【材料作文的审题技巧】8篇材料作文题目及例文

　　【摘 要】古人云：“文以意为主，意犹帅也”。高考作文，尤其材料作文，立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃是此种作文形式的关键一环。其实，它并非洪水猛兽，只要按照三个步骤即可，即是什么，为什么，怎么办。相信掌握并非难事。
　　【关键词】是什么 为什么 怎么办
　　
　　给材料作文，作为高考作文的一种命题方式，倍受命题者青睐。自一九七七年恢复高考至一九九五年的十九年中，这类作文题被采用了十四次之多。2007年广东各市区多次模拟考试当中多考到材料作文，结果高考未考，却考话题作文，以“传递”为话题；2008年仍考话题作文“不要轻易说不”。有时候诸多同事讨论说考材料作文不如话题来的实惠：首先，话题作文好写，学生在高考有限时间很容易驾驭；其次，高考改卷老师很好改，易把握；第三，广东的学生语文基础并不好，他不敢突然改变冒这个险。
　　但我并不敢苟同，其实，给材料作文除了能考查考生的语言功底、表达能力之外，还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识能力等，它是一个全方位的考查。另外，给材料作文不易猜题、押题，能体现考生的真实水平。正因为如此，这种作文形式审题立意的难度也比较大，成为作文过程中的难点所在，我们更有必要突破它。
　　那么，材料作文的审题立意该如何突破呢？我根据自己指导学生写作训练的实践，谈点粗浅的体会，权且作为引“玉”之“砖”。
　　我认为给材料作文的审题只需三个步骤即可：即是什么，为什么，怎么样。那么，这三个步骤究竟该如何去运用呢？请看下文实例慢慢道来（以07年广州一模作文为例）。
　　阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的作文。
　　在枫叶上，露珠红红地闪烁。在荷花上，露珠有着泪滴似的苍白……
　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面一个角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题。
　　立意：
　　一、搞清所给材料究竟讲了哪几个人或哪几个物，这些人和物又干了什么事。一句话，材料究竟说的是什么
　　这是一首典型的意象派小诗，材料是“意象派”诗人爱米?罗厄尔的一首短诗《境》中诗句的节选，作者抓住露珠这个意象来观照和反映人生，意象是枫叶和荷花。但二者上面各有所依托，红红的露珠在枫叶上闪烁，苍白忧伤的露珠在荷叶上闪耀。为什么同样的是露珠，只是所依托之物不同而已，怎会有不同结果呢？这当看我的材料作文审题的步骤二。
　　二、具体合理分析所给材料为什么会出现这样的结果或出现这样的现象
　　上述小诗中：露珠所存在的位置有两个，一个是在枫叶上，一个是在荷花上。早晨的露珠，是晶莹而透明的，秋天的枫叶是深红的；那荷花，显然是白色的。当晶莹的露珠落在火红的枫叶上的时候，露珠因为吸收了枫叶红彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加绚丽的光华，给人以外在的表象，似乎露珠是红色的，其实不然，是太阳折射了枫叶的红色所为；而当露珠落在白色娇媚的荷花之上，露珠与荷花颜色差不多，露珠尽管仍然剔透，却再也不能放射白色的光，只留下忧伤的苍白。
　　尤其运用了一个比喻：“泪滴似”，“泪滴”这个喻体透露了露珠的沮丧、悲伤情绪。如果露珠在这种情况下是快乐的，喻体肯定不会用“泪滴”。由此可见，短诗是用对比的手法，呈现了处于不同境况下的露珠悲喜态度不同。
　　就此我们可以确定材料中出现不同现象的原因“枫叶与荷花”各自底色的不同，露珠所处环境各异：由于荷花原本就很苍白，所以即便是晶莹的露珠也不可以改变其本有的苍白，反而也会让露珠失掉自我的本色，自己也不再晶莹了；而枫叶本就是火红火红，晶莹的露珠附着其上，只会是美中加美，这样不仅荣耀了自己，实现了自我的价值，也为别人添装了嫁衣，如此双赢，何乐而不为呢？那么，这般分析我们该如何取舍，该怎样具体立意呢？请看第三个步骤。
　　三、怎么样才可让事物或人向良性方向发展并杜绝其恶性循环。一句话，如何解决材料中出现的问题
　　1.继续上述材料，小诗中用“闪烁”和“苍白”来表现露珠在不同的位置上的感受，“闪烁”一词，把露珠的特点展现得鲜明突出，也凸显了露珠在实现自我价值的时候那种自豪和成就感；“苍白”一词，却体现了露珠在湮没在浑然一色之下默默无闻的忧伤。试问：生活中该怎样实现自我价值而不致于落到悲伤的境地呢？当然是选择适合自己价值实现的环境或社会提供优良环境。据此确定以下立意：
　　(1)找准实现自我价值的位置
　　以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己的特长，就能够成就自己的事业。以此定位，可以拟题为《生命闪光的位置》、《位置与价值》 。
　　(2)提供人才成长的土壤，营造和谐的社会
　　成才是需要条件的，在大的社会环境和人文环境不能改变的情况下，那“枫叶”就是人才成长的环境和土壤，这是关于社会环境和人才之间的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良好环境，才能更快地促进人才的“闪光”，这个社会才能进步，才能和谐；反之，人才的成长只有才良好的环境之下，才能发挥自身的价值。由此可以拟题：《请给“露珠”一片火红的“枫叶”》、《环境与人才》。
　　(3)用人问题
　　由露珠的“闪光”和“苍白”，很容易使人联想到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的价值的，这就给我们以启示，用人要用在最适合他的位置上，韩信可以将兵，刘邦可以将将。由此可以拟题：《请把“露珠”放在“枫叶”上》
　　2.从露珠居枫叶之上则喜，居荷叶之上则悲，由此及彼，我们可以联想到有人处顺境则洋洋自得，处逆境则委靡不振。这其实是一种处世态度。试想：怎样在我们的工作、学习、生活当中杜绝这种不良的心态出现呢？据此可立意：
　　(4)“如何正确面对境遇”
　　3.从露珠居枫叶上则红红，居荷叶上则苍白，可联想到生活中的某类做事不讲原则的人，他们只会人云亦云，随波逐流，失去了自我的本色。那么，怎样才会不呢？据此可确定立意：
　　(5)永葆自我本色
　　4.从叶的角度来看，枫叶只是颜色为红色，质地、光洁度、功效等等并不比荷叶强，而露珠却因居枫叶之上而喜，居荷叶之上而悲，可见露珠对环境优劣的判断并不正确，由此及彼，生活中仅仅根据表象对事物作出肤浅判断并影响到自己的生活态度的人不在少数。那么，怎样才会不致于做肤浅的判断呢？据此可确定立意。
　　(6)“如何正确看待环境”或“如何正确认识事物”“透过现象看本质”
　　总之，可以说我笔者在高三语文材料作文教学中，评讲作文的时候运用它，发现屡试不爽。其实，只要严格按照这三个步骤把好关，再记住一句话“有多少个对象就有多少个立意”，我们便可让各个学生都是“庖丁”，随手拿来材料作文这头“牛”，我们的学生各个可嚯嚯“肢解”它，绝对很“牛”。
　　
　　参考文献:
　　[1]柯汉琳.如何抓住阅卷老师的心.广州羊城出版社，2007，9.
　　[2]伊中一，李存仁.夺冠云梯.编广东省语言电子出版社，2008，9.