【关注待优生，突破初中数学教学的瓶颈】 学初中数学技巧
[内容摘要]待优生的问题长期制约着我们的数学教学，它是多方面问题交互影响的结果。我们必须正确认识并努力解决这个问题，促成并鼓励待优生的微小进步，制定综合、有效的措施，才能切实提高我们的数学教学质量。
待优生，顾名思义即暂时成绩落后还未成为优秀的学生。在平时的数学教学过程中，都会有一定数量的待优生存在，这是个无法回避的客观事实，也成为我们数学教学质量提升、突破的瓶颈之一。新课程要求教师以学生为本，关注每一位学生的终身发展。因此，认识并解决初中数学教学中的待优生问题是我们数学教师必须面对、必须研究的问题。
一、数学待优生的特征
1.缺乏学习数学的兴趣
表现在学习有困难，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。
2.学习态度差
学习态度是对学习的认识和关注度，是决定学习成绩好坏的一个重要因素。待优生在学习过程中，易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。
3.参与意识不强
这些学生一般只对结论感兴趣，但对思维过程不重视，不愿参与探讨过程。这种心理妨碍了学生知识形成的系统性。同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念，因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。
二、数学待优生的成因
1.教师教学方法单一
数学抽象特征明显，教师如果在课堂上照本宣科。采用传统的教学方法，一讲到底，学生对数学学科很难提得起兴趣。简单、陈旧的教学方法尤其不适合待优生，但有的教师为了加快教学进度，只重视知识的传授，根本不愿意搜集与教学内容相关的生活实例、资料等，不从学生的实际出发，课堂上死气沉沉，这样究竟有多少学生真正在听课思索，又有多少学生真正掌握了学习内容呢?
2.应试教育的大环境影响
在当前的学校教育中存在这样的问题：升学考试的指挥棒左右着许多学校的基础教育目标，由此导致大同小异的应试教学模式：教学内容越来越难，要求越来越高，题目越做越多，思想越来越僵化。不顾大部分学生的实际水平，造成两级分化，学习困难的待优生越来越多。
3.家长的认识局限
家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度影响着子女。待优生的家长常会是以下几种隋况：(1)不从自己的子女实际出发，期望值过高；(2)只关心结果，不关心过程，平时放任自流，到时怨天尤人。(3)关怀备至，方法失当，或过于严苛，或过于娇宠，尤其是单亲家庭，(4)自身文化太低，子女的学习行为无法监控；(5)过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而产生逆反心理。
4.学生的累积性差别
待优生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：轴对称与轴对称图形、中心对称与中心对称图形，分不清哪个概念是研究两个图形间的位置、形状关系，哪个概念是研究图形本身的特殊形状，更不会画图形的对称性。待优生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界于扰，学习被动。作业练习马虎应付，解题过程杂乱，没有逻辑性。缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。
三、待优生的预防和转化
1.提高教师素质，落实新课程理念
教师的素质直接影响学生的学业。因此教师不仅要钻研专业知识，更要掌握学生心理发展的规律。在教学中，使学生处于轻松愉悦的学习环境中，关注每一位学生，不让一个学生掉队。教师还要转变教学观念，不仅要教书，更重要的是育人，相信每个学生都是可塑之才，都有无限的潜力可挖。
2.结合学科特点，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对所学知识产生浓厚兴趣，就会主动学习，潜心钻研。在课堂上采用多种教学方法，针对不同的学生设计不同的课堂提问和练习、测试卷等。让每位学生都能找到自己的位置，都能在原有的基础上有所发展。
数学本身具有许多生动的题材，教师可结合学科特点和初中生心理特点，精心备课，设计实例教学，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣。比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称；通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的基本技能。使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。让更多的学生参与其中，乐在其中，在不知不觉中对数学学科产生浓厚的兴趣。
3.呵护待优生的自尊，树立自信心
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。自尊心一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感，这些又会使人失去信心。要保护和培养待优生的自尊心，我认为应该做到以下几点：首先，要增强爱生情感。第二，要善于揣摩待优生的心理，正确对待待优生自尊心的表露。第三，要尊重学生的人格。第四，要抓住有利时机培养待优生的自尊心。针对待优生每一微小的优点和进步，给于肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，为培养自尊心创造条件。
4.指导有效的学习方法
有效的学习方法是学生取得优良成绩的基础。很多学生之所以学习困难无不与没有掌握正确的学习方法有关。教师要针对学生实际，提出不同的要求与希望。还要善于引导学生寻找新知识和经验、旧知、新知之间的联系点。如在学习三角形相似的判定方法时，教师可以让学生回亿三角形全等的判定方法(SAS.ASA.AAS.SSS)来归纳总结出三角形相似的判断方法。
还可以适当的引导学生自主探究，给予学生足够的思继空间和时间，给予学生充足的实践机会，使学生获得基本知识和技能。教材中大量的“想一想”、“研究性课题”、“阅读材料”等都是很好的适合待优生自主探究的学习素材。再适当开展合作学习，组织学生的进行合作学习、小组讨论，让学生深刻理解这些容易出错的问题。
5.持之以恒，巩固习惯
待优生的转化需要一个过程。出现多次反复的情况，是一种正常现象。我们要有长期、耐心教育他们的思想准备，帮助他们建立近期目标。遵循因材施教、循序渐进的原则。进行反复、耐心地教育；用我们内心的真爱，去点燃他们的希望，使待优生保持不断前进的势头。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，走进待优生的心灵，尊重他们的差异，激励他们的成功，我坚信，我们的努力定能促进待优生的转化!我们初中数学教学的质量一定会得到长足的发展!