怎样面对不想悔改的学生:虽然我的心想悔改

怎样面对不想悔改的学生

1、与家长沟通，改变教育孩子的策略。有的学生之所以会有犯错不知悔改的毛病，与家长的教育很有关系。

当孩子做错了事情之后，有的家长教育方式不当，不是说服教育，而是采取暴力手段来解决。时间久了，

学生怕家长再施暴于己，即使做错了事，也会坚决不承认。因此，班主任老师需要了解学生的家庭情况，

与家长进行真诚地交流和沟通，讲一讲教育方式不当会给孩子造成怎样的伤害，对孩子的人格养成会造成

怎样的影响，同时还要给家长提供一些教育孩子的方法。

2、老师反思自我，改变教育学生的某些不当方式。有的学生犯错不知悔改与老师有关系，当学生违反了纪

律之后，老师不是耐心教育，而是严厉的进行批评，或者是讽刺挖苦，甚至是体罚，使得他们颜面扫地，

自尊尽失。于是，再次违反纪律之后，他们就会推卸责任，或者不承认错误，或者把错误推到别人的头上。

因此，教师在学生违反了纪律之后，应该真诚地给与指出，并耐心地进行教育，给学生改错的机会。

3、采取赏识教育，善于发现其优点。教师要善于发现学生的优点和长处，对学生及时进行鼓励与表扬，给

学生以自信，让学生在老师的表扬声中成长起来。

4、以直纠错。孔子说“以直报怨”，在对待犯错不会改的学生就可以“以直纠错”。学生违反了纪律，班主任

不要带有色眼镜看人，而是公平、公正地来处理，不能有所偏袒，有失偏颇。当学生违反了纪律后，要就

事论事，不要翻历史账本，以自己的公正和正直来赢得学生的尊重，来纠正学生不正确的认识。

5、要有耐心。有的同学由于没有养成良好的习惯，或者思想认识一时难以改变，有时出现反复是很正常的，

班主任应该有足够的耐心，否则会功亏一篑。

还有一点需要注意，不要让学生牵着鼻子走。应该就事论事，不要牵扯其他的事情，案例中的吴克凡就是

在转移话题，为自己开脱责任，这样就偏离可问题的中心。

问题解决

听吴克凡这样说，我问他：“你说的有点道理。我再问你，李峰打呼噜是在什么情况下打得？”

“晚上睡着了之后。”

“是啊，晚上他睡着了，知道自己在打呼噜吗？”

“不知道。”

“这就是了。他在自己不知情的情况下打扰了你，不是他有意识的行为，难道你还怪罪于他吗？况且受影响

的又不是你一个人。”

“那也不可以，为什么别宿舍的同学不受影响，而让我受影响呢？”

听了他的话，我真想给他一巴掌，让他清醒清醒。但理智告诉我不可以那样去做。

“你不要转移话题，我们现在谈论时的不是睡觉打呼噜的问题，而是他不给你去买口香糖，你为什么要打

他？”见我把话题又转到了今晚的事情上，他不再说话，因为他实在是无话可说，只好把头转向了另一边。

“你先到外面等一会儿。”我对吴克凡说。

“李峰，我知道你这次受了委屈。说句真心话，这次的事故责任全在吴克凡，你是无辜的，我想听听你想怎

么来处理他。”看着李峰，我真诚地向他征求意见。

听了我的话，他开始沉思起来，或许是想起了以前受的委屈，而失声痛哭了起来。在他哭的时候，我琢磨

着如何来调理他们之间的关系，如何来改变吴克凡的态度，如果李峰要求严肃处理吴克凡的话，事情就不

好处理了。因此，在李峰稍微平静了下来，哭声渐渐小了的时候，我对他说：“你们都是同学，或许下一年

你们还在一个班，低头不见抬头见，说不定毕业后你们会成为同事，都在一个单位里工作。再说了，你们

还都是孩子，犯错误也是难免的，只不过吴克凡做的有点太过分了。为了让他不在错误的道路上越走越远，

你看该怎么来处理呢？”

