美育在美术教学中的作用:浅谈美育在音乐教学中的作用

　　[内容摘要]美育是指审美教育和美感教育。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念,培养人们感受美、认识美和鉴赏美的能力。美育是整个学校教育不可缺少的重要组成部分，它肩负着提高学生整体素质、塑造学生完美人格的重任。本文主要阐述在小学美术课堂教学中美育的作用。
　　[关键词]新课程；美术教学；美育
　　美术教学可以净化情感、陶冶情操、塑造灵魂；可以帮助学生建立绚丽多彩的精神世界；可以激发学生追求美的动力，为学生的终身发展奠定基础。
　　一、感受美
　　鲁道夫·阿恩海姆指出：“艺术是增加感知力量强有力的手段。如果没有感知力，任何一个研究领域的创造思维都不可能。”美的认识在本质上是一种感性与理性统一的心理活动。在小学美术课中，学生对学习的内容进行感觉、知觉和表象的认识，并借助自己的理智和情感体验审美感受。学生在直接感受事物的外在美的基础上，教师可以启发学生从多角度调动自己的生活经验和审美感受，从而深刻地理解和领会事物所包含的内在形体、结构和变化等意蕴，最终获得悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神的审美享受。
　　如：在上《滑稽小丑》这一节课时，笔者利用多媒体展示一段小丑的木偶戏，小丑三角形的眼睛、圆圆的红鼻子、歪带礼帽。小丑故作深沉地向同学们问好：“小朋友，初次见面请多包涵！你知道我为什么能这样酷吗？把耳朵送过来我告诉你……”学生们入神地望着小丑的表演，有的笑出声来，有的拍起手来，还有的甚至学着小丑的样子，表演起来。小丑声情并茂的表演，让学生直观地感受到小丑的内在美（可爱、滑稽），同时教育学生识别真善美和假恶丑的能力。又如：在手工制作风筝之前，我带领学生到室外，亲自给学生展示，并和学生一起放飞一些精美的风筝，激发学生的情趣。学生们看到了风中轻盈地摆动着长尾翱翔于蓝天的金鱼、展翅飞舞在百花丛中的蝴蝶、徐徐飘向茫茫田野的蜻蜓……此时他们便产生了想亲自放飞风筝的强烈兴趣和愿望。显然，直觉感受是认识和欣赏美的基础，是上好美术课极为重要的前提条件。
　　二、挖掘美
　　美术课上，教师走下“神坛”和孩子们一起感受美，是审美、赏美、品味美的前提。赫伯里德认为美术教育的目的是使人所具有的一切潜质都得到全面而协调发展。美术教育可以培养学生丰富的情感，激发创新意识，发展思维能力，促进个性全面发展。
　　如欣赏《巴黎圣母院》时，教师可引导和启发学生对作品的环境背景、构图布局、明暗色彩和线条笔法等形象因素进行认真观察和具体分析，使学生了解艺术作品的思想内容、艺术特点和创作意图，全方位、多角度、宽领域挖掘艺术美，和作者在思想上产生共鸣。
　　三、培养美
　　著名画家艾中信说：“不培养美的情操，不可能形成一个时代的高峰。”在美术课上学习观察和研究表现事物的形态、结构、比例、色彩和空间、量感、质感等，可以培养学生协调美的能力，对学生科学观察、分析认识事物帮助很大。笔者在教学《曲曲直直》一课时，上课伊始，我带给学生们一条直线和一条弯曲的彩线，让他们说出像什么，有的学生说曲线像妈妈的头发、像春天的杨柳、像小河里的水；说直线像老师指挥棒、像树干、像旗杆……我顺水推舟让学生们发挥想象找出生活中许许多多类似于直线和曲线的东西,看看他们都美在哪里。美术无意中走进了学生的生活，学生从中受到美的熏陶，感悟到生命的曲曲直直。
　　四、创造美
　　《卡尔·维特的教育》中曾说过：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会有行为的收获；播下习惯的种子，就会有品德的收获；播下品德的种子，就会有命运的收获。”在美术教学中，最重要的是加强学生的创造能力、增强学生的视觉形象交流能力、培养审美情趣，在学生的心灵里播下美的种子。教育学生不仅学会感受美、挖掘美，还要学会创造美。创造的过程是学生个性得到最充分张扬的过程，也是学生想象力得到自由发挥的过程。美的创造离不开生活，我告诉学生，只要拥有一双发现美的眼睛，生活一定充满阳光。我鼓励学生用画笔留下精彩的瞬间，最具特色的是学生们画的《日落》：“一轮红红的太阳，面对绿色灌木丛的诱惑，来不及整理好胭脂盒，染红了云朵那洁白的衣裳。”生动活泼的布局，孕育激情的线条，饱含了学生们丰富想象力的色彩，掩饰不住学生对大自然的热爱与赞美。
　　新课程实施以来，美育越来越受到广大教育工作者的重视。美育在培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力以及创造力方面具有独特功能，对促进学生在德育、智育、体育等方面的全面发展也起着相当重要的作用。美术课不仅是传授学生一些绘画知识与培养绘画能力,而且是对学生进行美育的重要手段。
　　参考文献：
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　　（责任编辑 史玉英）