【浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决对策】 浅谈初中英语听力

　　摘要：本文结合自身的教学经验，分析了目前初中英语听力教学过程中所存在的问题，并在此基础上，提出了解决的对策及方法，以作为教学过程中的反思和探索。 　　关键词：初中英语 课堂教学 听力测试 问题 解决对策
　　在初中英语教学过程中，很多教师往往把教学的重点放在了阅读与写作教学上，而忽视了对学生听力理解能力的培养，从而造成了学生语言交际能力与辨音水平不高的现象，初中英语听力教学不仅是要求学生从音素、单词、句子、语篇等层面上把握语言交际的意义及内容，还要求通过听力训练中大量的词汇语篇的输入，完善学生的英语理解能力，从而达到提高学生整理听力理解水平和交际水平的目的，因此，了解初中英语听力教学中存在的问题，并对症下药，提高解决的对策，是此论文探究的意义所在。
　　一、目前初中英语听力教学中普遍存在的问题分析
　　首先，在初中英语听力教学中，最基础的学习应为音标的学习，而在实际教学中，教师只着重教会学生认读48个国际音标，而常常忽视了学生在认读时出现发音不标准的问题。同时，由于不能及时的纠正学生的发音错误，长期以往，很多学生就很难分辨出元音的长、短音的差别，也不懂得鼻音和舌侧音的区别，以及语音的连读、不完全爆破等音变规律。因此，认知的不全面就导致了听力时偏差，所谓一音之差，就会使全句理解发生偏离，所以，要提高学生的英语听力水平，首先要从音标抓起，在单词的朗读过程中纠正学生的错误发音，才能为听力训练打下良好的基础。
　　其次，听力技巧及训练的欠缺：在初中英语教学过程中，尽管听力在中考中占的比重越来越大，但是一些教师在课堂教学过程中，仍将课文讲解，语法分析，语篇结构分析，写作练习作为教学的重点，因此，对听力教学有所忽视。此外，在听力训练的过程中，教师还需要教给学生一定的技巧和技能，且做题要果断，对有把握的题要快速作答；对无把握的题要优化处理；不会的题要立即放弃，准备听新的题目。待做完其他的题后，再调动已有的信息，加以完成，以防止犹豫不决，影响答题。
　　二、提高初中生英语听力水平的方法及技巧
　　1.以语音训练为基础的听力教学
　　所谓万丈高楼平地起，要提高学生的英语听力水平，就必须将学生的英语语音基础打牢，这样才能让学生在进行英语听力对话测试是感到游刃有余。
　　在初一英语教学当中，学生还需要了解最基本的升降调知识，例如一般情况下陈述句、特殊问句和祈使句用降调，一般疑问句则使用升调，爆破音失去爆破，连读等知识点。虽然，教学的重点中不必在初学者接触英语句子不多的情况下去集中归纳，但是教师也应加强他们对语音的感性认知，提高其发音的准确性，让他们在听课文磁带和大量模仿朗读中领悟句子的语音语调特点。
　　2.英语听力测试中要主要的方法
　　（1）预测答案，有的放矢地去听
　　确定测试点中考听力测试的每段对话或独白的考点都集中在一些主要信息和重要细节上，而考生在听到每段对话或独白前都有几秒钟时间阅读试卷上的问题，这就给考生很好的确定测试点的机会。测试点应从问题和提供的选项中确定，明确是考事件细节、地点、时间、数字、职业，身份关系，还是考标题、中心思想等。考生应学会推测听力材料的可能测试意向，这样才能做到先有思想准备，再有的放矢地听，便于集中主要精力去捕捉有关问题所涉及的信息，例如：
　　W：Do you go to school by bus every day，Mike？
　　M：No，the buses are always late，so I’d like to go there by bike．
　　Q：How does Mike go to school every day？
　　A．By bus．B．By bike．C．On foot．
　　解析：问话中的主要信息问是“school”、“by bike”，而答语中的辅助信息“No，the buses are always late”，考生应该把握地非常准，“so I’d like to go there by bike”是考生选对答案的依据。
　　（2）分层次、有重点地去听
　　主题句是听力文章的中心，所以，在测试过程中，学生要听清主题句的观点，这样才能更好的了解文章的中心思想，在看选项或者测试题的问题时，也可以看出某题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点，独白或短文的主题句通常出现在句首，偶尔也出现在句中或句末，要分层次，有重点的去听，才能抓住文章的核心内容。在听一遍时，学生要听清楚对话双方的话语；听两遍的时候，第一遍带着问题或选项听、做答；第二遍结合问题有重点、有针对性地深入理解，把注意力集中在对话或独白所涉及的各种问题的细节上，如人物（who）、事件（what）、时间（when、what time／date）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how far，how soon…）、数字（how many，how much）、选择（which…）等，进而检查答案。此外，在初中英语听力测试中，有一个重要的考点及技巧，就是主旨句或者事实性具体信息的理解句，通常会出现在转折点处，例如：
　　M：When does your father come back from work？
　　W：He usually comes back at six，but yesterday he came back an hour earlier．
　　Q：When did her father come back yesterday？
　　A．At five o’clock
　　B．At six o’clock
　　C．At four o’clock
　　解析：这道题涉及的数字为“six”，即“她父亲通常在6点下班”。考生在听这段对话时应特别注意“but”的转折作用，由“but”可推出“昨天她父亲肯定不是6点下班”，从后半句的“an hour earlier”可推出答案为A。
　　三、结论
　　无论是要加强日常课堂教学中的语音训练，还是要在听力测试中懂得一些技巧和方法，这都是提高英语听力能力的一个方面，还有一个重要的方面，就需要教师善于激发学生的学习兴趣，或者可以通过英文歌曲，英语原声电影等方式，让学生对英语听力产生兴趣，才能促进学生自主的学习及反复的训练，正所谓冰冻三尺非一日之寒，要全面的提高学生的英语听力水平并非一朝一夕就能改变的，需要教师及学生共同努力，不断总结经验，吸取有效的学习方法，才能水到渠成。
　　参考文献：
　　[1]胡春洞．英语教学法[M]．北京：高等教育出版社，1990.
　　[2]英语（新目标）[M]．北京：人民教育出版社，2006.
　　[3]肖成全等．有效教学[M]．大连：辽宁师范大学出版社，2009.