鸟梁实秋阅读答案【答案梁实秋[鸟]】

《鸟》导学案

课前预习：

1关于作者：

本文作者是（ ）（1903—1987），原名（ ），笔名（ ），字（ ），浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国（ ）家、（ ）家、（ ）家。代表作有散文集（ ）、评论集《偏见集》。译著有（ ）等。 2关于出处及创作背景：

本文选自（ ）第一集（中国广播电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。

3关于“小品文”：

小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。

4查找工具书，给加点字注音：

抟扶摇( ) 战栗( ) 栅栏( ) 鸟啭( ) 羽翮( ) ．．．．．

臃肿( ) 长喙( ) 干瘪( ) 丰腴( )倏( ) 迷惘( ) ．．．．．．

伫立( ) 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( )圆润( )蜷伏( ) ．．．．．．．

旭日( )杜鹃( )呱呱( )嘹亮( )曳( )酸楚( )白昼( ) ．．．．．．．俊俏( )胸襟( )伫立( )鸢( )顾盼( )抖擞( ) ．．．．．．

蓬松( )不暇( )据为己有( )戟( )蓑衣( )褴褛( ) ．．．．．．．

伶仃( )烟囱( )窗棂( )鸱枭( ) 烦躁( ) 斑斓( ) ．．．．．．．．

弹簧( ) 溜达( ) 兴味( ) 和谐( ) 令人触目( ) ．．．．．

多音字组词

呱：( ) ( ) 藏： ( ) ( ) 兴： ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

燥：( ) ( )躁：( ) ( ) 噪( ) ( )

5查找书下注释和工具书，结合词义写出相应的词语：

（ ）：瞪眼注视。（ ）：形容仪表雄伟。

（ ）：声音滑腻甜润。（ ）：初升的太阳。

（ ）：灿烂多彩。（ ）：过度肥胖或肥大,转动不灵。

（ ）：向左右或周围看来看去。（ ）：旅人怀乡的愁思。

（ ）：把不是自己的东西占为自己所有。

（ ）：形容微寒(多指春寒)。（ ）：感叹。

（ ）：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。（ ）：形容（衣服）破烂。

（ ）：孤独而苦闷,无所依凭。

6学生自读课文，并标出段落序号。

课上学习

（一）初读课文，整体把握：

1、速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？

令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的山林自然鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟 有同情也有喜爱

2、快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。

第一部分（ ）：开篇点明自己爱鸟之情。

第二部分（ ）：写不同的鸟带给“我”的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分（ ）：写“我”离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。

（二）再读课文，深入探究：

一）学习第二部分：

1请找出第二段中写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？

“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？” 反问；作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

引用，对比，反语；

将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对“笼中鸟”的同情。

鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?

类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。

2“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思? 意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。

3作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？

表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；

和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。

4作者是如何描写“鸟鸣”的？

作者为了突出鸟鸣清脆、嘹亮的特点，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。

5试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。 运用比喻的修辞方法；

点面结合的手法。

作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。

6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？

俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！

7赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 运用排比的修辞手法，生动形象地描写了不同种类鸟的姿态美和色彩美，表达了作者的喜爱之情。

8真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。 用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型，用两组近义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度，并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟优美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样的比喻来形容鸟动作的轻灵，整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。

9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。

运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。

10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？

“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。

11试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。

运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。

12第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？

 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。  含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。

13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？

这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。

14文章第一部分在文中有何作用？

“我爱鸟”为全文定下感情基调，是贯穿全文的感情线索，开篇点题，直抒胸臆。下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷，再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。

15文章2、7段在文中有什么作用？

内容：运用（反衬）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（ 可爱 ），同时突出的表达了作者（不满）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（同情）和（悲苦）。

结构：（首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。）

16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？

16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？

如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。 17从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？

作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、没有（强权）、没有（欺压）、没有（贫困）的社会。希望有个能够自由地发展（个性）和（才能）的人生。

18主题：

这篇散文作者通过对各色鸟的（鸣叫）、（外形）的描写，表现了作者对鸟的（欣赏喜爱）之情，同时也表达了对失去自由之鸟的（同情），寄托了作者对囚笼般的现实的（不满）和对（无拘无束）、（自由平等）生活的向往。

艺术特色：

1.总起分承，感情线索清晰。

本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。

2.描写细腻，手法多样。

对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。

绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。

绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。

3.旁征博引，对比衬托。

本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云雀》，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。

作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。

19拓展迁移：请写出古诗中写“鸟”的诗句：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然

荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫

春去花还在，人来鸟不惊。——王维

山光悦鸟性，潭影空人心。——常建

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫

课后题：一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？

文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。

二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？

参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。

三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 参考答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。

四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。

参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”

2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”

“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”

五、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。

参考答案：示例：小白狗的头圆圆的，黑眼睛圆溜溜的，像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着，活像只小鸭子。