浅析生物教学课堂中环保理念的渗透_教学理念八字格言

　　 [摘要] 通过高中生物这门特别的学科,向学生渗透环境保护理念,是高中生物教学的一项全新任务,因此教师应转变传统的教学方式,由应试教育转为对学生综合素质的培养。本文将对高中生物教学课堂中,教师如何对学生渗透环保理念进行分析与阐述。
　　[关键词] 生物教学 环保理念 渗透
　　
　　环境的可持续发展是我国一项重要的基本国策。而高中生物作为一门自然学科,对加强环保教育理念有至关重要的作用。因此,教师应利用生物学的特点,注重将生物课堂教学与环境保护相结合、培养学生对生物学的兴趣,最终渗透环保理念。
　　一、注重生物教学与环境保护教育相结合
　　环境是人类在日常生活与生产中的活动场所,也是人类赖以生存及发展的基础,但是近年来随着酸雨、臭氧层破坏以及全球变暖等环境问题的产生,提高环境保护意识已经成为学校教育中重要的目标。
　　当前,环境保护的任务日益加重,已经成为人类生存与社会发展的紧迫问题,而树立环保意识则是开展环境保护教育的基础。生物学作为一名与环境密切相关的学科,若能充分理解其内容,并进行适当的扩展与补充,就能成为环境保护教育的切入点,教师可通过课堂教学帮助学生树立环保意识。
　　例如,在讲解生物的化学组成元素时,应让学生知道,这些组成生物的所有化学元素都存在于自然界中,在自然界中不存在但是却存在于生物中的元素是不可能实现的。由此可以想到,人类作为一种生物体,其所构成的元素也是依赖自然界的,所以人类来源于自然、依赖自然。那么保护环境,实际就是保护人类自身这个生物、是保护人类自己的生命。
　　据相关数据显示,目前我国水土流失及植被破坏现象越来越严重,为我国的水土保持、减弱洪峰等自然现象带来了不小的问题。教师通过为学生讲解由破坏植被所引起的洪水泛滥、水土流失等自然灾害现象,让学生意识到保护环境的重要性。在讲解保护各级生物时,应向学生说明由于人类违背自然规律的行为破坏了这些生物的生存环境,所以现在我们要加强对其的保护,若某些物种消失,那么会为人类带来无法估量的损失。近年来,由于人为因素,地球上的生物种类受外界困扰而灭绝的速度是其自然消亡率的近千倍,据伦敦的保护环境组织“地球之友”推测,目前地球上每个消失都有一种生物在消失,形势之严峻已经不容忽视。
　　因此,教师在生物学的课程教学中,应注重与环境保护相结合的教学方式,在教学中渗透各方面的环保教育,让学生意识到目前环境已经不断恶化,人类的生存环境面临巨大威胁,因此保护环境就是保护人类自己。
　　二、注重培养学生的环保兴趣
　　兴趣是学生最好的老师。因此,培养认识到生物教学中涉及的环保内容,提高学生对环保行为的兴趣,有利于学生培养参与环境保护的好习惯。
　　首先,教师在课堂中应培养学生积极思考的能力,就某些与环境相关的内容让学生参与讨论,在讨论的过程中逐渐培养学生的兴趣。例如在讲解“生物与环境”这一章时,让学生认识到生物与环境是相互依赖的,二者相互制约、相互影响。同时让学生拓展认识到,若随意捕捉、残杀野生动物,会对环境造成严重威胁。在课堂上,教师可以向学生提问“你们身边有没有随意捕捉、猎杀野生动物的行为”,引导学生结合生活实际积极思考,有的同学回答宠物市场有贩卖野生鸟类的商贩,有的同学说餐馆中有蛇出售,或者在市场中有野生蜥蜴以及乌龟等野生动物。在学生全部投入到积极思考、积极发言的课堂状态时,除了在教科书中涉及的几种动物与植物外,教师还可为学生播放一些稀有动物的幻灯片,让学生增加对动植物的热爱,激发其保护动植物的兴趣,或者组织学生观看如《可可西里》等与环境相关的电影,通过真实的语言及视觉效果让学生体验保护动植物的迫切性。让学生触景生情,并通过积极讨论认识到,动物是人类的好朋友,因此保护野生动物也是保护人类自己,捕杀野生动物行为通常满足的仅是人类的眼前利益,违背可持续发展战略。通过学习生物与环境是一个不可分割的统一整体,让学生意识到阻止残害动物行为的重要性。
　　在讲解生物的多样性面临威胁这一知识点时,可利用课本上的内容向学生讲解生存环境的改变与破坏,介绍当前水污染对人类造成的威胁。让学生意识到水对人的身体与生活都是及其重要的,假如没有水,人类将无法生存,而当前世界人均水资源的占有量和我国目前的人均用水的形势已经相当严峻,通过这些数据,让学生意识到水资源已成为一种稀缺的资源,因此应在日常生活中做到节约用水,如及时关闭水龙头、洗澡时尽量选择淋浴的方式、浇花用淘米水、冲洗厕所用擦地的水等,加强水资源的重复利用。通过这种方式,既能让学生充分认识到当前我国水资源匮乏的现状,又能树立学生节约用水的意识。
　　通过以上各种课堂教学方式,以真实的数据说服学生,让学生认识到当前环境保护的重要性,在以身作则的同时,规劝身边人不要因眼前利益而违背自然规律,造成环境的眼中破坏,最终只能害了人类自身。
　　三、注重环境保护在课堂实验中的渗透
　　生物学教学中的一个重要环节就是开展生物实验,学生在试验后常把剩下的化学试剂或者药品随手倒掉,这实际对环境造成了很大的污染。
　　因此教师在每次上实验课前,都应将化学药剂对环境的污染向学生作说明,并根据不同实验的试剂及药品的危害不同,指导学生在实验后将这些剩余的药剂倒在指定的地方。例如,在指导学生做《叶绿素的分离与提取》这一节课的实验时,将会运用到石油醚、苯及丙酮等有机溶剂,教师应要求学生将这些剩余的溶剂放在规定的容器内而不是随处乱丢,在实验结束后再由教师统一处理。在实验室中,教师要以身作则,耐心引导学生树立环保意识。
　　另外,根据不同的教学内容,教师也可安排学生多观察与环境污染相关的资料及实验,学生不仅可以在试验中积累环保知识、树立环保意识,还能够培养社会责任心,积极加入到环境保护的队伍中来。
　　由上可见,环境保护已成为我国落实综合素质的重点,也是一个全球性的话题。因此,在高中生物课堂中贯彻环境保护理念,是教育工作者必须承担的责任。只有从教育为切入口加强学生的环保意识,才能保证环境保护政策的长足发展。
　　
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