浅谈语文教学中如何激发学生学习兴趣|

　　传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的。然而老师却无意中忽略了学生的个性体验和感受，使学生感觉语文令人厌烦，他们对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。然而即使学生愿学，我们在课堂上，通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢?这些知识能使他们面对未来吗?答案当然是否定的。
　　如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。在大力实施素质教育的今天，要想把教育的新理念切实落实到语文教学的课堂中，让更多的学生爱上语文、学好语文，在很大程度上取决于学生学习语文的兴趣，尤其是课堂教学中的学习兴趣。那么，又该怎样激发学生语文课堂教学中的学习兴趣呢?
　　一、充分了解学生。发挥其主体性
　　全面了解你的学生，分析学生的思维结构，想学生之所想。这种了解应是双方的，教师了解学生，学生了解教师。
　　在教学中，充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁，而不是被动接受知识的“大板鸭”。让他们主动参与，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。我们要向学生提供充分的科学探究机会，体验学习语文的乐趣，真正让学生“不亦说乎”。
　　二、教师全情投入，言行幽默化。建立良好的师生关系
　　在教学中，能直接给他们营造美好教育环境的便是老师，老师的一言一行会对他们产生巨大的影响。作为语文教师，不但要提高自身素养，丰富教学内容，使学生的求知欲达到满足。
　　教师言行的幽默化是教师基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生成为一体的最基本前提。教师的语言、行为幽默可引起学生的兴趣，使他们乐于听、乐于看、乐于观察教师的一言一行，调动学生的学习积极性。
　　融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，促进师生的互动，能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务。建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。其次，在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，做学生的良师益友。再次，把情感教育带进课堂，教师要用丰富的情感吸引学生，感染学生。
　　三、尊重学生，因材施教，张扬学生个性。尊重学生创见
　　教师平等对待所有学生，是对所有个体的尊重，教师要成为民主和平等思想的传播者、执行者。教师作为社会的个体有时也会被学生的误解，遇到这种情况时教师要向学生做好解释工作，切不可认为自己是老师而忽略，只有当他们的疑惑得到消除的时候，他们的认识水平才会提高，才会与老师产生共鸣，实际上作为成年人也需要尊重和理解，有误会时也需要消除。消除师生之间的误会，主动向学生解释也是尊重学生的一种表现。
　　教师要有宽容的心态，对文本要有自己的深入理解，并允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度。学生的阅读既是以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品的过程中培养和发展个性的过程。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。我在平时的教学过程中就实施“高高举起你的左手”的策略，即和希望生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手!”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
　　四、注重课堂活动。开展丰富多彩的课外活动
　　激发培养学生的课堂学习兴趣需要从具体教学的每一个环节人手，针对不同的教学内容、不同的学生采用不同的方法，积极运用自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，突出学生的实践活动，放手让学生积极主动的学习进而获取知识，避免繁琐乏味无效的机械练习。如，在教授《斜塔上的实验》一课时就用一个橙子和一支粉笔请一位同学站在桌子上，当着全班同学的面做了“斜塔上的实验”，由实验激发学生的学习兴趣，这样就会取得良好的效果。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文教学，往往不能仅仅拘泥于课堂上的几十分钟，丰富多彩的课外活动，是语文教学的最好延伸。同时，兴趣的培养也不是一朝一夕的事，搞好课外活动对学生学习兴趣的培养是很有利的。教师应积极鼓励学生择己所好，加入不同的课外活动兴趣小组，例如美术小组、书法小组、体育小组、阅读小组等等，让一些平时默默无闻，但并非一无所长的学生在小组活动中展示自己的风采，以课外活动中取得的成绩来影响、促进其学习其他各科知识的兴趣。教师还应组织学生自己出《学习园地》，自己办《黑板报》，不指定专门的“出版”人选，灵活机动，自愿参加，各尽其能，各展所长。要想办出一期全班都喜欢的《学习园地》或是黑板报，可不是一件容易的事，必须要博闻广记、有较宽的知识面才行，这就要求每一个参加的人必须自觉阅读各类报纸杂志、课外读物，以及电视中的各类新闻报道，要会观察、勤积累，还要把选中的材料编排得精当、吸引人才行。这其实也就在无形中培养了学生的观察能力、写作能力，以及同学间的协作能力等等，一举多得。当一期令人满意的《学习园地》或是黑板报出现在众人面前，成功感就是最好的动力，还用担心学生没有学习兴趣吗?
　　五、挖掘课程资源，灵活运用多媒体
　　语文的课程资源是包罗万象的，既有课外的也有课堂的。如，教科书、挂图、报刊、杂志、电视、网络、演讲答辩、广告招牌等，这些都是学生感兴趣的课程资源。在课堂教学中，教师要善于运用这些教学资源，充分利用当前多媒体资源进行多媒体教学和网络教学。在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的，通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可激发学生追求知识的兴趣。语文教学中的直观教学，主要借助各种模拟形象来进行的，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、影视片等。教师应该勤做幻灯片，利用电脑制作各种精美的课件，以丰富教学内容。而多媒体教学的优势，就在于它能充分发挥学生听觉和视觉的作用，具有直观性、形象性。充分运用现代化的声像手段，借助幻灯投影的形象直观，使得语文教学出现开放性、灵活性和多样性的格局，更好地培养学生思维的灵活性、创造性和运用知识解决问题的能力，也有利于提高语文教学质量。
　　综上所述，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明教育前景的有效途径。
　　(作者单位江苏省昆山市葛江中学)