小学语文教师年度考核【2017语文教师观课报告.doc】
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2017语文教师观课报告
听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径.下面是本人整理的2017语文教师观课报告,欢迎大家阅读!【2017语文教师观课报告1】
一.春风拂面-(导入部分)这是一篇议论文,对于小学阶段的学生而言,比较陌生,因此新课导入部分是至关重要的,怎样让学生很快地进入文本,使他们接近文本,更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的.而老师的导入就像一阵春风一样,令学生神清气爽.利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人,立刻渲染了课堂的气氛,调动了学生的积极性,学生的情感体验立即被这阵春风唤醒.就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式.要变处处牵着学生走的教师主宰式,为顺着学生的学来“导”的启发引导式.”曹老师的课堂正是这句话的体现,老师在课始从科学家的不懈努力说起,让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”,并对课题简单理解,其实就是对文章主要观点有了初步的了解,也为学习下文做好了铺垫.
二.春雨如丝-(词语教学,方法渗透)纵观当前的小学语文课堂,人文感悟大大超过了对语言文学的感悟.有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后,或是轻描淡写,一笔带过.词语教学是语言训练中的重头戏,如果没有扎扎实实的词语训练,那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢我认为,要彰显语文教学的人文色彩,必须从扎实有效的词语教学入手.而曹老师的词语教学宛如春雨,那样细腻那么缜密,令人耳目一新.曹老师在本堂课的词语教学中,让学生选
一个词语联系上下文说说自己的理解,并不是让孩子孤立地解释词义.而对于文本引用的三个事例,学生一读就懂.但是如果缺少深层次的比较研究,就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异,也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等.这些议论选材和表达的特点,是需要作为引导者的教师特别的指导,讲述,学生才会去关注.当然,教师又不宜在文本知识上做过多讲解,要少用“论证,论点,论据“之类的术语.正如“随风潜入夜,润物细无声”,教学中,曹老师抓住三个事例的共同特点,大胆取舍,精读第一个事例,研读中提出一连串的问题:如“1.这个事例先写什么,再写什么,最后写什么2.哪部分写得最简 内容来自淘豆网