中学历史教学【地理知识与中学历史教学的横向联系】

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地理知识与中学历史教学的横向联系

作者：任喜芳

来源：《新课程·中学》2013年第07期

摘 要：任何历史事件的发生都离不开具体的地理环境，历史和地理有着紧密的联系。学历史要“左图右史”，就充分说明了这一点。在历史教学中，经常利用地理知识辅助教学，可以准确地掌握历史知识和知识结构，提高学生分析问题和解决问题的能力。可见，地理知识在历史教学中的地位非常重要。那么，如何在教学中将历史与地理有机地结合起来，现将一些做法总结出来，和大家共同探讨。

关键词：掌握知识；因果关系；作用

一、运用地理知识，板书方位，有利于学生牢固掌握知识

历史地图是教学中常用的教学工具。它是历史现象存在空间的具体体现，它是加强学生空间概念的一种有效的直观教具，有利于学生理解和记忆历史知识。教学中，学生对地图的方位往往模糊不清，通过方位的板书，有利于加强学生的空间概念。（1）教给学生记住基本概念，即上北下南，左西右东。（2）结合地理方位，板书历史事件的方位图。如，讲隋朝大运河画一张《大运河示意图》，结合地图，便能把运河的基本情况“三点、四段、五河、六省”讲清，形成空间概念，使学生深刻理解隋朝大运河的开凿，促进南北经济的交流，对维护国家统一和中央集权起了重大作用。

二、运用地理知识，说明原因，有利于学生了解知识的因果关系

三国时期，脍炙人口的故事“诸葛亮借东风”，刘备的军师诸葛亮，在隆冬十一月，把天气突然回暖，刮起了东南风，为孙刘联军战胜北方强大的曹操的军队创造了条件。是一次以少胜多，以弱胜强的战例。诸葛亮为何能在隆冬季节借东风呢？这是因为长江流域会出现偶发性东南风。诸葛亮掌握了规律，把握了时机算定好日子，迎来了东南风，以假降曹军为名，放火烧掉了曹军营寨。由此可见，诸葛亮不仅是军事家、战略家，而且还有丰富的天文、地理及气象知识。

又如，1947年中国共产党进行战略反攻，首攻方向选在大别山区，就是因为这一地区地理位置的重要性。在讲授这节课时，我先让学生通过地图分析大别山的地理位置，位于中原地区，河南、安徽、湖北三省交界之地，北临淮河，有重要铁路陇海线经过，南临长江，东面是南京，西面是武汉。在此基础上再让学生根据当时的政治、军事情况分析其地理位置的重要性：位于国统区心脏边沿，南扼长江，东面威胁南京、西面威逼武汉。此时，国民党主力集中在山东和陕北，形成哑铃分布，挺进大别山，势必严重威胁国民党统治，迫使其进攻山东和陕北的部队回援，为我军粉碎敌人的重点进攻和把战场转移到国统区打下基础。