不忘初心立德树人自纠自查

不忘初心立德树人自纠自查_篇1

不忘初心，立德树人 初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达的目标。

时代太浮躁，初心常常容易被遗忘，正如诗人纪伯伦所说， “我们 已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发”。

教育何尝不是如此呢？在别人看来， 教师的生活是富足的，因 为我们有 “春蚕”“蜡烛”“灵魂工程师”等闪光的称号。而我们 自知，教师的生活是清苦的，所以，才有了“世界那么大，我想去看 看”的辞职信风靡网络。有时候我们也自嘲：“操着卖**的心，挣 着卖白菜的钱。”“学生虐我千万遍，我待学生如初恋!”玩笑过后， 我们不禁要问，难道这种状况就是当初我们投身教育事业的初心吗? 还是我们已经在不知不觉中忘记了我们最初的情怀？不！我没有！作 为教育战线上的一员，我始终没有忘记我的初心， 坚持 自己的教育 梦想，坚守教师的职责，牢记教育的宗旨，以德树人！ 不忘初心，从跻身教师行列的那天起，我时刻恪守着 “学高为 师，德高为范”的信念。学是师之骨，德为师之魂。正人先正己，为 师先为人。

初心再赤诚，也要落实到行动中。

四季交替，寒来暑往，每当早上走到学校大门旁，看到不曾缺席 的校长， 我都是责任感和使命感溢满心间。

因为正是校长挺拔的身影， 让我深刻领悟了爱岗敬业的全部内涵。

我们的苏校长指导教学工作可 谓是身先士卒、事无巨细，那年冬季的期末考试工作部署会上，苏校 长带病工作的苍白脸色和沙哑到极点的嗓音，至今让人难忘。我们的朱主任指引着我们整个学部的行进方向， 他的言谈总能一语中的地为 大家答疑解惑、指点迷津，在他的身上，我们看到了教育者智慧的光 芒。我们的教研组长席老师对学校工作认真详实地传达、对学部工作 科学合理的策划，连她快步行走时意气风发的身影，对我都是一种莫 大的感召。我们的老组长王洪建老师为人直爽，答应指导我的课，她 准时到达，认真听取，下课后更是给了我诸多受益匪浅的指点。

还 有许多兢兢业业的姐妹们备课授课时 严谨的治学态度，课后作业讲 解时的诲人不倦，对待工作中方方面面的精益求精。这些，我目睹 着， 我感受着，我无数次的提醒自己，他们都是你的榜样，他们就 是带领你前行的力量。

于是，我怀揣着我的教育初心，铭记着榜样们向我诠释的师德， 坚定地行走在教育之路上。

我用我的真知去教诲我的学生，我用我 的师德去培育我的学生。

春的播种，终会换来秋的收获。从初一起，带领着这群孩子们懵 懂无知摸爬滚打，到现在的三年里他们已然字词文篇能说善答。我可 以坦荡地说，我的工作赢得了家长们的认可。家长的支持和配合，孩 子的喜爱和信赖，让我的内心无比的充盈和快乐。

孔子曰： “其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我静 心沉思，我躬身自省，我可能做不到让我的每个学生知识渊博，至少 作为孩子中学阶段的老师，我在努力让他们以后的学习之路，更平坦 更宽阔；我可能保证不了我所教出的孩子们将来功成名就达官显赫， 至少在他们的人生起点上，我教给了他们，做人一定要光明磊落！亲爱的同事们， 让我们在不断前行的过程中， 坚守那份本真的初 心， 秉承 以德立身、 以德施教的教育理念， 昂首阔步地并肩前行吧！相 信在教育之路上，有你，有我，有初心，有师德！

不忘初心立德树人自纠自查_篇2

根据***文件要求，我认真对照党章标准，结合我个人思想和工作实 际，深入查摆自己存在的突出问题。现将我个人对照检查情况报告如 下: 一、存在的主要问题及表现 至任职以来，我始终坚持?两学一做?常态化学习，认真学习党 章党规、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神、习 近平总书记在贵州代表团重要讲话精神，深入学习《关于新形势下党 内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》以及省市县 党代会和全会精神， 并结合个人工作实际开展工作。

但对照理想信念、 政治纪律、 组织纪律、 工作作风等进行查摆， 发现主要存在以下问题： (一)在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想等方面。

一是学习态度不端正。

认为习近平新时代中国特色社会主义思想 是高大上的上层建筑， 作为基层支部书记知晓有那么一回事就可以了， 没有必要去深入研究。没有认真研究理论对实践的指导作用，没有结 合职业教育工作的实际进行认真思考和深入剖析， 不能很好地用理论 认识问题、解决问题。

二是学习不及时、不主动。对于国家大政方针、重大改革、重要 时政等没有主动学习的意识， 总是要等上级组织安排要求学习才学习， 有时甚至以自己工作忙、老师们辛苦等为借口，延迟学习时间，导致 传达学习不及时。

