经典诵读在高职学生人文素养培养中的实践:高职人文素养论文

　　摘 要： 随着近年来各地中小学校园经典诵读活动的广泛开展，各大高校逐步加入这一队伍，这对大学生人文素养的提高、人文思想的丰富极具深远影响，在传承和弘扬中国传统文化中也起到至关重要的作用，然而在人文素养培养相对薄弱的高职院校，经典诵读尚未全面开展，故本文主要从其在高职学生中开展的必要性、方式及意义等几个方面入手，去探究其在高职学生人文素养培养中的实践意义。
　　关键词： 经典诵读 高职学生 人文素养
　　在当今信息网络化、文化多元化和经济全球化的大背景下，社会成员面临文化、信仰、信念等重新思考，在大学校园中出现人文素养的弱化、人文精神的逐渐失落、对传统文化价值认识不足等问题，亟须教育主管部门加强传统文化教育的制度改革和组织建设，积极弘扬优秀传统文化，营造健康的人文环境。作为文化传承的重要高地的高校和将要承担国家重任的大学生，要在弘扬中华文化中发挥重要作用。对高职院校来说，学生人文素养培养的实践是新时代我们要面临的一项新课题，通过对经典诵读的深入探究将有助于充实这一课题，而经典诵读尚未在全国高职院校中广泛开展的客观形势也加大了此课题的研究价值。
　　1.经典诵读与高职学生的人文素养
　　1.1经典诵读的内涵和意义。
　　经典诵读是对中华古代经典及现当代优秀诗文的诵读、书写及讲解。从2007年起教育部、国家语委、中央文明办举办的“中华诵·经典诵读行动”活动，实现了经典诵读进校园、进部队、进社区、进基层的目标，让更多的人亲身参与了诵读经典、书写经典、讲解经典活动。2010年以来，“中华诵·经典诵读行动”已成为一个传统品牌项目，在传承中华经典中发挥了巨大的作用。
　　经典诵读活动的开展在引领民众广泛深入地感受领悟中华经典、加深对中华优秀文化传统的了解和热爱、增强继承和弘扬中华文化的自觉性、提高文化素养等方面成效显著。
　　1.2经典诵读在高职院校的开展现状。
　　自2009年5月，教育部语言文字应用管理司与思想政治工作司联合启动“中华诵”进高校校园工作后，通过高校的申报，国家语委研究确定了11所直属高校为首批经典诵读试点单位，全国总计69所省属高校参加学校试点工作，其中高职院校数量不到总数的三分之一，就浙江省而言，仅浙江邮电职业技术学院（以下简称“我院”）一所高职院校被确定为经典诵读试点学校。由此可见，经典诵读在全国高职院校中尚未广泛开展，有进一步提升和全面开展的前景。
　　1.3高职学生的人文素养。
　　1.3.1人文素养的含义。
　　所谓“人文素养”，就其核心来说，主要是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。［1］
　　1.3.2高职学生的人文素养现状。
　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。”可见，作为高职院校而言，培养的学生需具备较强的专业知识和专门技能，还需具备相应的人文素养。然长时间以来，我国高等教育偏重于专业教育，部分高职院校强调专业教育而忽视对学生人文素质培养的问题更为凸显，在一定程度上导致我国高职学生人文素养的缺失。人文素养的缺失，主要是指部分大学生应有的文学修养过低，历史文化知识贫乏，道德理想追求迷茫，待人接物的价值评判缺少起码的悲天悯人情怀。［2］
　　就高职院校的现实情况而言，高职院校学制一般为3年，学生在校学习时间短，受优秀传统文化的熏陶欠缺，学生因缺乏必要的文化素养认知而变得浅薄，其人文素养的缺失与受教育水平的差异，已对当代社会产生了一定影响，如不提高及培养学生的人文素养，这支庞大的队伍进入社会后将会制约各行业乃至整个国家的发展。
　　2.经典诵读在高职学生人文素养培养中的必要性
　　2.1国家政策的要求。
　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”及党的十七大提出的“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”的要求，弘扬并发展优秀传统文化，尤其是在担当社会栋梁的大学生群体中开展经典诵读活动，使大学生了解、学习及丰富中国传统文化知识，培养高度的文化自觉和文化自信，积淀文化功底，培养及提高人文素养，是一项刻不容缓的任务。
　　2.2高职院校经典诵读开展现状的现实要求。
　　经典诵读营造的良好的校园文化氛围，对高职学生人文素养培养的成效是显而易见的，结合其在高职院校中尚未广泛开展的客观形势，全面开展经典诵读将是对高职学生人文素养培养的一次有利尝试。就我院而言，自被确定为经典诵读试点学校以来，在领导的高度重视、全院师生的共同努力下，我院高职学生的语言文字应用水平、人文素养和道德情怀等方面都有所提升，如我院吴倩芸同学参加2010年全国“中华诵经典诵读”比赛喜获全国一等奖，我院林孝待同学在2012年浙江省第五届大学生经典诗文诵读大赛中荣获一等奖。
　　2.3高职学生人文素养培养现状的要求。
　　高职学生人文素养的缺失需要通过经典诵读等活动来弥补。如我院是浙江省内一所通信类的高职院校，与许多理工科类高职院校一样，学生的人文素养普遍不高，而我院毕业生遍布全省乃至全国各大通信运营企业，多数将成为这一行业文明窗口的代言人，需要良好的人文素养做支撑，以便更好地服务人民和社会。通过诵读经典对高职学生进行中华经典文化的熏陶和引导，促进学生人文素养的形成和发展，将为学生的全面发展乃至终身发展打下坚实的基础，可见，经典诵读在高职学生人文素养培养中有独特的必要性。
　　3.如何以经典诵读为载体培养高职学生的人文素养
　　3.1通过教学管理，培养高职学生的人文素养。
　　3.1.1提高师生品读经典的能力。