高效课堂教学模式探讨 基于对理论力学教学模式方法的探讨

　　摘要： 目前众多高等院校的理论力学课程均少学时，与本课程知识点多、内容较为深奥差生了一定的矛盾。文章结合自身的教学实践，从安排课程内容、运用合理教学手段、工程实例活跃课堂气氛等方面阐述对少学时理论力学课堂教学模式的探索。
　　Abstract: At present, the teaching time of theoretical mechanics courses in many engineering colleges is fewer，and it has a certain contradiction to the more knowledge points and profound content. This article unifies the author"s teaching practice, and explores the teaching mode of theoretical mechanics with little hours from the arrangement of course content, reasonably using teaching method, engineering examples, the active classroom atmosphere and other aspects.
　　关键词： 少课时；理论力学；教学质量
　　Key words: few hours；theoretical mechanics；teaching efficiency
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0238-02
　　0 引言
　　理论力学是大学生的一门重要的技术基础课程，与工程实际紧密联系，对各专业的后续深入起到重要的支撑作用。理论力学属于古典力学的范畴，其研究方法是从实践出发，经过抽象化，综合、归纳，建立公理，再应用数学演绎和逻辑推理而得到定理和结论，形成理论体系，然后再通过实践来证实理论的正确性。理论力学为材料力学、结构力学等后续课程提供必要的力学理论知识，同时课程的性质与任务决定了它具有理论性、应用性强的特点，并为培养学生的逻辑思维能力和解决工程实际问题能力打下良好的基础。
　　随着科技的日益进步，社会越来越需要综合素质的人才，因此现在各高校面临着如何在有限的时间内让学生学到更多的知识，目前很多学校通过缩短课时增加新课程来丰富学生的知识面。理论力学也面临着同样的问题，比如本校的石油工程和储运工程等专业的理论力学课时仅为48课时，如何合理的应用这48课时完成理论力学课程并使学生较好的掌握就称谓一个新的课题，下面结合自己的教学实践，与大家探讨。
　　1 充分备课，合理安排课时
　　在上课前做好充足准备，对于48课时内容合理安排，譬如在安排静力学、运动学、动力学[1]的课程时，由于静力学中受力分析对于整个力学来说至关重要，因此可着重安排较多课时，为后续的力学分析打好基础。若仅为赶进度而不考虑到内容的重要性，容易造成顾此失彼，在学习动力学或者其他力学中的受力分析时就会事倍功半。在教授运动学和动力学时，由于有大学物理中的力学作基础可适当减少课时。
　　2 采用合理的教学手段
　　随着CAE的发展，多媒体教学被应用得越来越广泛，传统的板书讲解可以使学生追随教师的思路，理解的更透彻，但也存在一定的弊端，比如有些内容讲解起来较为抽象，由于授课人数较多（一般四个班，120人左右），展示角度受到限制多媒体的应用则可避免这些问题，采用图片、动画等多种形式更生动、清楚地展现在学生面前，使学生更容易理解，同时提供更多的信息量。为克服多媒体闪过速度过快，记笔记较难等弊端，重点公式、习题讲解等仍采用板书形式，使学生充分理解概念，达到良好的课堂效果。教师在书写的过程中，引导学生沿着思路逐步分析，加深对定义的精准理解，准确掌握定理的适用条件，理解公式的严密推导过程，通过例题的概括总结等，最后形成一套完整的思路。在对定轴转动微分方程知识的讲解和推导时采用板书，在讲解完内容后再结合前面的问题，采用板书算得到结论，利用刚学的知识解释生活现象中的力学问题。通过剖析工程实例中的问题及解决方案，引出理论力学中的基本概念和基本理论，结合严密的逻辑推导，形成知识模块，并找出各模块间的逻辑关系。这样，学生便自然而然地将实例和理论联系起来，实现由感性认识到理性认识的转变，也使学生在兴趣盎然中掌握了所学的知识。
　　3 工程实际例子的引用
　　理论力学作为工科学生的专业基础课，是学好后续专业课的前提，因此在接到教学任务后，应了解授课学生的专业知识。在授课时结合相关专业讲解本课程，尤其是绪论等章节，引用一些学生所学专业的工程例子，能使学生在学习之初就建立起浓厚的兴趣，迫切需要得到答案。好的开始是成功的一半，目前很多教师都是教学科研同时进行，授课过程中完全可以和自己的科研相结合，拓宽学生的知识面，达到良好的教学目的。为了适应社会的需要，当今大学生必须具备较高的实际动手能力。国内的各种力学建模比赛也层出不穷，在动手能力的培养方面起到了引领作用。如全国大学生模型制作大赛、周培源大学生力学竞赛团体赛等。我校创建并开放了模型室，把实际工程中已有的应用测试题目有选择地提供给学生，结合教学内容进行原理分析，建立力学模型，研究实验测试方案的可行性。这些项目往往需要一些相关的专业知识，学生通过查阅资料，分工协作，制定出初步的方案。然后，在这一基础上，教师给予有针对性和专业性的引导，鼓励学生开展一些科技制作。力学模型室的开放取得了卓有成效的成果，吸引了大量的同学在课余时间来做实验设计模型，通过实验学生对知识的理解和掌握上升了一个台阶，又很好地拓展了其他学科的知识，同时也提高了学生把所学知识和力学设计原理运用到实践中的能力[2]。