[新时期“90后”大学生党建工作现状及对策研究]党建工作的问题及对策

　　 [摘要] 随着高校教育改革的深入和网络化时代的不断发展，“90后”大学生思想出现多元化。探究高校学生党建工作必须充分了解“90后”大学生的特点，从思想教育、组织机构、工作机制、活动形式等多方面创新高校学生党建工作。
　　[关键词] “90后”大学生 党建工作 现状 对策
　　
　　新时期，由于高等教育的改革及网络的发展，加之90后大学生的思想特点的变化，高校大学生党建工作逐渐呈现出许多新情况、新问题，面临许多新的挑战。及时分析新时期“90后”大学生党建工作现状，探索学生党建工作新思路，创新高校学生党建工作是高校党务工作者面临的重要课题。
　　一、新时期“90后”大学生党建工作现状
　　1.入党对象的特殊性给学生党建工作带来的新问题。随着2008年9月第一批“90后”大学生进入高校学习，“90后”大学生的群体特征为高校学生党建工作带来新的问题，某些发展对象和学生党员的思想具有不稳定性，共产主义信念不坚定。随着我国政治、经济及文化的迅速发展与观念的逐步开放，各种价值观也快速涌现，不同价值观之间的冲撞日益激烈，直接影响“90后”大学生人生观、世界观的形成与稳定。特别是在网络化、信息化的发展趋势下，“90后”大学生不断接受新思想，对民主自由的要求更加强烈。部分学生的思想观念、价值取向和人生态度也在不断发生变化，导致学生在入党信念问题上容易发生变化。
　　2.积极分子和党员的教育体系不够完善。部分高校对学生在入党后的教育管理仍很不完善，存在着重发展、轻教育的现象，只重视学生组织程序上的入党而忽视学生入党后的教育管理。这就使部分学生党员在入党后放松了对自己的要求，表现甚至还不如其他非党员，从而在广大学生中产生了严重的消极影响。
　　3.学生党支部活动基本规范，但形式陈旧创新性不够。当前，学生党支部活动基本规范、制度健全，支部书记能较好地发挥组织作用，但工作较为被动，缺乏主动性和积极性，没有发挥主观能动性，使支部工作成为长期的一贯性的自觉行为。支部活动在形式上存在着单一陈旧，缺乏创新性和吸引力；教育内容上缺乏深层次的内涵和长期的、潜移默化的影响力。
　　4.基层党组织设置不够合理。近年来，随着高校扩招、高校异地办学等情况的出现，部分高校在规模上迅速扩大，加之高校教学体制和学生管理体制的深化改革，许多学生党员出现了同学不同班或同班不同学的现象。不少高校党建工作滞后，基层党组织的设置不符合实际需要，出现了有党员无组织，组织找不到党员等现象。随着网络化时代的来临，不少高校党建工作没有充分利用网络平台，导致党组织覆盖面狭小。
　　二、新时期“90后”大学生党员的基本特点
　　针对上述问题，在全面学习科学发展观及和谐社会的背景下，探索新时期“90后”大学生党建工作应立足现状，在充分了解“90后”大学生及大学生党员特点的基础上，开展高校学生党建工作。
　　1.“90后”大学生党员的心理特征。首先，“90后”大学生党员自我主体意识强，但有时社会责任感淡漠，容易忽视自己应尽的义务、对他人对社会的责任感，不能将个人价值和社会责任紧密联系起来，缺乏为国家、民族发展无私奉献的社会责任感和历史使命感。其次，民主平等意识增强。在我国民主和法制不断健全的环境影响下，他们的民主观念、法制观念、平等意识比其他年代的大学生更强，他们希望自己得到更多的民主和公平，渴望在生活的领域中体现自己的民主和权利。再次，情感丰富，但心理抗挫折能力差。
　　2.“90后”大学生党员的行为特征。首先，自信、个性张扬、乐于表现自我。其次，善于运用并依赖互联网。网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。第三，思想独立，早熟而又叛逆。
　　三、加强和创新新时期高校学生党建工作思路和对策
　　1.加强“90后”大学生的思想政治教育。高校学生思想政治教育工作是充分保证高校学生党员质量、坚定党员理想信念的根本。在新形势下，针对部分学生党员信仰迷失、党性意识弱化等问题，高校学生党建工作者更应该把学生党员的思想政治教育放在首要地位，以高校党校为阵地，经常组织广大学生党员认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与科学发展观及和谐社会重要思想的学习。
　　2.加强基层党组织建设。首先，建立校党委、学院党委、学生党支部三级管理机制，选派优秀的党员教师、辅导员和学生干部担任支部书记，促进日常培养、教育和管理工作的提高。其次，加强教工支部与学生支部的互通，通过教师党员“传帮带”的作用来帮助影响学生党员，使其更快的成长。第三，在学生基层党组织的建设中，要充分考虑学生生活区域、学习场所和社会实践开展等方面的同一性和差异性，尤其要注意学生党员比较集中的学生公寓和学生社团组织，尝试在高校学生公寓及学生社团中建立党的基层组织，充分考虑毕业生党员就业实习不在校等情况，尝试在毕业生党员集中地区建立党的基层组织，以不断扩大学生党建工作的覆盖面，真正做到哪里有学生，哪里就有学生党组织；哪里有学生党组织，哪里就有合格的学生党员。
　　3.优化入党教育机制，解决入党“前严后松”等问题。首先，针对“90后”大学生善于运用并依赖互联网等特点，建立网络教育平台，把网络作为学生党建工作的重要宣传阵地。同时，要加强与学生的平等交流，将现实世界的交流谈心与网络空间的默默引导相结合，了解大学生的真实思想和关注焦点，及时加以引导，使工作更富成效。其次，针对入党积极分子、预备党员、党员开展分层次的系统教育。避免出现入党前严后松的问题。对不同层次的学生有针对性的开展主题教育，特别要加强大学生党员先进性教育，提升大学生党员的政治理论素养和党性修养。第三，完善学生党员管理机制。建立健全监督约束机制，通过民主评议、民主生活会、党员双评、公示等制度的完善，建立起党员监督约束体系；同时建立健全激励机制，定期进行评优表彰活动，树立典型，学习先进，交流经验，推动党建工作深入和层次提升，从而真正调动党员的积极性，发挥其模范带头作用。
　　4.以党建活动立项的形式，规范和创新学生党建活动的开展。以立项方式开展党建活动有助于营造党建工作氛围，增强基层党组织的积极性，形成以点带面的规模效应。首先，通过申报立项，基层党组织对党建工作有了一个整体的思考，使基层党组织能够有计划、有组织地开展党建活动，使其活动趋于规范化、系统化。其次，通过对立项活动进行经费资助，解决基层党组织开展党建活动的经费压力，提高党支部开展活动的积极性。第三，通过立项活动评比，增加了各基层党组织的互相学习和互相促进，为党建活动质量的提高提供了有力的保障。
　　
　　参考文献：
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