[浅议怎样提高思想政治课教学水平]思想政治课教学

　　 [摘要] 思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少,学生会感到枯燥乏味。要提高政治课的教学水平,就要充分调动学生的积极性,以提高学习效果。 　　[关键词] 思想政治课 科学发展观 和谐师生关系
　　
　　思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。如果不注意提高教学水平,学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。怎样才能调动学生的积极性呢?以下就谈一谈这方面的想法。
　　 一、更新观念,以科学发展观的教育思想为指导
　　教育指导思想决定着教学的设计,对教学起着导向的作用,教师应明确以下几个方面的指导思想:
　　1.明确政治课教学是以素质教育的实践性为根本目的,以树立科学的世界观、人生观、价值观的基础教育为直接要求,对学生进行基础性,常识性教育。它肩负着为提高全民族的素质奠定基础的光荣使命,从这样的高度认识自己的工作,搞好教学。
　　2.适应现代教育发展形势和当代中学生的心理特点,大胆尝试思想政治课的课堂模式改革,将传统教学的优势与现代信息技术手段的应用要求相结合,不断创新,激发学生学习兴趣,重视“生本教育”。
　　 3.正确处理教与学的关系。建立民主、平等、友好、和谐的师生关系,把学习的主动权交给学生,改变唯教师为中心的教法,为学生积极主动地探索知识创造条件。
　　二、全面分析教材,把握教学重点
　　既发挥学生的主体作用搞好自学,又要发挥教师的主导作用搞好导学,保证教学任务的全面完成;既要搞好知识的教与学,又要加强思想政治教育;以思想政治教育为统帅,贯穿于知识教学的全过程。
　　教学目标和教学要求是备课和上课首先要明确的问题,它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。只有在深研教材的基础上,才能准确把握教学的目标和要求,这也是确定教学重难点的前提。
　　三、调动学生的积极性,构建和谐的师生关系
　　现代教学论认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解,而忽视情感的交流,是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流,民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
　　怎样构建和谐的师生关系?
　　首先,把信赖带进课堂,微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表,会给课堂定下一个愉快而安祥的基调,为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
　　其次,多自制多媒体课件与使用投影,增强学生学习兴趣;学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望,使学生处于积极探索新知识的状态,就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中,这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
　　再次,建立平等、民主和友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础。这种关系的建立关键在于教师,学生要亲其师,教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映。
　　四、充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教
　　教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式诉诸于学生,使之入心入脑。具体来讲:
　　首先,以艺术的形式吸引学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开头讲得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求的心理状态,激发起强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力。
　　其次,深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力,才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样,才能变“苦”为“乐”,增强知识的吸引力,使得学生想学、乐学、勤学。点拨的方式多种多样,常用的有:(1)推理教学方法,引向深入。课堂上,老师提出问题后,学生一般能答出一二,且思考方向正确,但认识深度不够。这时,教师应在肯定学生认识方向的基础上顺势点拨,诱导其认识走向深入和系统。(2)范例教学法,转变认识。当学生对一个问题发生错误认识时,教师如果只是简单地予以否定,则难以使学生信服,且易产生逆反心理,这时,如采用范例,由学生认识导出明显错误的结论,学生就会幡然醒悟,转而寻找正确认识。(3)启发教学,指点迷津。当遇到难度较大的问题时,学生会感到无从下手分析,此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯,指点解决问题的思路和方法,从而启动学生思维。
　　再次,作业要有针对性,有代表性,有目的性,巧设练习,促进学生思维能力的发展。认知心理学认为,学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈,而是要成为学生掌握知识,形成技能,发展思维,培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术粘住学生的心,使他们找到“用武之地”。政治课教学常用的练习设计方法主要有:(1)角色模拟法。是指联系课中的有关知识结合现实问题创设一定的新情景,让学生模拟扮演情景中的角色,去分析问题、解决问题的练习方法。(2)知识竞赛法。把学生分成小组,进行知识竞赛,或抢答或必答。这种方法有利于学生结合掌握知识,提高学生的口头表达能力和竞争意识。(3)辩论法。教师事先给学生布置好问题,学生组织讨论,也可由教师指定学生在讲台上解答的方法。这种方法可锻炼学生多方面的能力,有利于培养开拓型人才。