李峰的忠厚是大家公认的，听了我的话，他也明白了我的意思，说：“我们给他一次改过的机会吧。”

听了李峰的话后，我把吴克凡从值班室外面叫了进来，问他：“刚才我跟李峰谈了你，我征求了李峰的意见，

你猜猜李峰想怎么来处理你？”

可能是觉得自己太对不住李峰了，也可能是很清楚自己行为的严重性，他想了想说：“有两种可能，一是把

双方家长叫来协商处理，二是建议学校开除我。”

听了吴克凡的两种猜测，我笑着对李峰说：“把你刚才对吴克凡的处理意见说一说。”

“我想给你一次改过的机会，毕竟我们是同学。”李峰说。

听了李峰的话，吴克凡简直不敢相信自己的耳朵，一下子愣在了那里，过了一会儿他才回过神来，一下子

抱住李峰哭了起来：“李峰，对不起，都是我不好，我不该那样对你，可你却这么大度，肯原谅我，以后我

一定改，绝不会再那样对待同学们了。”

十个手指有长短，一个班级四、五十号人，由于家庭环境、遗传因素、

自身素质等，造成孩子千差万别，形形色色，个性差异也就随之存在。

上课调皮不听讲的孩子，是我们老师都要遇到的情况，每个班级总有

那么几个“特殊学生”，我们有时使出全身力气，孩子还是“涛声依

旧”没有大的气色。我觉得转变这样的孩子可以尝试从一下几个方面

转化。

首先，老师要真诚地与家长进行沟通，理解他的家庭背景以及家长的

教育观念，与家长达成一致，形成教育合力，理解孩子的学习生活习

惯，以及孩子的兴趣爱好，生理特点等，老师掌握好转化孩子的第一

手资料。这是转化孩子的第一步。

然后，老师要仔细观察或者从侧面查看孩子的一行一动，努力寻找转

化的切入点，寻找自己工作思路的突破口。也可以从班级活动中，发

现孩子的潜能，及时进行表扬鼓励，往往这样的孩子身体素质比较好，

善于高体育活动，积极推荐他参加学校组织的运动会，也许表现出色，

以此带动他的进步。

再次，老师要及时与任课老师沟通，详细调查孩子在其他课上的表现情况，是对一科不感兴趣，还是对所有的学科都不感兴趣？帮助孩子认真分析找到上课不听讲的真正原因。是属于学习基础差还是对学习不感兴趣？是对哪个老师不喜欢？还是有多动症等等……然后老师

要准备多种预案，具体问题具体分析，这就像医生给病人治病一样，先认真诊断，然后开出药方，对症小药，这样才能做到药到病除，还病人一个健康的身体。

最后，老师要对孩子充满关注，充满耐心，学会宽容，学会欣赏，要把他当作自己的孩子看待，要学会换位思考，把孩子放在自己的心中，时时关心着他，时时注意着他，时时体贴着他。让他感觉到老师的爱，让他觉得老师的眼中有他，老师没有抛弃他，老师没有放弃他，给他以足够的信心和勇气。课堂上千方百计地为他设计问题，让他展示自己，把他始终放在老师的视线范围内，每当看到他答对一个问题，或者端正听讲一会，老师就及时表扬，投去赞美的眼光，甚至亲切地走到孩子面前，抚摸一下孩子的头，示意他继续努力，等待你的精彩。

我班就有这样一个孩子，我是这样做的：

孩子之间是存在很大差异的，尤其是“特别学生”。在

教育教学中，教师要学会宽容，学会等待。客观地对待这种差异，蹲下身来平视学生，才能看到孩子身上的闪光点，才能真正鼓励他们都能说“我行”。“尺有所短，寸有所长，”问题学生照样可以闪亮登场。也许他们学习成绩不理想，但关心同学有热心肠；也许他们个性顽皮爱张扬，但是热爱集

