谈情景教学法在初中英语教学中的应用_情景教学法在初中英语教学中的应用

　　初中英语是学生英语学习的基础阶段，对中国学生来说，英语入门有相当的难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，缺乏英语原材料，传统的教学无法营造一种真实的语言环境：教师往往脱离了情境而教学，为教知识而教。为了提高学生学习英语的兴趣，为了提高学生的英语交际能力，就要给学生提供能进行语言交际的自然情景和教学情景。在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境法教学越来越受老师的重视、欢迎。在初中英语的课堂教学中应用“情景教学法”,有利于激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。
　　一、模拟表演，在所创设的情景中学习
　　对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说“May I come in？”然后双手递上作业本说“Here’s my exercise book.”简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些关于他的问题，如What’s your name？ How old are you？Where are you from？让这位学生一一加以回答。这些对话表演可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
　　二、精心设计教学引言 ,积极创设英语语言环境
　　英语是一种交际工具 ,而交际又需要在一定的环境中进行,精心设计课堂引言,营造一种良好的语言发生情景,能让学生“课始开,兴即来”。如English Book II Lesson 69,课文是介绍生日的。课前我们准备了几张生日贺卡和一张生日蛋糕的图片,为学生创设了过生日的生活环境。而后引出“Where were you born?”“You were born on some day. The day is called birthday.”“When is your birthday?”等有关生日情景的对话。整堂课学生都跃跃欲试、兴趣盎然,并唱起了“生日快乐”的英文歌。在这样的气氛中学习英语,学生就不会觉得很难。当然,出色的课堂引言不可能千篇一律,更不会“信手拈来”,只有根据不同的课文内容设计不同的课堂引言,才会让学生常听常新,从而逐步培养他们学习英语的兴趣。
　　三、利用多媒体或其他教学手段 ,创设直观情景，调动学生的视听感觉
　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中展现自我。
　　四、利用角色表演，感知生活情境
　　初中生的表现力和模仿力很强，利用这一特点，以表演的形式来开展课堂教学是一种行之有效的教学手段。一方面，为了使学生迅速地感知和理解教材内容，学生可以就教材上的课文内容进行表演，如分角色朗读、表演等，使真实情境再现。另一方面，如果课文内容与日常生活相关，可以模拟实际生活，让学生充分发挥想象力，创造性地进行角色表演，根据课文内容和自己的理解来达到学以致用的目的。例如，在学到与购物有关的课文时，可以让学生分别扮演售货员和顾客的角色来进行表演，在这个表演过程中，学生身临其境，能亲身感知语言情境，既巩固了所学知识，又提高了对语言的运用能力。
　　五、开展课外交流活动 ,拓展语言学习的情景
　　除了抓好英语课堂的主渠道作用外 ,还应通过开展丰富多彩的课外英语交流活动,让学生多接触英语、多使用英语,延伸英语课堂的语言学习情景,让英语在学生中“无处不在、无处不用”。如在班上开设“英语时间”,规定每天的某一段时间为英语交流时间,在此时间段内同学之间的交流都用英语,表达不出来的可以寻求帮助或查阅字典;开设英语墙报,提高他们的编译能力;举行英语短剧表演,提高他们的会话能力;举行英语书法比赛,提高他们的书写能力。通过活动的开展,提高了学生应用英语的几率,极大地调动了他们的积极性,刺激了他们的好奇心和好胜心,取得了意想不到的效果。
　　在初中英语教学中，情境教学法是一种必不可少的教学方法。教师在实际教学中应用于实践探索，创设出各种有利于英语教学的情境。适当地运用情境教学法，使其作用充分发挥到初中英语教学中，全面提升教与学的效率。
　　（作者单位：湖南省常德市石门县第三中学）