重要的作用。本文旨在研究英语精读课上采用哪些教学方法可以有效提高学生学习效率及学习兴趣。
　　关键词：精读课 教学方法 效率 学习兴趣
　　
　　纵观国内外人民生活环境的改变，英联邦国家对护理人员的需求一直有增无减，国内经济发展迅猛，各大中城市提前步入老龄化社会，国外人口的流入，无不预示着涉外护理的良好发展及就业前景，涉外护理专业必将成为热门专业。英语作为实用性交流工具的作用也日趋明显，英语教学中的精读课程责无旁贷地成为英语教学的重点，但一直以来在英语教学中，学生在课堂上仍仅仅是聆听者，相对单一的教学方法无法激起学生的学习兴趣，相当一部分学生感到在英语课上花了许多时间和精力去学却学无所获。这是职业院校英语教育教学不得不面对的严峻问题。随着教育教学改革的发展，分课程教学已被广大英语教育研究工作者所认可并应用到教学当中，英语课被分为听力课，口语课，精读课，泛读课，写作课五门课程，精读课作为重中之重涉及到词汇、语音、语法等语言知识，同时培养学生的阅读技巧和口语能力。这一课程类型已成为对学生的听说读写译等能力进行综合训练的最有效方法。本文将从精读课程的课程设置，以及教学方法两方面进行阐述。如何充分利用并分配课堂九十分钟时间，有效提高学生的学习效率。我们充分发挥语言的交换性和整体反馈两大特点，采用如下方式：（1）Free talk 5＇；（2）Dictation 5＇；（3）Fast reading 5＇；（4）Explanation and analysis 30＇；（5）Making sentences & Recitation 30＇；（6）Revision 15＇，为学生创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，使学生在增加可理解的语言输入的同时，在理解的基础上进行有效的实践活动。下面，我就以上六个步骤的优势进行逐一论述。
　　1.Free talk 5＇
　　顾名思义――自由谈，本环节是在师生间相互问好后进行的课堂活动，要求5～8位学生课前准备好一个1分钟左右的小故事，小笑话，在课堂上展示出来，此环节可以让学生们充分展示自己，活跃课堂气氛，是正课的预热，为开展其他教学活动打好基础。
　　2.Dictation 5＇
　　单词是学习任何一门语言的基础。课堂上教师利用五分钟时间将上节课所学单词以及本节课将要学习的单词，按照4：1的比例做听写，教师说汉语，学生迅速写出英语单词。此步骤可以帮助学生构建良好的预习复习单词的习惯，并且方便教师了解学生的预习复习情况。
　　3.Fast reading ５＇
　　fast reading――快速阅读。阅读训练是英语语言学习学致用的一个最为有效的方法，在此训练过程中会运用到skimming，scanning这两种阅读技巧。以往的精读课程并不将阅读训练系统的纳入到课堂教学中，而是将阅读训练留做课后作业。学生们不能有效利用时间进行训练，往往是5分钟可以做完的，拖到10分钟。有些阅读能力较弱的同学为了完成作业，会出现抄袭其他同学的作业或者自己乱编答案等情况。快速阅读这一教学步骤的设置，可以避免以上情况的出现并有效提高学生的阅读速度。在最初选取阅读材料时要选取难度较小的文章进行训练，随着学生知识积累的进程逐步加大难度。这样可以有效增强学生的自信心和学习兴趣。
　　4.Explanation and analysis 30＇
　　在课堂上尽可能地创造一种语言环境，通过多次练习提高水平。通过此步骤的设置秉着精讲多练的原则，在有限的二十分钟内，讲解的知识点的数量不超过10个，并且详略得当，使同学们在学习知识点的同时迅速掌握其用法。那么为了达到这一目的，就要求在讲解的过程中加入大量的上口练习。通过一系列从单词到词组再到句子的训练过程，学生们对造句产生极大的兴趣，在课堂教学中这一特点尤为突出，学生们争先恐后地造出自己喜欢的句子，趣味横生，妙语连珠。这样学生学习的主动性不断增强，有相当一部分句子成为学生们学习之余仍经常使用的高频句子。这一步骤为下一步making sentences打下了良好的基础。
　　5.Making sentences & Recitation 3０＇
　　给学生10分钟时间根据所学过的单词词组造句子，以分组比赛形式锻炼学生的竞争意识并活跃课堂气氛。背诵，作为一种最基本的记忆手段，在语言学习中具有独特的、不可替代的重要作用。它建立在理解语篇的基础上，同时综合运用脑、耳、口等功能，兼具速度要求的动态语言学习过程。综观各种风靡国内外的学习方法，无论是疯狂英语，还是新东方，无论是单词学习，还是句型学习，归根结底都离不开背诵。离开了背诵，要想达到脱口而出的境界，恐怕是天方夜谭。下面本文将结合朗读和背诵的优势，对这一训练方式加以分析和论述。以New Headway Intermediate第二单元Get happy中的课文The clown doctor为例，课文篇幅较长节选地段作为背诵段，本段一共六句话，在对课文进行前五步的讲解练习分析后，学生已对课文有了较为深刻的印象，
　　第一步：学生熟读课文，教师对重点生单词进行纠音，如：extremely， nonsense，balloon，yelling等，时间2分钟。
　　第二步：背诵中文译文，时间5分钟，要求背诵流利。
　　第三步：根据所背诵的中文逐句背诵英文原文，时间10分钟。
　　第四步：学生巩固背诵全文，教师抽查，时间3分钟
　　通过实践，可以发现学生们在熟练掌握这一方法后可以大大缩短背诵时间，对学生听力口语写作的能力的提高是显而易见的。
　　6.Revision 15＇
　　课上复习贯彻精讲多练，本步骤可以帮助学生将所学知识系统化，包括单词游戏（单词拼写，故事接龙，图示法），快速阅读，造句，短语练习，背诵技巧，在脑中形成一个知识网，便于课后复习。
　　综上所述，本文通过对教学方法及步骤的研究从知识层面到应用层面的讨论希望能在高职高专英语教学中提高学生的语言应用能力，经过实践，可以看到学生们在课堂上可以掌握并运用所学知识，这对基础较为薄弱，学习主动性较差的学生来说，无疑是某种意义上的因材施教。作为英语教师，我们要不断探索，大胆改革，从社会发展的需求出发，以学生为本，为国家培养出更多、更优秀的实用性技术人才，为此我们任重而道远。
　　
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