勤于积累 善于反思 [做一个勤于积累的教师]

　　［作者简介］ 　　吴世学，理学学士，华中师范大学教育硕士在读。就职于重点高中―湖北省老河口市第一中学，担任学校教研室主任。 　　（华中师范大学， 湖北老河口441800）
　　[HJ*3/5]摘 要：
　　一个人自幼及长，需天天稻梁肴馔，日日油盐酱醋，此乃生理所需；而做为一个高尚、睿智、文明的现代人，在精神上也需要与时俱进，不断积累知识。教师肩负着传承文明、塑造灵魂的神圣使命，更应勤于积累，博采众学，做学习型公民的表率。这里从自身的工作体会出发，谈谈教师在教育教学工作中应该如何积累。
　　关键词：积累；教师；教育；教学
　　当今社会是倡导“知识就是力量”，倡导学习的社会。教师作为人类灵魂的工程师，从事“传道、授业、解惑”的崇高职业，肩负着传承文明、塑造灵魂的神圣使命，理应勤于积累，博采众学。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小河的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”
　　二十多年的教育教学工作，让我尝到了“留心”、“拣粪”等积累的好处。平时读书看报以及外出学习交流时，注意把先进观点、恰当的实例、甚至精彩语言片段等记下来，在分类的基础上，加以选用。不断积累的结果，使自己的工作越来越受学生欢迎，育人效果自然越来越好。我是从下列几方面不断积累的：
　　1 积累专业知识。教师知识渊博、富有才智是教育教学取得成功的重要条件，每个教师都应该孜孜不倦地提高自己的专业知识和智力水平，要深谙专业，机敏睿智。要通过提升自己的专业意识、专业知识、专业态度、专业技能、专业情感、专业品质，使自己的工作具有不可替代性，真正实现教师的专业化发展。
　　2 积累师生故事。教师几乎每天都和学生打交道，每天都发生鲜活的、生动的各种各样的故事。教师应将日常的班级管理、教育教学体会、与学生的交流、教育教学案例、个案处理及时记录下来，并时常根据这些事的理解和评价做些批注，作为对日后工作的参考和启示。积累多了就会发现，许多问题是作为一名教师经常遇到和必须要解决的，或者是经常遇到而又难以解决的棘手问题。如果把它当作课题，与同行一起交流、切磋、研究，共同探讨，久而久之不就是科研成果吗！
　　3积累语言艺术。教师肩负着传承文明、塑造灵魂的神圣使命。面对学生，我们不仅用汗水和鲜血浇灌他们干涸的心田，还要用祖国优美的语言唤醒他们沉睡的灵魂。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”苏霍姆林斯基也指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。”我们都有这样的感受：听一堂好课，就像观赏名画，心动神移，流连往返；像欣赏名曲，余音在耳，袅袅不绝。再看学生，个个双眸凝视，犹如被磁石吸引般地听着、想着，表现出精神的充实、满足和愉快，充分显示出教育教学语言魅力！所以每位教师都应博采广学，拓展视野，丰赡积累，去粗取精，融会提升，以丰富自己的内涵，让自己能言善辩，驾轻就熟，围绕教学内容吟古颂今、旁征博引、娓娓道来，永葆教育教学语言艺术之树常青!