三是学习形式流于形式。

对习近平新时代中国特色社会主义思想 的学习只是为学习而学习，流于形式，感悟不深，只是满足于完成上 级安排的学习任务，搞?台上念一念、台下抄一抄、编个心得交?的 形式主义。部分党员同志学习心得有抄袭现象。

缺乏攻坚克难的勇气， 不同程度有 ?船到码头车到站? 和只求 ?相 安无事?的消极思想，开展工作的方式过于保守，力度不够，工作中 缺乏创新意识。

三是回避矛盾，缺乏?啃硬骨头?的精神。思想上存在?不求有 功、但求无过?的问题，对工作中出现的问题有回避矛盾、推诿的现 象。比如，对一些由于制度不完善而引起的矛盾，缺乏担当意识，认 为不是我制定的，不愿过多参与其中，只是简单的做一些劝导工作， 而不去深入化解矛盾。

(二)在驰而不息纠正?四风?问题等方面。

一是安排部署多，跟踪督查少。借口忙于工作事务，开会时间比 较多，工作落实上虽然制定了方案，但检查追踪不及时，流于形式。

深入师生了解不全面，不能及时听到群众的声音，掌握不了实情，造 成工作的针对性和实效性不强。疏于监督，对违规使用烟酒、违规发 放津补贴等?四风?问题发现不及时，导致有反弹趋势。

二是服务意识欠缺。

对教职工的服务需求和困难问题解决不及时， 坚持原则多，设身处地考虑教职工困难少，对自身层面解决不了的问 题满足于找客观因素，协调配合意识不强。存在急功近利倾向，重视 上级的肯定和表扬，有时听工作安排不耐烦，工作只求应付，创新意 识消失殆尽。

三是重经验轻创新。受个性特点影响，再加上知识、阅历、视野 等不足，导致工作开展中虽然有创新工作的想法，但没有很好的思路 和办法， 工作中仍然有思想僵化、 墨守成规、 ?旧瓶装新酒? 的现象。

四是吃苦奉献精神淡化。有时安于现状，缺乏较强的忧患意识和 创新精神， 有时认为干多干少没区别、 干好干坏一个样， 产生松口气、 歇会神，放一放、缓一缓想法。

(三)在严格执行廉洁自律准则等方面。

一是思想认识有偏差。

对加强师德师风建设和党风廉政建设的重 要性、必要性缺乏正确的认识。认为学校是一个?清水衙门?，不可 能会滋生腐败问题，因此，对轻视甚至忽略了教育的重要意义。

二是正风肃纪态度暧昧，执纪不严。错误的认为正风肃纪是纪检 监察部门的事，没有很好的履行党支部的主体责任。虽然个人能较好 落实中央八项规定精神， 但监督执纪失之于软， 有时碍于情面， 对 ?四 风?隐身变形查处不彻底，抵制不硬朗，批评不严肃，导致在发现** 等问题。

三是勤俭节约、艰苦奋斗的精神淡化。受社会风气的影响，有时 认为是因为工作需要，对外联系是增进感情，受人情世故和虚荣心的 影响，对社会上一些不良风气不敢作坚决有力的抵制。感觉吃得好一 点、穿得贵一点、住得舒适一点也无可厚非，为了面子好看也存在接 待大手大脚的情况，虽然都是自己花钱，但事后想想也是不应该的， 在一些生活细节和健康情趣的培养上做的不是十分到位，还有?小节 无妨大碍?的模糊认识。

二、产生问题的原因分析 对于以上存在的突出问题，我按照专题组织生活会的要求，结合 自己的工作实际，认真剖析问题产生的根源，深入查找自己存在的不 足，虽然问题在表面，其实根子在思想。经过认真剖析，自己感到主 要有以下几个原因： 一是思想建设和理论学习抓得还不够。

虽然能够意识到加强思想 建设和理论学习的重要性，但实际中做得却不到位，认为政治理论是 虚的东西，看不见摸不着，政治理论水平再高不如实实在在干点事， 没有必要深钻细研，即便学习也是浅尝辄止，存在?只顾埋头拉车， 不会抬头看路?的现象。缺乏?活到老、学到老、改造到老 ?的精 神和劲头，常常借口工作忙、事情多，不能抽出时间静下心来学习， 致使思维层级低水平，在理论指导实践不到位。学习中有实用主义倾 向，有重业务知识学习，轻政治理论学习的思想，工作用得上的能积 极地去学，暂时用不上的则不愿主动去学，使得自身的知识结构缺乏 系统性和全面性。对思想建设和理论学习抓得不够，是自己不能很好 地运用习近平新时代中国特色社会主义思想等党的最新理论成果指 导实践的首要原因。

二是淡忘初心，理想信念淡化，宗旨意识弱化，执纪意识软化， 立定脚跟做人、放开手脚干事的精神养成还不够。受社会普遍存在的 重事务工作轻理想诉求、重利益获得轻信念取舍的影响，淡忘了作为 一个共产党员的初心，削弱了精神追求，放松了自我要求，个人的忠 诚意识、大局意识、敬业精神有所弱化。一事当前，思想深处不敢担 当、不愿担当。