【落实新课程教学理念，培养学生的探究能力】新课程理念
新课改下的高中思想政治课的基本理念是“以人为本”“一切为了学生的发展”。因此，要求政治教师树立民主公正、相互尊重的观念，明确学生是学习的主体，教师只是引路人，是学习的合作者。教学由重“教”向重“学”转变，由“一言堂”向师生互动转变。新课程以生活逻辑为主，一改过去那种以理论逻辑为主的做法，这就要求我们贯彻理论联系实际的原则，加强实践性，多让学生动起来，实行开放式教学，逐步培养学生的操作能力。如何搞好新课改下的高中思想政治课教学?这是我们迫切需要探讨的问题。本人就从以下几点谈谈个人的见解。
一、强化实践环节，丰富教学内容
尽可能地开展社会实践、社会调查等活动，使教学内容从教科书扩展到与学生关系密切的社会生活。教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动。而是体现课前、课中、课后、校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象以及学生的生活疑惑和感受入手，拓展学习主题。而研讨问题的提出，不追求固定的、统一的结论，为学生留下更多的选择和创造空间。教学内容的选取。在完整、准确体现课程标准要求的前提下，适当拓展，以使学生在某一主题学习中，能从多角度获得更深刻的生活和情感体验，或者在现有生活范围内，能有一个更开阔的视野。通过引导学生观察和体验生活，精心创设探究情境，编写典型范例，设计思考问题等，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
我在讲授高一“银行的业务和作用”时，先让学生在课余作社会调查，了解我们石楼县有哪些银行，各有什么作用，性质如何，存贷款利率的变化等。在授课时，我事先拟了几个问题：(1)你过年的压岁钱是怎样管理的?(2)小张大学毕业后想经营服装生意，目前正在为筹钱犯难，请你给他出出主意。(3)钢铁厂每年都要到外地购买大量的铁矿石，钢铁厂可以怎样结付货款?问题一抛出，大家各抒己见，课堂异常活跃，学生通过自己的实践活动都搜集到一定信息，讨论时都有自己的见解，我再及时把学生调查的信息进行点拨、设疑、解答。一堂课下来，我惊奇地发现，这堂课知识容量大，学生的兴趣浓厚，印象深刻，对知识由感性认识上升到理性认识，也自然而然地融入到社会经济生活中去了，效果非常好。
二、加强互动环节，感悟生活
课堂教学的精髓应该是从学生的实际出发，来设计我们的课堂教学，我们的教师现在仍然脱离不了就教材讲教材、就知识讲知识的模式，学生的主体地位仍然是在教师拉着的情况下去学、去走，真正动起来的学生不是很多。这种以“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生选择、思维和尝试的权利，阻碍了学生个性的发展和创造力的发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。如何才能让学生敦促教师、追着教师动起来，才是教师课堂教学改革的核心。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地地去感受，使学生乐学。
如在讲“事物是普遍联系的”，我展示了杭州西溪湿地公园的一组照片，并讲解到：湿地，看起来不大起来眼的大大小小的沼泽地、泥炭地、流动或静止的水域地带，却和森林、海洋一起并称为地球三大生态系统。它还享有“地球之肾”的美称。
三、创设思维陷阱，引导学生反思学习
设置思维陷阱，根据具体的教学内容有意识地创设一种特殊的课堂探究情景，充分估计学生在学习中可能出现的失误和思维偏差，有意识、有计划地设计起怀疑的情景，让学生的“常见病”“多发病”充分曝光，要求学生在较短的时间内进行思考，质疑探究，找出论据，把知识转化为能力，并使之在思维冲突中为之一震，从而产生内驱力，激活思维，自觉去探索出现问题的根结所在，实现由“学习者”向“研究者”，由被动接受向主动建构的角色转变。
四、灵活使用教材，巧妙运用探究活动
教材中大多数活动设计，教师在教学中既要引起足够重视，又要针对不同情况灵活运用。在教学设计上，巧妙处理新教材中的探究活动，有利于落实新课程的教学理念。培养学生的探究能力。更好地实现新课程的“三维”教学目标。
如：(1)直接使用教材中的探究活动设计。(2)更新或完善教材中的活动设计。(3)改造教材中的活动设计或创作新的活动设计。(4)教材中的探究活动是我们学习原理的必要环节。其中有些知识必须要求学生理解、记住并能灵活运用。(5)教学中要处理好教学实践与探究活动的关系。探究活动具有开放性，教师要敢放，又要善收，探究中要围绕教学目标掌握好时间，不要为了探究而探究，过多地浪费时间，影响教学计划的完成。(6)重视小栏目的使用。“名人名言”可以配合原理的学习，让学生思考：这一名言体现了什么道理?用以加深对理论知识的理解。“相关链接”“专家点评”可由学生自读，使学生了解相关原理，拓宽知识面。教师在使用教材时。留心教材设计的各个栏目的内容和目标，做到心中有数，有备而教。
总之，新课程对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求，也是对广大政治教师提出的新挑战，政治教师必须及时转变观念，提高业务水平，胜任新课程的教学任务，出色落实新课程的实施。