体有胆量；也许他们偶尔把祸闯，但是体育锻炼有特长。如我班的小叶，他是从外地转来的。最初在教室的最后一桌，上课东张西望，坐立不安，碰这个动那个，影响同学学习。作业经常不做，同学告状不断，老师唠叨不停。经与家长多次联系才知，当时妈妈生他时大流血，差点丢掉性命。因此这个失而复得的孩子成了全家人的“宝贝疙瘩”。可父母经常出差，从小在姥姥家娇生惯养。一直等到上一年级了，父母才从老家把他接到这里，可父母又顾不上，只好把姥姥从老家叫来帮忙照看。于是导致孩子放任自流，不求上进。为了使他能振作起来，学习有所进步。我制定了一系列转化措施：

第一、我首先把他从最后一桌调到最前排。成为我的

小助手，老师最亲近的孩子，让孩子感觉到老师的眼中有

他。

第二、课上，我精心设计课堂提问，尽量为他创设成

功的机会，不时向他投以期待的目光，他的一皱眉，一个

疑惑的眼神，都会引起我的关注，及时询问，调整思路。

发现点滴进步，我及时肯定、赞扬，向他投去赞许的目光。

第三、课下，我经常找他谈心聊天，聊他和姥姥一起

生活的事情，和他一起做游戏。渐渐地，我们俩成了无话

不说的知心朋友。趁此我对他进行了“约法三章”

（1）. 上课不许乱动，要专心听讲，不能影响别人的学习。

（2）. 按时完成作业，每天早上到校后主动把作业拿给老师看。

（3）. 做到不打架不骂人，做到讲文明，有礼貌。

“功夫不负有心人”。经过一个月的强化训练，告他状的少了，表扬他的人渐渐多了，他也渐渐地有了自信，学习上也有了进步。还代表学校参加了市里组织的春季运动会，由于表现出色，还被评为“优秀运动员”的光荣称号。

推荐 | 评论(4) | 引用 | 阅读(39) 湖南张海燕：有人说“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”你怎么看这种现象？如何帮助厌学的学生？ （集中答疑）

如何帮助厌学的孩子？

河北饶阳中学 王杰英 053900

厌学产生的原因可分为内因和外因，内因主要是学生本人对学习目的不明确、学习没兴趣、自制力差、懒惰、放纵等；外因主要有家庭教育、学校教育的不当，和社会不良风气的影响等。

厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：

一、课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆。二、 上学不积极：经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。 三、学习无兴趣，缺乏求知欲，因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差。四、沉迷在网络电视或课外书中不能自拔。 厌学对于高中的孩子来讲，有时呈现多方面的表现：家庭条件太好，物质生活太优越，学习没有动力；再有父母都工作忙或无暇顾及孩子，造成良好家教缺

失，孩子所需要心灵教育跟不上；也有孩子性格导致，在学习上没有毅力，遇到困难就退缩，不知难而进；还有家庭生活困难，被生活压得喘不过气来，没有学习的后盾，不想上学等。

针对学生厌学的原因和表现，我们可以采取如下方法：

1、从学校来讲：要加大理想主义教育，多开展有意义的主题班会活动调动学生们的积极性，毕竟，学生们都还年轻，有思想，有活力，而现如今这种应试教育的体制下，学校没有了体育，甚至没有了音乐、美术，孩子们没有了欢乐的童年，变成了学习的机器，越来越不愿意学习了。所以除了建议学校开设相关专业特长课以外，还是应该通过开展多种活动，让学生们参与丰富多采的活动，在活动中去成长和进步。

2、从老师讲度来讲，应该加大与孩子心灵沟通的力度，多关心孩子的心灵，善于观察孩子的表现，多赏识和表扬，激发孩子的求知欲望，让孩子们看到希望，感受到学习的温暖与乐趣。利用各种形式与孩子沟通联系，和孩子做知心朋友，了解他们所思所想，才好对症下药。

3、从家长角度来讲，应该与老师多配合，共同做好孩子们的工作，多关心孩子的学习和生活，多和孩子交流谈心，有情况及时与老师沟通，正确的指导和引导孩子，让他们感受到家庭的温暖，而不是一味的给予，使他们感到一些东西来得太容易不懂得珍惜。学习上也没有动力，不知感恩。