【关于《我想》的创作过程】 油画创作过程

　　高洪波，诗人，散文家。先后出版过《鹅 鹅 鹅》等10部儿童诗集、《说给缪斯的情话》等2部评论集、《波斯猫》《醉界》《人生趣谈》等20部散文随笔。作品曾获全国第一、三届优秀儿童文学奖、第七届“五个一”工程奖、冰心文学奖等奖项。现任中国作协副主席、中国作协儿童文学委员会主任。
　　
　　儿童诗歌《我想》创作于上个世纪80年代前期。那个时间段在我的记忆中美好而紧张、清贫而充实，快乐中充满着风风火火的忙碌。
　　我的女儿，一个典型的“80后”，她的出生使我成为一名父亲，进而又成为一名为儿童写作的诗人，可以说是女儿的诞生使我意识到某种责任，面对她和她的同代人，一群改革开放以来的时代的“幸运儿”，我在欣喜的伴随下，开始了喷泉式的儿童诗歌的写作。
　　之所以使用“喷泉式写作”的字眼，是因为那一个时期文思流畅，诗情浓烈，常常是一组诗一组诗地创作，譬如《我想》就是这种状态下的产物。
　　记得那是一个北京的早春时节，由于住房仅有一间，妻子当时是一家医院的妇产科医生，她值夜班归来，需要休息。我就把4岁的女儿丫丫领到天坛公园，度过一个完整的星期日。
　　我们父女二人坐在初春的草地上，尽情享受阳光、春风和鸟叫带给人的快乐。我们捉迷藏、放风筝，聆（lín�）听公园中找乐的票友们引吭（hán�）高歌各种流派的京剧选段；又吃冰淇淋、糖葫芦、大白兔糖。那个时节草刚刚绿，一叶叶的小芽顶出地面，而黄色的迎春花却开得热烈无比。女儿迈开小脚丫，在公园里尽情跑动，一个4岁的孩子，一个34岁的父亲，就这样和春天、诗歌碰撞在一起。
　　晚上回到家里，我灵感袭来，不能自已，一口气拟了八个题目，总标题是《春的书签》。然后陆续写下了《春的书签》《漂亮的阿姨》《我想》《美》等八首小诗。说是“陆续”，仅只是一个夜晚，我用一个小姑娘的视角，表达出自然之美、诗意之美和人性之美。像《春的书签》中这样写道：“我在粉红的桃树下，/拾起几片花瓣。／红红的桃花冲我笑，／笑我美丽的衣衫。／在嫩黄的金花下，／我拾起几片花瓣。／小花们张开翅膀，／飞落在我的心田。／我在雪白的玉兰树下，／拾起几片花瓣。／大朵大朵的玉兰花呀，／像扇来春风的小扇。／我用蓝色的小手绢，／包起这春天的花瓣。／捎给病中的老爷爷，／当做香喷喷的书签……”这里实际上是我对公园中春天观察的描绘，几种花瓣都是真实的存在，我所做的就是对“花瓣”这一意象进行整合与构思。
　　《我想》是八首诗中的第四首。应该承认，八首诗一起涌入我的笔下，写作时肯定良莠（yǒu）不齐。可是当时真实的情景就是如此。譬如在公园中我曾看到个别游客的不道德行为，也借用女儿的视角进行批评，这就是《漂亮的阿姨》。我写到花丛中漂亮的阿姨，突然折下一枝桃花照相，小主人公上前劝阻，“我心疼小小的桃树，／上前劝阻着这位阿姨。／漂亮的阿姨生了气，／大眼睛里充满着怒意！／好像我是一阵寒流，／吹走了她照相的兴趣。／我感到伤心又委屈，／阿姨为什么不讲道理？／难道漂亮就该自私，／不，这样的‘漂亮’奇丑无比。”像这首小诗，当时写来很痛快、解气，但放在历史的长河中检验，显然思想大于形象，诗意与童趣较之《我想》就弱了许多。
　　写作《我想》时笔下十分流畅，几乎是一气呵成。由于同样是走进春天、走进公园的一个小姑娘的视角，让小女孩的身体直接进入春天，运用通感的全方位表达方式，也就水到渠成、自然而然了。全诗构思从“小手”开始，手要“安在桃树枝上”，继而是“脚丫”，要“接在柳树根上”，然后是“眼睛”，要“装在风筝上”，孩子最熟悉的三个身体部位，和春天中的植物“桃树”“柳树”加上常见的“风筝”，发生诗意的联系。再借助花苞、阳光、春的歌唱，土层、营养、绿色的篷帐，直到柔软的白云、明亮的太阳和“蓝天是我的课堂”为止，完成了构思中第一个层面。
　　第二个层面进行深层次递进式开掘（jué），让小主人公索性把“我自己”种进春天的大地里，变成小草、小花，或是飞翔的柳絮（xù）和蒲公英，想象飞腾，上天入地，应该是儿童思维的典型特点，我就紧紧抓住这一特点，让诗意驾驭（yù）想象，让灵感催动通感，完成全诗点睛之笔：“不过，飞向遥远的地方／要和爸爸妈妈商量商量……”想象回到现实，上天入地的小家伙重新成为乖宝宝，在幽默中完成了全诗的创作过程，也达到了诗的目的。
　　法国作家雨果是我很喜欢的小说家，我记住他在《论文学》一书中的一个观点：“诗人的两只眼睛，其一注视人类，其二注视大自然。他的前一只眼叫做观察，后一只眼称为想象。”用雨果的话来论证《我想》的创作过程，是再贴切不过的一种注释。
　　需要补充说明的是，我为了《我想》的创作，特意选择响亮上口的韵脚，且一韵到底，没有跳韵和换韵，这是从儿童诗便于朗诵的角度进行的设计，更便于记忆和背诵――想不到的是那个春天的夜晚所创作的八首诗中，《我想》竟成为最突出的一首，她先是荣获1987年举办的中国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖，继而成为人教版小学五年级下册教材中的一部分，这些结果都是始料不及的。
　　儿童是最可敬的人类，为儿童写作是一种光荣而神圣的使命。能让自己的诗笔探入儿童心灵，为他们灿烂的童年增添几许欢乐，是我一直为之奋斗的目标。只是现在于儿童诗已是久违了，所以格外怀念“喷泉式写作”的状态，那是美好的青春记忆，更是朝气蓬勃的年华。
　　这就是《我想》诞生的背景和创作过程。