语文教学,到底教什么? [利用网络创新语文教学]

　　2011年最新出版的《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。”因此，在这个知识爆炸的时代，我们的语文教学也应加快改革和创新的脚步。美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重大举措。教学实践证明：网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生存封的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。
　　一、运用网络丰富教学材料
　　初中语文教学中，我们主要是讲授教材中的内容，以文字教学为主，不能完全调动学生各个感官的运用。所以，由于时代的差异，教材中的许多文章学生理解起来存在一定的困难。运用网络教学可以有效弥补这个不足，使我们的教学更完整地传达出教学所包含的信息。
　　在以往的教学中，我们仅仅是依靠课本上的内容，这种教学模式难以给学生更多“听”的体验。听也是一种重要的“阅读”。随着网络技术的发展，我们的语文教学可以利用网络，搜索到大量适合我们教学内容的材料，可以是音频、视频等各种信息。通过网络的应用，我们可以在教学过程中让学生欣赏到富含文字、图像、声音等，可以触动学生各种感觉的阅读材料。比如，教学《月亮上的足迹》一文时，我们可以利用“阿波罗”登月的视频，让学生直观感受当时登月的情景。这样，运用图文并茂的文学作品、优美的音乐、生动形象的视频等材料，可以有效提高学生对课堂教学的注意力，提高学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地参与到学习过程中来。这正是我们每一位语文教师都想达到的教学效果。
　　二、为创新性学习提供广阔的空间
　　预期性和参与性是自主创新性学习的基本特征。预期性更多体现的是“自主”，表现在学习过程中，即学习者成为学习的主人，能提出问题并独立思考，作出判断，体现出个性化的学习方式。参与性是个体化思维为创新性的社会功能的实践，体现在学习过程中，即学习者个体之间的相互协作，是为实现人的社会化服务的活动。在网络环境下“自主学习”与“协作学习”和谐统一的“自探共究”式学习方式，更好地促进了学生发散思维的培养，形成了课堂自主探究创新性学习模式。因此，在教学中教师应利用网络创建与当前学习主题相关的情境，让学生进入积极的学习情感状态，提取记忆中的有关知识、经验，激发联想和想象。教师还可给学生设定学习的目标，这样不仅能激发学生自主探究的兴趣，还能使学生在教师的帮助下，围绕学习目标在上网搜集信息，并对信息进行分析、辨别、归类以及整理，进行自我建构，最后通过网上交流完善建构。
　　三、利用网络的共享性丰富学生的语文知识
　　提到网络，我们第一个出现在脑海中的印象就是“想什么网络上就有什么”。是的，网络是各种资源的汇集所，当我们遇到无法解决的问题时，借助网络已经成为了目前绝大部分人首选的解决方式。同样，网络也为我们的语文教学提供了相当丰富的共享资源。
　　语文教学需要的资源有以下两种类型：一种类型是由教师或其他教育机构有意识地用网络提供给学生的，它直接针对教学目的和教学内容，并且设立了专门的网络空间（即专用网站或网页）。因为它是专门提供给学校的，可以称之为“学校信息”。另一种类型的资源可以称之为“社会信息”，它是学生根据自己的学习需要，自由地在网络上搜寻到的信息。它不是教师有意识地提供给学生的，也没有专门的网络空间，是对网络原生态资源的利用。
　　语文学科的重要性决定了其对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要地位。而网络信息技术的快速发展，给了学生一个无限大的空间。如古诗在语文中占有重要的地位，但由于时代久远，很多学生很难理解古诗的内涵。传统的教学方式是教师给学生介绍作者生平及生活背景，使学生在理解背景的基础上古诗的内涵。但这种教学方式枯燥、死板，不能激发学生的学习兴趣，久而久之，学生不再愿意学习古诗。新课改背景下，我们可以利用网络进行古诗教学，激发学生的学习兴趣。在教学中，我们可以引导学生借助网络的共享性充分了解诗人的相关信息，这样不仅有利于教师整体把握课堂教学，还有利于学生更好地把握诗歌的内涵。
　　四、运用网络给学生提供展示的平台
　　在教学过程中，许多学生没有足够的勇气在课堂上发表自己的看法，展示自己的作品。我们语文教师可以利用QQ、论坛等网络工具为学生创建一个自由交流、展示的平台。在这个网络平台上，学生可以随时与同学、教师交流学习心得，讨论学习中的遇到的问题，还可以展示自己认为比较满意的作品，如一首小诗、一幅搞笑的漫画、一个自己编写的小短剧，等等。这样的平台不仅能有效提高学生进行小创作的积极性，还能使学生在语文学习中主动地学习基础知识。除此之外，我们还可以利用网络开展各种比赛，进行作品评比等活动。这些活动都可以有效激发学生参加各种语文活动的积极性，从而有效提高教学效率。
　　实践表明，运用网络多媒体手段进行语文教学，不仅能提高学生学习语文的兴趣，补充传统语文教学的不足，使语文课堂比以前更活跃，还能拓宽学生的知识面，丰富学生的知识积累，使学生对网络产生浓厚的感情，从而养成利用网络解决学习问题的习惯。
　　（作者单位：江苏省邳州市议堂中学）