【线条开端,创新蓓蕾】 事业线开端很多线条

　　摘要：在小学教学中，对于美术教学已经引起足够的重视，近年来，美术教材也已成套地编成并且付诸教学实践，而且已有成效。然而，在具体的教学实践中，还远有未尽人意之处。主要是忽视了美术教育与儿童对美术的关系问题没有处理妥当。现把线描教学的巨大魅力论述如下，以供同仁们的切磋与参考。一、符合儿童自然天性，乱涂乱画有美育；二、掌握线描类型特色，分别予以引导提高；三、拟定线描教学计划，有条不紊循序渐进；四、在比较中不断提高，在提高中反复比较；五、不断开扩想象源泉，始终培养创新思维。
　　关键词：儿童画；线描教学；魅力
　　目前，在小学教学中，对于美术教学已经引起足够的重视，近年来，美术教材也已成套地编成并且付诸教学实践，而且已有成效。然而，在具体的教学实践中，还远有未尽人意之处。主要是忽视了美术教育与儿童对美术的关系问题没有处理妥当。
　　笔者认为，按照儿童的心理与生理特点，运用“线描”教学的各种方法，朝着培养孩子们的创造发展这一目标努力，还是颇有成效的。
　　现把线描教学的巨大魅力论述如下，以供同仁们的切磋与参考。
　　一、符合儿童自然天性，乱涂乱画有美育
　　儿童喜欢画画，尤其是低段学生，更爱独自在纸地上、墙上、课桌上无拘无束地涂画，各种线条让他们兴奋不已。事实上，任何一个儿童，只要他们拿起任何笔（色笔、铅笔、蜡笔、圆珠笔），只要有地方可以让他人意涂画，他们都是高兴的。可知，在纸上或墙上、地上乱涂乱画，确实是符合儿童的自然天性，而他们所画的又全都是“线”，而这“线”又是我们美术教学中的级别呢要素之一，如像达芬奇画“蛋”一样，在“线描”中已经包含了美育观念的因素。因此，我们应当从这点着手，引导孩子，在线条描画中鼓励他们，培养他们对画面的信心，引导他们把各种线条构成丰富多彩的画面。
　　二、掌握线描类型特色，分别予以引导提高
　　从孩子们所描绘的线条看，并不是每个孩子都画得一样的。从每个儿童应有的本性及其所处环境对他们的影响，每个孩子所描绘的线条也是各有千秋，但都能看出他们所画线条后面的一些端倪，有的是直线，有的是曲线，在直线中有粗有细，在曲线中有圆有螺旋有波浪有条纹，各种线条所体现的各种类型，又各自有各自的特色。我们就可以掌握这些不同类型不同特色的线描中，分别加以引导，或者使之成为一种物体的形状，如牛、羊、人、鸟等等，或者让他们自己想象他们画的线条是什么物体，进一步在肯定他们创造性的前提下使之提高。
　　事实证明，孩子们非常乐意接受老师这样的指导，而且进步飞速，这是因为，创造力与自然表现力是人类与生俱来的，我们作为美术老师就有责任与义务对他们因势利导，充分发掘，而不应以旧有的“依葫芦画瓢”的教学方法予以束缚。
　　三、拟定线描教学计划，有条不紊循序渐进
　　我们提倡让孩子充分发挥自己的天性，在乱涂乱画中发展他们的个性，提高他们的学画信心，鼓励他们在创造中进入画境，但这不等于没有教学计划，反之，我们可以也应当运用线的特性，进行“描”绘性的训练，使“线描”成为孩子们欣赏美、创造美的基础。这种教学计划是根据“线”的种类与客观事物的成型外轮廓而制定的，不可过于复杂，但却必须包括绝大部分外面物体型的曲线及直线相关的类型，以便循序渐进地进入更高的境界。
　　在通常情况，我们应按由简单到复杂，由直线、斜线到曲线等步骤安排训练内容，在线描中又宜结合孩子们的爱好在描出各种线条时所显现的多方表现力，组织他们适当的观察，在此基础上进行以线描为主的写生画。
　　在我们的线描教学计划中要有一个大致上的训练时间、训练内容以及训练方法，同时运用“公布”的方式对孩子进行考查，让他们知觉地学习。
　　四、在比较中不断提高，在提高中反复比较
　　我们知道，线条的形式无穷，但在各种线条之中，往往蕴含了各种特性，由于这种种不同的特征，构成了人们视觉上的动感、持续感、安定感等各种表达情绪的感觉，同时，更可反映人性的一些细微的差异。
　　例如，直线，有各种刚直强劲之美，而曲线又有柔和、细腻、丰富多姿的美；长线，是有持续性、速度性及时间性的动感等等。
　　我们在教学中要让孩子们渐渐地学会线描的比较，比较各种线条的特色。如在直线中，就有长、短、粗、细、垂直、斜线之分，曲线就有圆、椭圆、抛物线及自由形的各种曲线之别。我们在指导孩子们进行线描时，就要让孩子学会这种比较方法，使他们在自己所描绘的“线”中比较其不同，又与他人的线描进行比较，然后在比较中不断提高他们运用线描构成形状的绘画能力。当然，没有比较，就没有鉴别，有了比较，才能有所变化、完善。因此，我们又必须让孩子们在提高的基础上反复进行比较，借以构成“比较——提高——在比较“的教学环境。使”线描“教学为孩子们的绘画奠定一个良好的基础。
　　五、不断开扩想象源泉，始终培养创新思维
　　美术，本身就是认识世界、衡量品行、培养情感的美育，让孩子在线描教学中渐渐养成审美、爱美的观念，又是线描教学中的一项巨大功能。而其原因，却可以通过开扩想象能力、培养创新思维这一魅力中获得之。
　　在有目的、有步骤地进行线描教学的过程中，我们应该让孩子不断地开扩他们想象源泉，例如，当他们用线描绘成一幅在他们自己认为十分得意的“作品”之后，我们可以进一步启发他们开展想象，或是让他们根据这一幅图画再加上一些什么或一些什么，使这幅线描作品成为一个更美更有意义的图画。又如，我们让他们去观察有关事物之后，使他们把观察到的事物与某些事物相联系，展开想象，孩子们是非常乐意地去努力绘制另一幅作品的。
　　在线描活动中，由于“线”的丰富多彩，变化无穷，极容易培养孩子们的创造能力，因为想象与创造往往是“因果”关系，越是想象丰富的孩子他们所描绘的线条图形也越富有创造性。而我们运用线描教学目的之一，便是培养他们的创造性思维。
　　综上所述，对孩子们进行儿童画的教学，线描教学确实不失为一个良好的途径，因为它本身所具备的巨大魅力，正是通过孩子内心世界而以“画”代“玩”，“乐”中寓“智”这条渠道而体现的。而我们又是以“线条开端“，从而培植他们的”创新蓓蕾“的，两者的有机而巧妙的结合，不正是我们素质教育的总要求吗？