衡水中学的作息时间表 对中学校园暴力的新探索

　　时下,单挑、群殴;扇耳光、揪耳朵、拽头发、飞踹、脚踢、抽打、拳击、扒衣服等暴力现象在中学校园里层出不穷,伤害屡禁不止,案例令人揪心,教育任重道远。 　　 　　现象:层出不穷,令人揪心
　　
　　视频《校园暴力层出不穷,受害女生诉说被打经历》。2009年11月12日,邯郸某中学一群女生围殴吴某。吴某晚上在女生宿舍临近熄灯时被8个女生群殴,巴掌一个接一个打在她脸上,踢、踹、抽、打的过程持续长达5个小时,一直到第二天凌晨才结束,吴某对此的态度只是一个“我认了”!这8名野蛮的女生对她第二次蹂躏,让吴某两腿夹住两个矿泉水瓶,穿上高跟鞋走路,不许将瓶子掉下,否则继续殴打。接下来的戏谑游戏一个接一个,往脸上吐唾沫,吃卫生纸,灌白酒,用酒洗脸,用自己衣服擦地……
　　视频《广州中学女学生校园暴力》,几个女生对一位女生扇耳光,揪头发,飞踹,另一群女生对小女孩扇巴掌,甚至还有脱衣服,最后得意洋洋地离开……
　　视频《广州中学校园暴力,两个学生与60人群殴》,60多名男生对两名男生殴打长达3分钟……
　　视频《广东中学女生校园内被扒衣服毒打》,这段手机录像的画面拍自广东汕头的一所中学,画面中3名15~16岁的女生对另1名年纪相仿的女生进行毒打,并强行脱去她身上的衣服;被打女生企图反抗,但却遭来更凶狠的报复……
　　视频《东莞中学校园内女生群殴》。在该段视频中,参与围殴的是几名女生,被打的是一名身穿红色外套的女生,男生们都远远地在一旁围观起哄。在视频最开始,3名女生将红外套女孩逼在教室外走廊处大声质问,在推搡中,挨打女生试图下楼,两名女生遂上前将其堵截并用拳头打她。在重新将其追回走廊后,一名女生又冲过去开始用脚踢她,其后又有一女生上前用脚踢她,穿红色外套的女生被打倒在墙边……
　　这些层出不穷的校园暴力案例真是骇人听闻,看了让人愤怒,更让人揪心。它不仅给受害学生的身体带来伤害,更严重的是危害学生的心理健康,使被害学生产生不安全感,产生恐惧和焦虑,带来精神疾病,产生自杀念头。
　　
　　原因:德育的缺失
　　
　　引发校园暴力最常见的原因有:语言摩擦,同学之间三句话说不到头,就动粗;青春期的学生争强好胜,性格好强,不肯服输;同学之间玩笑开过了头,尤其是歧视性、侮辱性玩笑;同学之间的误会,常常因背地说同学坏话,或者同学之间的闲言碎语,“小广播”“小报告”……情绪冲动,自制力差;自我为中心,只从自己的角度思考问题;女生之间相互争夺男朋友等。
　　校园暴力施暴者行为和心理分析,归纳起来有:他们曾经是校园暴力的受害者,为了寻求报复,得到心理平衡,对弱小同学施暴;学习成绩差,或者对学习丧失了信心,在同学中常常受到歧视,没有成就感,对胆小怕事的学生施暴,获得成就感;施暴者多为离异家庭学生和留守学生,他们常常缺少父母的关爱,缺少家庭的温馨,性格孤僻,心里压抑,无处发泄,对同学施暴来发泄他们心中的寂寞和空虚;社会上以强凌弱、以众欺寡的不良环境,“以血还血,以牙还牙”报复行为的影响等。
　　但最重要的原因之一是施暴者的学习压力过大。应试教育的盛行,有的学校仍然分快慢班,快班重成绩,慢班观纪律;有的学校排挤差生,学期开始,把快班学习成绩差的学生调整到慢班;有的学校把学生每科的分数排队,把综合成绩排队,使成绩差的学生“排”掉了学习的信心;有的学校把学生的分数作为评价教师业绩和学生素质的唯一依据等,导致成绩差的学生“破罐子破摔”,在课堂上捣乱,故意与老师顶撞,课后殴打弱小同学。
　　引发校园暴力最根本的原因是学校德育的缺失。学校重学生知识地传授,轻思想品德教育。
　　
　　对策:强化德育的育人功能
　　
　　不管什么原因导致校园暴力的发生,但学校和师生都要负起应有的责任,共同遏制校园暴力的发生。
