归纳演绎法_归纳演绎法在初中英语语法教学课堂中的应用研究

　　 [摘要] 初中英语语法教学的方法很多,这是因为语法与语音、词汇相比较,条理性较强,易于采用多样的教学方法教授。本文主要探讨归纳法与演绎法在初中英语语法课堂中的应用。
　　[关键词] 初中英语 语法教学 归纳法 演绎法
　　
　　一、初中英语语法课堂归纳法的应用
　　归纳法是由个别到一般,由具体到抽象的推理教学方法。运用归纳法教英语语法时,应先让学生逐步接触、感知包含该语法内容的实例和句子。当时机成熟时,将这些实例和句子集中起来,进行观察和分析,归纳出共同的特征,再抽象成为语法规则。归纳法的优点是能充分利用学生已有的经验知识、能力,由具体到抽象,由具体到一般,由旧到新,学生容易接受和巩固,而且能保证英语教学的实践性,便于培养学生的语言能力。归纳法的运用可分为四步进行:
　　1.观察
　　即回忆并列出过去学过的一般疑问旬及其简略回答作为引导性例句,例句要典型,有代表性,能突出地体现出所需要归纳的语法规则。教师可以要求学生回答以下问题:Boys and girls! Now,please answer my questions in short forms.
　　――Areyou a pupil of class 1?Yes,I am.(No,I"m not.)
　　――Isyour mother busy today?Yes,she is.(No,she isnot.)
　　――Doyou like pop music?Yes,I do.(No,I donot.)
　　――Haveyou ever been to Beijing?Yes" I have.(No,I have not.)
　　――Didyou see Tom yesterday?Yes,I did.(No,I didn"t.)
　　――Canyou help me?Yes,I can.(No,I can"t.)
　　在教师的启发引导下,要求学生注意到一般疑问句中的简略回答所用的系词、助动词和情态动词与一般疑问句中的系词、助动词和情态动词的一致性,最好由学生总结出规则来。
　　2.归纳
　　教师在学生总结、概括的基础之上,抓住要点,简明扼要地归纳出语法规则。
　　――Notice there is all important point to be observed:“Catch the first word of the question and use it in your short answer.”
　　3.操练
　　组织学生利用语法规则尝试性地进行问答练习,要求简略回答时要说出肯定、否定两种形式。并要求一定的速度,以检查学生感知和运用的熟练程度。
　　4.实践
　　即组织学生灵活运用所学过的语法规则进行创造性的语言交际性实践运用。这种实践运用要求具有熟巧性、情景性、创造性、交际性,即能够流畅地在有情景的上下文语境中表达思想,交流信息。在课堂上创造完全真实的情景的确有一定的难度,但是模拟情景或接近真实的情景也是不难设置的。教师可以利用学生学过的语言材料,就学生日常学习和生活内容为题材,或以学过的课文、读过的故事内容为背景,采用学生的真实姓名和真实事情,进行问答对话等交际性的实践活动。
　　二、初中英语语法课堂演绎法的应用
　　演绎法的优点是条理清楚,系统性强。教师易教,课堂教学活动容易控制,运用演绎法进行语法教学也可分四个步骤:
　　1.讲解
　　首先由教师介绍、讲解语法规则。教师讲解语法规则的目的是帮助学生理解,因此教师的讲解要“精讲”,讲解要语句简炼、抓住关键、言简意赅,切忌添枝加叶、旁征博引、漫无边际。不可把语法实践课上成教师演讲课;其次要“启发”,充分调动学生积极思维。为此,教师最好运用谈话法和问答法,凡是学生经过启发能够回答上来的问题尽量让学生自己讲,避免由教师包办,造成“一言堂”;第三要“讲练结合”,边讲边练式的语法教学能边学边巩固,做到稳扎稳打。同时又能形成起伏节奏,避免单调疲劳,有利于提高语法教学效率。
　　2.例证
　　出示代表性的例句,证明语法规则。有时也提供更多的例句,引导学生分析规删,加深印象,并检查学生理解掌握的程度。在许多情况下,提供例证与讲解规则交叉进行,将例句穿插在讲解中,用例句印证规则,用规则引出例句。
　　3.操练
　　学生充分理解语法规则之后,还必须要在反复的操练中将知识和语法规则转化为技能。因此,操练仍是演绎法教学的重要环节,教师应多组织学生进行各种模仿性操练,在操练中注意发现学生存在的问题并加以指正,还应注意在保证学生操练正确性的基础上逐步追求熟练程度。
　　4.运用
　　教师可以配合课堂游戏活动进行语法项目是实际运用,例如教师可以要求学生两人一组进行模拟性的对话或角色扮演,由学生自己进行创造性的语言运用,下面是运用“现在完成时”的一段对话。
　　A:Let"s go and play ping-pong,shall we?
　　B:Sorry,I have to go home.
　　A:Why? It’s so early.
　　B:But my mother will go to Shanghai on business tomorrow morning.I must help her.
　　A:Has she bought the ticket?
　　B:Yes.she has.The train will leave at 6.
　　A:Has she got everything ready?
　　B;No,she hasn"t.So I must help her.
　　A:Has she packed up her things?
　　B:No,she hasn"t.She needs my help.
　　A:I heard it"s rainy in shanghai.Has she taken the umbrella with her?
　　B:Oh,I almost forget that!I must hurry up home. Goodbye! Thank you!
　　三、结束语
　　综上所述,在初中英语语法教学中,归纳法是主要的方法,但是也不能排斥演绎法。教师应该根据语法项目的特点和教学要求灵活运用两种方法。一般来说,较简单易学的语法项目,用归纳法较好;较复杂难学的项目,用演绎法效果更好。而事实上,两种方法常常综合交替使用,互相渗透,互相补充,这样才有利于提高英语语法教学的水平。
　　参考文献:
　　[1]王玉平.归纳演绎教学法在英语语法教学中的应用.希望月报(上半月),2007,(4).
　　[2]陈桂斌、张科平.英语语法教学方法新思维.广东医学院学报,2008,(3).
　　[3]伍杰.初中英语归纳法语法教学谈.教育实践与研究,2007,(22).