语文五年级上册《古诗三首》。
语文五年级上册《古诗三首》。_人教版小学五年级语文上册《古诗三首》教案
一、教学目的： 1、学会本课 3 个生字。
2、有感情地朗读三首古诗，背诵课文。理解第 1 首诗的意思和要表达的思想感情。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体 会诗歌表达的思想感情。
一、检查学生预习情况 1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、 指名读三首古诗， 读准生字的字音： 吟、 残、 瑟 （说说易写错的字和字在诗中的意思） 借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。
） 3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习 中解决。
二、学习《枫桥夜泊》 1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听 到了什么，表达了诗人怎样的情感？ 2、小组讨论。
3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的 景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深 远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有 密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发 出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感 到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情 景。
小结：前两句写了六种景象， “月落” 、 “乌啼” 、 “霜满天” 、 “江枫” 、 “渔火”及泊船上的 一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗 人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人 有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的 静谧， 而且揭示了夜的深沉， 而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受， 也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声 有色，有情有景，情景交融。
4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。
5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面） ，然后指名读，再评读。
（朗读指导，见教材建议） 6、背诵这首诗。
三、体会学法 说说我们是怎样学习古诗这首的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边 读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
三、板书设计： 枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
第二课时 一、谈话导入 1、我们学习了唐代的三首古诗，谁来给大家读一读或背一背呀？ 2、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？ 学生回答，教师板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情的朗读，再现画 面。[1][2]下一页
语文五年级上册《古诗三首》。_五年级上册《古诗三首》练习题
五年级上册《古诗词三首》练习题 一、读拼音写汉字。
luò yánɡ yú shù jiānɡ pàn w?n zhànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。
瓜（ ） 夏（ ） 帐（ ） 问（ ） 爪（ ） 复（ ） 账（ ） 间（ ） 临（ ） 伴（ ） 匆（ ） 落（ ） 监（ ） 畔（ ） 忽（ ） 洛（ ） 三、给加点的字选择正确的读音。
行人（xínɡ hánɡ） 数重山（shǔ shù； chónɡ zhònɡ ） 还乡（huán hái） 一水间（jiān jiàn） 风一更（ɡēnɡ ɡ?nɡ） 四、将古诗与作者、朝代用线连起来。
《秋思》 纳兰性德 宋 《静夜思》 张 籍 清 《长相思》 李 白 唐 五、选择正确的解释。
1、诗中“一水”指的是：（ ）。
A、珠江；B 大运河；C 黄河；D 长江。
2、诗人“还乡”所经过的方向、路线是：（ ）。
A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。
B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。
C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。
D、从南到北，先经南京，再到北京。
3、“欲作家书意万重”的“意万重”的意思是：（ ）。
A、形容要表达的意思很多。
B、意义深远。
C、所表达的意见重重叠叠。
六、将下列诗句补充完整。
1、复恐匆匆说不尽，_______________________________________________。
2、正是江南好风景，_______________________________________________。
3、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。
4、独在异乡为异客，_______________________________________________。
5、______________________________________________，一片冰心在玉壶。
七、说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
意思是：_________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
表达了作者________________________________________________之情。
2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
意思是：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________。
表达了作者___________________________________________________之情。
语文五年级上册《古诗三首》。_人教版五年级语文上册5.古诗三首练习题
5 古诗词三首 1. “欲作家书”中的“书”是“信件”的意 思 。( ) 基础过关 一、我会看拼音，写词语。
luò yáng yú shù 2．“行人临发又开封”中的“开封”是地名。
指现在的河南省。( ) 3．旧时夜间分五更，一更大约两小时。“风一 更，雪一更”指风夹着雪，刮了两个小时。
( hú pàn wén zhàng ) 探究应用 五、理解下面诗句的意思。
1. 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
二、选择正确的解释。
1、诗中一水指的是： （ ） 。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ） 。
________________________________ 2. 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 3．复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 4．风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
________________________________________ ________________________________ 六、将古诗与作者、朝代用线连起来。
《秋思》 《静夜思》 《长相思》 纳兰性德 张 李 籍 白 宋 清 唐 A、珠江；B 大运河；C 黄河；D 长江。
2、 诗人还乡所经过的方向、 路线是： （ A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。
B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。
C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。
D、从南到北，先经南京，再到北京。
3、欲作家书意万重的意万重的意思是： （ ） 。
A、形容要表达的意思很多。
B、意义深远。
C、所表达的意见重重叠叠。
三、下列古诗词的朗读节奏划分不正确的一项 是( ) A．洛阳/城里/见/秋风 B．风/一更，雪/一更 C．京口/瓜洲/一/水间 D．春风/又绿/江南岸 四、在正确的说法后面画上“√”，错的画 “×”。
七、课文回眸室。
1． 三首古诗都表达了______这样一个共同的主 题， 但表达的方法各异： 《______》 是写景抒情， 《______》是叙事抒情， 《______》则融写景与 叙事于一体来表达作者______的思想情感。
2． 《秋思》一诗写的是______(填季节)，作者 此时正在________(填地名)， 见到了________， 于是“欲作家书” 八、课内阅读。
长相思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千 帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 无此声。
1． “______________”既是词的上片感情酝 酿的高潮，也是下片之间的自然转换。
2．“山一程，水一程”说明了征途的 __________，“风一更，雪一更”突出了征途 的__________。两者相照应，又暗示出词人对 风雨兼程人生路的深深体验。
3．“聒碎乡心梦不成，故园此无声”中的“此 声”指的是词中的____________“故园”指 ____________，表达了诗人 ______________________________的感情。
九、阅读古诗，完成练习。
池 上 A．小船 B．小型的舰艇 ) B．偷着，背着大人 (2)偷 采白莲回( ． A．趁别人不注意去拿 去做。
(3)不解 藏踪迹( ．． A．不懂得，不知道 (4)不解藏踪迹 ( ．． A．脚印 ) ) B．不解释；不争辩 B．行动所留的痕迹 2．判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)这首诗描写了一个天真好奇、烂漫无邪、胆 大能干的儿童形象。( ) (2)这首诗批评了那些不听话、爱捣乱的孩子。
( ) (3)“浮萍一道开”是“小艇”划过去造成的。
( ) 3．请用自己的话把这首诗描述的情景写下来， 并和同桌交流。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 十、妙笔生花。
“欲作家书意万重”，诗人张籍思绪万千，似 有千言万语诉不尽，他会在家书中写些什么 呢？发挥想象，写一写。
张籍提起笔，想对父母说：____________ ____________________________________ 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
1．给加点的字选择合适的解释。
(1)小娃撑小艇 ( ．． ) 还想对妻子说：______________________ ____________________________________ 还想对________说：_____________