　　教师要做到以下几点:告诉学生本校、本地容易发生校园暴力时间、地点和遭受暴力袭击的对象,教给学生遏制校园暴力的对策:一是发生校园暴力,立即告诉学校领导、政教处、班主任、学科教师,告诉家长,求得学校和家庭的支持和帮助,施暴行为就可以停止,以免造成更大的人身伤害;二是若受害者有手机,或者离公用电话亭近,要立即打电话报警,让警察在最短的时间内赶到,制服施暴者,有效地阻止侵害行为的发生;三是避免落单,尽量不要一个人在学校,要呆在人多的地方,不要一个人在路上走,上下学要结伴而行;四是当有人喊你的名字,要你给钱时,不要理睬他,装着没有听见,快步向前走,以甩开他人纠缠,预防他人施暴;五是尽量冷静,当施暴者要对你侵害时,尽量保持平静,不要表现出特别惧怕的样子;六是如果对方和自己的身高、力气、体质等实力相当时,可试着进行反抗和大声呼救,以吓退对方;七是如果对方带有凶器,一定要顺从对方的要求,可以把身上的钱全部给他,也不要激怒对方,以免造成人身伤害,记住:保护自身安全、保护生命最为重要;七是如果自身受到伤害,要及时打120急救电话,到医院治疗,切不可延误治疗时间。
　　学校要突出德育的首要地位,强化德育的育人功能,做到以下几个方面:
　　第一是落实德育在育人中的首要地位。强化学生的德育,重在人格尊严教育,良好行为习惯的养成教育。做到四个结合:即把对学生的德育与社会主义市场经济建设需要多方面人才、复合型人才有机地结合起来,充分发挥学生的特长,极力培养学生的兴趣爱好,把学生的注意力转移到自己感兴趣的事情上;把对学生的品德教育与纪律、法律教育有机结合,增强学生的纪律意识和法律意识,自觉做到遵纪守法;将学生的德育与中华民族传统美德教育相结合,培养学生团结同学、尊敬师长的高尚情操,教育学生具有高尚的人生观、价值观和世界观,增强明辨是非的能力,对自己的行为负责,传承中华民族团结友爱的美德;把学生的品德教育与肩负的重任结合起来,注重学生的全面发展,强化学生的理想教育、信念教育、道德教育、集体主义、爱国主义教育,加强青春期学生的生理和心理教育,从源头上遏制校园暴力的发生。
　　第二是充实德育内容,实施关爱工程。现在中学生性格方面有不少缺陷,如果学校不能及时正确地加以引导,就会导致学生的人格扭曲。如拉帮结派,好逸恶劳,贪图享受,唯我独尊,炫耀武力,自卑,缺少爱心和同情心等,与同学发生冲突后不退让,不宽容,不道歉,一心报复,得理不饶人,冲动,不冷静,校园暴力也就不可避免地发生。所以,学校要针对学生个体的道德表现、性格特征、实际情况,教育学生建立和谐的同学关系,下大力气培养学生的善良心、正义心和责任心,帮助他们树立正确的道德观和荣辱观。
　　大力实施关爱工程,一要做到尊重差生、学困生和问题学生的人格,不歧视和侮辱他们,一视同仁地对待每一位学生,消除学生因为不公和不满而产生的报复心理,引发暴力行为。二要对特殊家庭的学生要给予特殊的关爱,多给予抚慰,多给予帮助,多给予资助,多给予温暖,切实解除他们的心理障碍和烦恼,把校园暴力消除在萌芽之中。教育学生要爱学校、爱班级、爱他人、爱自己。三要教师有亲和力,俯下身子倾听学生的心声,把发自内心的爱给予学生,在他们心灵深处以激荡和震撼;四要开展同学之间“手拉手”互学互帮工程,让学生感受到班集体、大家庭的温暖,增加同学之间的友情,减少矛盾的发生。五要开展丰富多彩的课外活动,增强学生的凝聚力,大力创建和谐、友爱的班级氛围,让友谊之花常开。
　　第三是拓宽德育途径,遏制校园暴力。第一要重视思想品德教学,纠正思想品德课是“小科”“副课”“不重要学科”的错误理念,突出思想品德课在育人中的地位,落实课程计划,开足课时,上好每一节品德课,做到“润物细无声”。二要注重德育手段的现代化。通过网络视频,播放校园暴力的案例,让学生在“警示”中受到教育。三要形成德育合力。家庭、社区、校领导、政教处、团委、班主任、老师要形成合力,各司其职,分工合作,全社会要齐抓共管,通过校园网、教育网、德育网等途径,共同创造有利于学生身心健康发展的德育环境。四是加强校园文化建设,美化德育环境。学校经常开展丰富多彩的、积极健康的校园文化活动,使学生受到潜移默化的熏陶,从而远离暴力,陶冶情操,健康成长。
　　遏制中学校园暴力,需要强化德育,更需要学校、家庭、社会的共同努力。■
　　
　　
　　(作者单位:湖北丹江口市实验中学)