　　4 积累文化底蕴。所谓文化底蕴，就是分享人类精神成就的广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，决定着他参与课程开发的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个又一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。
　　5 积累感动。捕捉生命中的每一次感动。许多报刊杂志上经常有一些令人感动的人物和故事，比如05年十大感动人物带着妹妹上学的自强不息大学洪战辉、到贵州贫穷落后地区支教两年感动中国的徐本禹06年再度到非洲津巴布韦支教……感动，为善良和美好的人性感动，为高贵的情怀感动，于是便对自己有一份感动着的感动。我常想，一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。心存感动，我们就会努力工作，勤奋学习，宽容、善待他人，平和地面对困难，即使在寒冬也能心存暖意，风雨中也能体会幸福。教育无疑需要感动，因为它是最有穿透力的“软力量”。因此，教师要学会捕捉感动，去喜欢并赞美生活，去发现点滴的幸福，并善于把它传递给身边的人。这样的教师才是真正成熟的教师。真正的成熟不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海……真正的成熟是学会重新去热爱，百炼成钢绕指柔。“送人玫瑰，手留余香”。做一名教师，要能让凝固的岁月生动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心与诗意。
　　6 积累幽默。幽默是一种艺术，它能使人轻松、快乐和愉悦。教育教学需要幽默，学问在轻松快乐和愉悦的过程中更易于被人接受，才能被学生认同和产生共鸣，在笑声中学习知识。幽默是教师人格魅力的展示，复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。幽默是教师教育机智与创新能力的展示，风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老师下课！”一名学生在“假若我来当校长”的征文中，这样坦陈心曲，让广大教师深思。
　　7 累三教九流知识。在当前的素质教育当中，教师既要成为在所教学科领域富有专长的教学能手，又应加强学习，力争成为一名富有杂才和通才的杂学家。如教师除了在所教的学科领域要知道尽可能多之外，其它如天文地理、三教九流知识、人生百态中的理儿都应该懂得一些，才能适应信息社会发展的需要和满足学生的求知欲望。
　　8 积累教育智慧。教育智慧是教师在长期的教育实践、感悟、反思过程中，在理论学习和教学工作中不断融合逐步形成的对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞悉、敏锐反映和灵活应对的综合能力，是教师教学工作达到圆润惯通、自由和谐状态和境界的基本标志，是一个教师一生中应该不断追求的目标。教育智慧在一定程度上像催化剂，当教师对教育工作的感悟思考达到一定程度的时候，教师职业的境界就会发生变化，教学工作就会不断走向卓越和优异。教育智慧的形成是一个不断积累的过程，在不同阶段作用也是不同的，如果我们真正表现出对教育规律的深刻把握，对教育价值的深刻认识，同时在实践中的知识积累到了一定程度，足够用心，在实践中不断反思，在理论和实践的结合点上不断探索，教师的教师的专业化成长就会得到很大的提高。
　　9 积累健康生活情趣。生活情趣，就是人们在衣食住行、休闲娱乐、交际应酬等日常生活中表现出来的性情、情调与志趣等。胡锦涛同志在中纪委第七次全会上强调，干部“要生活正派，情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”。人民教师的品行操守，对学生具有导向性作用，因此，尤须率先垂范，培养健康的生活情趣。怎么培养健康的生活情趣呢？“保持高尚的精神追求”是关键、是根本。情趣高雅，才能孕育健康的生活情趣。毛泽东曾经强调：“人是要有一点精神的。”这精神，对于人民教师来说，就是崇高的理想信念，就是“做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于学生的人”的追求。老师始终不忘这种追求，始终强化这种追求，重修养、重廉耻、重品行，讲操守、讲道德、守法纪，就不难达到自修之“志”的境界，如此这般的生活情趣能不健康吗！
　　10 积累教研成果。此乃教书匠向教育家成长的必由之路。苏霍姆林斯基说得好：“如果你要想使教育教学工作成为一种幸福的职业，那么请你从事教育科研。”教师的工作就其本质属性来说，就是一种真正的创造性劳动，它很接近科学研究。热爱育人事业的教师，要学会从不同角度研究学生、研究专业知识、研究教育教学，注重学生的发展，并不断积累各种研究成果，努力使自己成为一名名副其实的研究型教师。
　　曾有人向特级教师于永正请教成为一名优秀教师之秘诀，于老师答曰有四个习惯：勤读书的习惯、看和听的习惯、观察和思考的习惯、“操笔成文”的习惯。于老师的话似乎文不对题，但细一琢磨不无启发――教育智慧不正源于日常的点滴学习和不断积累吗！圣贤孔子常对自己说：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”如果我们老师也能向孔子那样，对古人、对过去发生的事情感兴趣，尤其是教育教学与人的发展感兴趣，而且孜孜以求，勤于积累、善于积累，活到老学到老，创造和谐教育还远吗！当教师就要经常在头脑里装一些“为什么”，对教育教学的渴望要像贪吃的孩子那样永无“饱足”，“嘴里吃一个，手里拿一个，眼睛盯一个，心里还想着另一个”，长期的反思和积累，必有“聚沙成塔，集腋成裘”的收获。
　　古人言：“读万卷书，行万里路”。踏遍千山万水，涵咏自然神韵，纵横古今中外，阅历世事沧桑。积土成山，积水成渊，学问贵在一个“积”字，教师的成长当然也在于积累，厚积方可薄发，“胸藏万汇”，方能吞吐翕张。留心教育的每个角落，细心体会和反思，自有一片灿烂的天地、一方无尽的宝藏，做生活、做教育教学的有心人，用真心换真情，从教育的细微处去积累并领悟，定会发觉教育“无处不飞花”，生活无处不流光溢彩！