【如何进行创新作文教学】小学创新作文教学课题

　　[摘 要]热爱生活,体验生活,感悟人生,生活是作文源头活水;真情表达,注重特色,张扬个性,让学生的心灵纵横驰骋。 　　[关键词]真情实感 创新作文 　　
　　叶圣陶说:“作文贵有新意。”作文教学只有彻底摆脱传统的束缚,提升到关注个体生命的层次,注重学生创新能力的培养,诱发学生的创新灵感,才能唤醒学生的生命意识,提升学生的生活境界,写出个性化的习作,再创百花齐放、百家争鸣的作文新局面。笔者结合平时对作文教学的观察、思考与实践,对“创新作文”教学作了一些探索。
　　
　　一、让生活成为作文的源头活水
　　
　　1.引导学生观察生活,感受生活,积累素材。生活的绚丽多彩,来自于它的复杂组合与瞬息万变,抓住这些,是学会感悟的基础,生活蕴含着大量的情感因素,只要我们热爱生活,经常体验生活,就会找到富于真情实感的素材。比如,2008年5・12汶川大地震时,学生在电视机前看到温家宝总理亲临指挥,忙碌而憔悴的身影;解放军叔叔舍身忘死,紧张而有序的抢救;各地人民群众捐款捐物,无私又无悔的施援……从中感悟到党政军民的无私大爱,写出了不少虽稚嫩但鲜活感人的好文章;有些学生把捐款时发生的感人事件一一记录下来,如一位身体不好的退休老教师颤抖着双手把捐款投入捐款箱;一位老师献血时手臂上留着小针眼,没休息又匆匆赶回教室上课,等等,读起来让人感动。这些都是生活,都充满着真情。学生只有仔细观察生活,才能发现和体会真情实感。
　　2.深入思考,感悟生活,提升内涵。思考就是感悟,感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。只有不断深入思考,才能让小事情表现大主题,才能洞察生活中潜在或显现的思想意义,悟出事物的内在价值。比如,有感于上学路上看到的蚂蚁拖蚯蚓,有一位学生写了一篇《蚂蚁的智慧》的作文,感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神,小小的蚂蚁怎么也无法征服远大过自己的蚯蚓。又如,以“平常的一天”为话题写作,有位学生正有感于初三生活的枯燥,爸爸的严厉,却因一次放学时下雨爸爸淋湿了衣服来校接他而发现:生活本身是多么朴素,父爱是多么深沉。
　　3.走出课堂,深入社会,找寻灵感。通过深入社会调查研究,学生获得亲身体验,积累丰富的表象材料,为日后的写作提供了大量的素材,同时也可以获得写作灵感,触发写作动机,提高感悟社会生活的能力。比如,参观烈士陵园,开展调查本地爱国主义故事传说的活动,使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。走出课堂,最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力,当然这还需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力,认识生活的意义,理解生活的实质,感受生活的价值,掌握生活的特点。因为 只有真诚拥抱生活,才能抒发心灵深处的真情。
　　4.读写结合,激发灵性,勇于创新。阅读是写作的基础,也是一种体验生活、感悟人生的方法。教师须引导学生从各种认识误区和精神迷雾中解脱出来,主动融入知识的海洋,吸取智慧的琼浆,培植情操的乐园,增强拒腐的抗体,激发写作的灵性。
　　5.关注自我,关注世界,提升人生境界。创新作文重内在质量,轻外在模式。如果能将单纯的自我表白提升到对平凡生活中的人和事的留意感悟,提升到对社会现象、媒体热点、新闻事件的议论品评,提升到对纷繁多彩的自然现象的深沉关注,这样的“关注自我”才是真正意义上的“创新作文”,才有真正意义可言。比如,《假如地震中残废的人是我》、《假如我们也进行东京大屠杀》都会引起学生内心剧烈的震荡,这样,把自己的生活与社会紧紧联系起来,热爱生命、热爱生活的精神境界就又高了一层。
　　
　　二、让学生成为写作主体
　　
　　1.特色语言,真情表达。
　　(1)生动形象,富有立体感。如有位学生写自己一天天长大“岁月的年轮拓宽了我的身影”,通过这一句话,我们仿佛看见:阳光下,一少年像杨树一样正长粗、长壮,身后留下了一个健壮的影子。
　　(2)凝练含蓄,意义丰富。如有位学生写《我的小学》“那儿是我的家。只有在真真正正的家里我才会感到温暖。那儿有充足的阳光,可以照到每个人的心里,那阳光永远值得怀念和回忆。”寥寥几句就写出了对小学生活的深深依念,意蕴隽美,让人玩味。
　　(3)多用修辞,富有变化。如:比喻、排比、拟人、反问等。如我们可以让学生仿写,有的学生写到“这几天很想家,那一种感觉是昭君出塞时的一步一回头,是雏鸟对归巢的渴望,是余光中《乡愁》中的一枚邮票。”
　　2.独树一帜,张扬个性。
　　(1)给学生营造宽松、自由的作文环境。我们要还学生以自主选择读写的自由,充分尊重其个性,这样学生才能写出熠熠生辉、意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制,记叙类、议论类、抒情类、散文、小小说、杂感、日记体、自传体、书信体,等等,都可自由挥洒青春与激情,如《假如恐龙没有灭绝》、《假如我是你》《假如地球没有重力》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地,使他们能够自由发挥。
　　(2)让学生说其想说,写其想写。中学时代的学生思维活跃,敢想敢说,对传统观念和社会矛盾最为敏感,他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的,但正是这种活跃的思维,却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”,才能写出真情实感,写出鲜活思想,写出个性色彩。比如,笔者鼓励学生自由作文,有人便写了《电脑这把双刃剑》,说这把剑刺伤了好多孩子的眼睛,砍坏了好多孩子的体质,割走了好多户外的欢乐,把对电脑爱恨交加的情感描写得惟妙惟肖。
　　总之,这个彰显个性的新时代,要求中学生作文要有新的面貌。让我们尊重学生的人文主体性,放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切,去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。笔者想,通过教师的努力,学生的写作过程会转变为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵感悟过程,学生的写作能力也会稳步提高。