关于创新教育 浅谈职高生物教学中的创新教育

　　【摘 要】创新能力的培养是人才形成过程中重要的环节，创新教育应惯穿于教育过程的始终，教师要提高自身的创新能力，培养学生的创新精神，重视在实践中培养学生的创新能力，并积极评价学生，重视个人创新，也鼓励团体创新。
　　【关键词】创新教育；激发；评价；团体
　　“一个没有创新能力的民族，难屹立于世界民族之林”。创新能力的培养是人才形成过程中重要的环节，创新教育应惯穿于教育过程的始终，本人结合教学实践，与大家共同探讨职高生物教学中的创新教育。
　　一、教师要勇于转变观念，提高自身的创新能力
　　培养学生的创新意识、创新能力，要求老师要有较高的创新能力。生物科学的发展日新月异，教师要善于把握教材上的知识，也须随时掌握相关领域内的知识，在更高层次上驾驭教材。教师需要对教材有创造性的分析和综合，启发诱导学生产生强烈的求知欲，自觉地探索知识，获得学习上的成功。
　　教师要勇于改变传统的教学模式，实现角色转变，教师要成为学生学习活动的指导者，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，让学生主动学习、主动思考。教师要淡化标准答案，允许学生按自己的理解去思考和回答问题，允许学生在学习中充分发挥自己的个性特长。要与学生互动，和学生一道寻找真理，敢于反思，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，真正的做到常教常新，教学相长。
　　二、改进传统课堂教学方法，培养学生的创新精神
　　传统课堂教学在培养学生创新能力方面作用是有限的，教师必须营造一个全新教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习，要善于创设问题，注意激发和培养学生对生物学习的兴趣，调动激发学生的学习兴趣，使学生勇于提出问题，在问题中不断思考、不断探索，从而培养创新意识。要利用问题情景来刺激学生，使学生身临其境地去探讨和解决问题，例如：在进化中为何会出现品种？你见过哪些品种？一只动物算不算品种？……引发学生独立去思考，创造性地去解决问题。学生在寻求答案获取知识的过程中，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情，进行创新活动。
　　教师平时要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑。要教育学生不要满足于书本提供的现成答案，要让学生扩散思维，根据最新科技成就和自己的实践，对一些问题大胆提出质疑，敢干向“权威”挑战，通过挑战获取知识，使创新意识不断增强。
　　三、加强实践环节的扩散性思考，培养学生的创新能力
　　职高生物是一门与生活实际联系非常密切的学科，只有联系生活实践，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新源泉。教师要引导学生在生产实践中不要局限于课本知识，让学生主动探索，勤于观察，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。教学中进行探索性实验教学，使学生独立进行探索学习，获得新知识，解决新问题。有意设计一些扩散性的小课题，让学生在课外实践找到答案，如“本地物种调查”、“动物出生期调查”、“动物体型调查”等。通过这些活动，学生的主观能动性得到充分发挥，有利于爱科学、学科学、用科学习惯的养成，有利于创新精神的培养。让学生在实际锻炼中巩固创新动机，锻炼创新意志，培养与提高创新的综合能力，并进行总结、评比，从而使学生沿着正确的方向提高创新素质。
　　四、建立积极的评价观念，鼓励团体创新和个人创新
　　实施素质教育，提高创新能力，必须对学生实行积极的评价。在课堂教学中，积极的评价能让学生树立自信，产生内驱力，有利于学生创造意识的萌芽和创造性思维能力的产生。我们的评价要客观公正、热情诚恳，既要宏扬正面因素，也要转化负面因素，要积极挖掘学生的优点，给予及时而诚恳的表扬。
　　对学生的实践活动更要积极评价，无论优劣，不评是非，学生的一切求知和探索都要受到肯定和鼓励，让学生学会做人，使学生能够以饱满的热情投入到观察和发现中去，激发他们的创新意识和创新能力。
　　我们既要重视学生个人创新，也要重视团体创新，让学生注意到自己只是团体的一员，一个团体的壮大与弱小取决于个体素养的高低。“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”要引导学生既看重自己的荣誉，也要看重集体的荣誉，毕竟许多问题不是一个人能解决的，要靠团体的力量。个人创新配合团体创新，才能发辉创新的最大作用。
　　总之，对职高生物教育来说，创新教育要适应教育改革与时代发展的需要，要认识教育改革的复杂性和艰巨性，具体问题具体分析，有针对性地按学科规律办事，要科学地推行创新教育，激发学生的学习兴趣，开拓学生的创新能力，从而最终为社会培养出高素质的人才。
　　参考文献：
　　[1]邱学华.尝试创新研究[M].海南出版社.
　　[2]刘恩山.生物学教育研究方法与案例[M].高等教育出版社.
　　[3]王立力.教学创新研究[M].哈尔滨工程大学出版社.