中学语文教学中应融入美育内容|中学语文

　　在人类社会中,美占有很重要的位置。马克思说:“社会的进步就是人类对美的结晶。”人类的审美水平标志着一定的文明程度和一定的社会教育水平。在社会教育中,审美教育占有很重要的位置。
　　一、中学语文美育现状
　　近年来,中学的语文教学不断改革,逐渐从注重知识积累到注重素质能力的培养,然而不足的是,却始终忽略了语文这一学科的审美功能。语文,本应该是最美的课程,如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。久而久之,致使学生厌学、缺乏高尚的审美情趣和一定的审美能力,甚至影响个性健康发展,人格的健全。因此,语文教学应充分发掘汉语所蕴含的人文精神和审美因素。
　　二、在观念上重视美育的作用
　　蔡元培在中国首倡“美育”,他说“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。……美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。”可见美育与智育、德育三者有着不可或缺的密切关系。其作用具体表现为:
　　1.美育具有激发思维能力的功能,使学生的逻辑思维和形象思维互相启发、互相作用、密切关联。 美育激发人的创造冲动,培养审美直觉和想象。
　　2.美育在调整人的身心素质方面具有不可忽视的作用。它通过调节人的心态平衡,促进身心健康。学生通过参加审美教育活动,以快乐的心情缓解紧张的情绪,以愉悦的心态化解不正常的情绪。从而培养健康乐观的生活态度,增强其承受挫折的能力、社会交际能力和适应环境的能力。
　　3.对于中学生而言,成就大事业,需要建立广阔平和的胸襟,这有赖于美育。人若心烦气乱、目光短浅,必不可有所成就,做不成大事业。古代的“乐教”、“诗教”就是为了拓宽人的胸怀,认为圣人的教育要通过诗教来“兴心”“荡浊”, 因此美育的重要性不可忽视。
　　三、实施美育教学的切入点
　　1.培养学生丰富的想象力,分析挖掘作品的形象美。在中学语文教学中,没有想象,就不能全面欣赏时空变化中 “空中楼阁”的多姿多彩;没有想象,就不能充分感受“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的雄壮赤壁;没有想象,就不能形象把握“荷花淀”的地域风光、诗情画意。例如郑愁予的《错误》这首小诗,诗人刻意留下的空白和其中丰富的内涵、美丽的意境,不是凭单一的教师讲解和学生朗读就能体会的,因此在教学中需要学生充分发挥自己的联想和想象去补充诗句隐含的美丽故事,想象“那等在季节里的容颜如莲花的开落”中那位美丽女子的凄美等待;想象在“青石的街道向晚”、“达达的马蹄”中寂寞的江南小巷。潜移默化中使语文课堂成为美育课堂。
　　2.培养学生的情感感受力,感悟作品中的思想美。我们所学的许多文学作品,无一不是作家情感的结晶,“言为心声”,他们用文字表达自己丰盈的思想与情致。然而如何使文学审美经验不足的中学生充分感受到作品的思想情感呢?这就需要教师在教学过程中,一方面要以情动人,用自己的言行举止来促使学生产生认同,把自己的阅读感受,审美体验直观地展示在学生面前,以自己的声情言语感染学生,培养学生的直观情感感受力。另一方面要善于探究,能循循善诱,巧妙质疑,运用灵活多变的教学方法,把握作品未直接言明的情思,培养学生深层情感体验的能力。如讲授茨威格的《世间最美的坟墓》时,我先让学生看图片,用巨大的视觉反差直接激荡学生情感。接着让学生听优美的范读,在温情的词语中体悟托尔斯泰生前死后对于宁静淡泊的追求;再引导学生把托尔斯泰墓与其他墓地的奢华对比、与士兵、流浪汉的墓作对照,最后让学生跟随文中瞻仰者的心理感受表达对托尔斯泰的崇敬,水到渠成引导学生领悟平凡朴素也是一种美,崇高的人格美才是永恒的伟大的美。至此,课文留给学生的是关于朴素美的震撼,人格美的追求,人生观、价值观的定位。
　　3.培养学生的语感,品味作品的语言美。白居易说:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。” 这就是说语文教学首先要通过“言”、“声”来培养学生的语感。我常采用有表情地美读,情动于衷而形显于外,把自己的情感体验不加任何掩饰地在学生面前表现出来。诵读可以带着学生沉浸在白居易《琵琶行》 “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的美妙意境之中;感受 “举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章”的快意和“哀吾生之须臾”的悲苦;领悟《陈情表》“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。”的至真至诚的孝情。《三国志》中“书读百遍,其义自见”几乎传为人人皆知的俗语,可见诵读不但能让学生直接感受作品的语言美,增强语感,而且对把握作品的思想内涵也有及其重要的意义。
　　罗丹说:“不是世界上缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”对于中职语文而言,每一位教育工作者不但要在观念上重视审美教育,而且要善于发现文学作品丰富的审美因素,在教学中努力寻找美的音符,去拨动学生的心弦,加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,使他们感到美就在文学中、美就在平凡中、美就在生活中。使他们能够自觉地发现美、追求美、创造美,使语文课真正承担净化心灵,升华感情,陶冶情操的美育责任。
　　(作者单位:河北省成安县综合职业技术学校)